初中畢業(yè)班英語(yǔ)閱讀教學(xué)與反思的研究

李彥強(qiáng)

【摘要】英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，關(guān)乎畢業(yè)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升和英語(yǔ)考試成績(jī)的提高。為培養(yǎng)畢業(yè)生英語(yǔ)閱讀方法的興趣，提高班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)，筆者就英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的研究，總結(jié)出了“三讀一挖掘”閱讀方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，能夠切實(shí)有效地提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 閱讀理解? 教學(xué)與反思

【課題】本論文為2019年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)[2019]PLG284）“初中畢業(yè)班英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與研究”成果。

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0074-02

閱讀是學(xué)生理解語(yǔ)言的一個(gè)特殊構(gòu)成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理解、推理、分析、判斷等各種系統(tǒng)能力的學(xué)習(xí)。而閱讀理解題型是中考的重點(diǎn)，其分值約占中考卷的三分之一，所以考生需要在充分理解閱讀題型的基礎(chǔ)后，再注重科學(xué)而有效的閱讀訓(xùn)練，有目的的訓(xùn)練閱讀材料，并拓寬語(yǔ)言知識(shí)的詞匯量，提高閱讀水平，才可以達(dá)到考試中閱讀理解的目標(biāo)，能夠得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)中考閱讀理解考查。

今年我所接手的九年級(jí)三個(gè)班，學(xué)生英語(yǔ)底子較差，他們雖然學(xué)過(guò)兩年英語(yǔ)，但詞匯量很少，聽、說(shuō)、讀、寫都很困難，不能在文章中正確理解文意，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多，甚至一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，出現(xiàn)了厭學(xué)行為。為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jī)，為此我進(jìn)行了新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的研究。

為進(jìn)一步了解學(xué)生英語(yǔ)閱讀方面的詳細(xì)情況，我于本學(xué)期初，對(duì)這3個(gè)班的學(xué)生從是否喜歡英語(yǔ)閱讀、對(duì)自己的閱讀理解成績(jī)滿意嗎、是否自己有科學(xué)有效的閱讀方法以及在閱讀之后是否會(huì)進(jìn)行自我反思四個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。各下發(fā)問(wèn)卷10份，回收有效問(wèn)卷30份從而了解學(xué)生情況。調(diào)查結(jié)果顯示，不喜歡英語(yǔ)閱讀的22人，占總數(shù)的66.7%;對(duì)自己的閱讀成績(jī)不滿意的有22人，占總數(shù)的73.3%;沒有科學(xué)有效的閱讀方法和閱讀后會(huì)進(jìn)行自我反思的各占21人和23人，各占總數(shù)的70%和76.7%。可見，由于沒有有效的閱讀方法，導(dǎo)致接近一半學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)行為，英語(yǔ)閱讀成績(jī)始終提高不了。

通過(guò)個(gè)別談話、課堂觀察和考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：詞匯量少;看到長(zhǎng)篇閱讀就產(chǎn)生畏難心理;單個(gè)單詞認(rèn)識(shí)，但放進(jìn)文章就不認(rèn)識(shí);自己沒有科學(xué)的閱讀方法。

針對(duì)上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為：要提高學(xué)生的閱讀能力，必須找到適合學(xué)生水平和自身特點(diǎn)的閱讀方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀能力。簡(jiǎn)言之，就是要靜心研究問(wèn)題，巧妙設(shè)計(jì)教法。

為了找到適合學(xué)生的閱讀方法，我通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教同事和找個(gè)別學(xué)生談話并結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際制定出了“三讀一挖掘”閱讀教學(xué)方法：

一、簡(jiǎn)略讀

學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)一定要注意培養(yǎng)簡(jiǎn)略閱讀的優(yōu)良習(xí)慣，改變逐字逐句的點(diǎn)讀式理解為一次通讀一個(gè)句子的線式閱讀方法。只有通過(guò)簡(jiǎn)略讀全文，并了解文章題材，從而掌握文章話題和主旨大意。首先，這是考試閱讀理解的考查目標(biāo)之一;其次，也為學(xué)生更好的理解文章、并能夠回答問(wèn)題夯實(shí)基礎(chǔ)。

在簡(jiǎn)略讀中要特別關(guān)注文章的第一段。一般文章的大意就在這里，只要抓住這一核心方法，我們就可以據(jù)此來(lái)推斷后邊將要考查的要素，這對(duì)文章內(nèi)容的全面把握具有非常重要的意義。我們還要力求理解短文每一段的首句，并發(fā)掘各段的主旨，尤其是非故事性的短文。在許多情況中，段落的首句為主旨句，有時(shí)段落的最后句子也可能是主旨句，但個(gè)別情況下主旨句會(huì)出現(xiàn)在段落的中央。在掌握簡(jiǎn)略讀短文的主旨意思以及重要信息之后，學(xué)生在考試中就會(huì)做到心中有數(shù)，才會(huì)有效的提高做題的準(zhǔn)確率。

二、尋找閱讀

在學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)略讀掌握短文的主旨意思后，我們還要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)題意及其范圍，并根據(jù)需要再到文章中發(fā)掘相關(guān)的段落或句子重新讀，促進(jìn)尋找有關(guān)的結(jié)果和細(xì)節(jié)，比如人物、發(fā)生的事件、時(shí)間、地方、數(shù)字等要素。

三、重新讀

學(xué)生做完一篇短文之后的所有題目后，最好再重新的讀一遍，并全面考分析各個(gè)題目的選項(xiàng)，因?yàn)獒槍?duì)同一篇短文所考查的題目一定有相對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)。只有這樣才能減少錯(cuò)誤。

上面只是做閱讀理解題的一般經(jīng)驗(yàn)和方法，但具體情況下可以根據(jù)不同的考查采用一些小技巧，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如：

先題后文法：指要先看題目然后再讀短文章。這種方法主要適合文章較長(zhǎng)，但時(shí)間非常緊張的情況。由于先看題目的要求就直接查找，有效增強(qiáng)閱讀的目的性，降低處理無(wú)關(guān)內(nèi)容的時(shí)間。把文章中與考查相關(guān)的重點(diǎn)做上標(biāo)記更能提高做題的準(zhǔn)確度。

排除失誤法：有時(shí)從正面選正確選項(xiàng)有困難，先把明顯錯(cuò)誤選項(xiàng)取掉，縮小選項(xiàng)的范圍，提高做題的正確率。錯(cuò)誤選項(xiàng)主要有：不合常理型，完全與短文無(wú)關(guān)型等。

挖掘深層內(nèi)容：閱讀中考官會(huì)設(shè)計(jì)干擾選項(xiàng)的常用方式是選取原文中的句子，而其深層內(nèi)容或考查與正確選項(xiàng)并沒有聯(lián)系。這就要求我們?cè)诶斫舛涛闹饕獌?nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)作者目的以及文中所講的事實(shí)，進(jìn)行合理的推斷，通過(guò)句子的表面，來(lái)掌握其深層意義，并得出正確的選項(xiàng)。

四、挖掘

為了有效的了解學(xué)情和教會(huì)學(xué)生做題的技巧，我設(shè)計(jì)了三篇課堂實(shí)錄性閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)案例，分別為：判斷正誤型、閱讀理解型 、 任務(wù)閱讀理解型。通過(guò)對(duì)學(xué)生的限時(shí)訓(xùn)練和方法講解，教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際應(yīng)用中的做題技巧。

在實(shí)踐研究前后期，我分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和成績(jī)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)閱讀策略在學(xué)生英語(yǔ)閱讀中起到了較好的結(jié)果。

一是學(xué)生對(duì)閱讀的興趣有了明顯提高。

數(shù)據(jù)顯示，隨著新的教學(xué)方法應(yīng)用的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性明顯提高，而且都掌握了新的閱讀方法。喜歡英語(yǔ)閱讀的人數(shù)由原來(lái)的10人增加到 22人，有科學(xué)有效的閱讀方法的人數(shù)由原來(lái)的 9人增加到21人，閱讀后做自我反思的人數(shù)也由原來(lái)的7人增加到22人，對(duì)自己的閱讀成績(jī)滿意的也由原來(lái)的8人增加到20人?？梢?， 這種閱讀方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的確起到了明顯的作用。

二是學(xué)生各類閱讀問(wèn)題的能力有所增強(qiáng)。訓(xùn)練前，優(yōu)秀18分以上人數(shù)0個(gè)，訓(xùn)練后18分以上的19人;訓(xùn)練前及格12分以上人數(shù)20人，訓(xùn)練后12分人數(shù)為10人;訓(xùn)練前不及格12分以下人數(shù)10人，訓(xùn)練后人數(shù)僅為1人。

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)多次的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀的正確率有了很大程度提高，學(xué)生由實(shí)驗(yàn)前對(duì)閱讀理解中的判斷正誤型、圖表型、標(biāo)題性、任務(wù)型閱讀篇的束手無(wú)策、茫然困惑，到現(xiàn)在做閱讀題時(shí)的胸有成竹、信心滿滿。

以上四種中考閱讀方法，通過(guò)兩個(gè)周期的實(shí)踐，達(dá)到了預(yù)期的研究目的，提高了學(xué)生中考閱讀率，在一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給了學(xué)生終身受益的閱讀方法，使學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力在原有的基礎(chǔ)上有了明顯的提高。實(shí)踐證明“三讀一挖掘”的教學(xué)方法適合畢業(yè)班學(xué)生的能力基礎(chǔ)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣和提高閱讀成績(jī)有著明顯的作用。

參考文獻(xiàn)：

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