問(wèn)中做，做中問(wèn)

金曉波

【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0050-02

俗話說(shuō)“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，九月是一個(gè)充滿期待與希望的季節(jié)。走進(jìn)綜合實(shí)踐課堂，我一直疑惑：綜合實(shí)踐課怎樣帶領(lǐng)孩子走向他心中的疑問(wèn)，怎樣用驅(qū)動(dòng)問(wèn)題主導(dǎo)課堂。驅(qū)動(dòng)學(xué)生提問(wèn)，在追問(wèn)中體驗(yàn)過(guò)程，成為我課堂中的主旋律。

一、用問(wèn)題敲開(kāi)課堂的大門

真正地做到以學(xué)生的問(wèn)題為起點(diǎn)。教師驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題為開(kāi)端，以課堂中追問(wèn)問(wèn)題為支撐整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。因此教師需要做到：給學(xué)生機(jī)會(huì)提出自己真實(shí)的困感與真正感興趣的問(wèn)題：教師明白學(xué)生真正的困難在哪里;通過(guò)有效的組織暴露與呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的疑難，從而解決問(wèn)題。

例如：綜合實(shí)踐課中的《漂亮的手提袋》課堂教學(xué)實(shí)錄中的導(dǎo)入：

師：大家好今天我跟大家一起做手工，大家歡迎我嗎？

生（集體）：歡迎。

師：好。聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)不僅有一雙靈巧的手，而且善于思考，善于創(chuàng)造，現(xiàn)在我就有一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)看，桌面上有一張紙和一本書，你能想個(gè)辦法用這張紙把這本書提給我嗎？注意：是提給我！怎么樣，同學(xué)們，動(dòng)手試試看吧！

師：不錯(cuò)，看來(lái)我提的這個(gè)問(wèn)題還真難不不倒大家！我可要增加難度想挑戰(zhàn)嗎？

生（集體）：想。

師：我就喜歡大家身上那股不及輸?shù)膭艃?。好，看到桌面上?個(gè)玻璃球了嗎？你們還能用這張紙把它們提給我嗎？

師：（稍等）已經(jīng)能夠提起來(lái)的同學(xué)，學(xué)生甲成功，表?yè)P(yáng)。把它們提到我這兒來(lái)吧，

師：還真不錯(cuò)呀！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，學(xué)生乙失敗。

師：看來(lái)，這次還真有難度呀！

師：你知道球?yàn)槭裁磿?huì)掉下來(lái)嗎？

借助直觀的方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，造成學(xué)生心理上的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中去，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到探究的目的。

二、師生追問(wèn)中深化問(wèn)題的解決

將問(wèn)題解決的過(guò)程匹配適切的活動(dòng)類型與組織方式。問(wèn)題的解決要讓學(xué)生先行，充分暴露原有想法，在集體互動(dòng)中解決問(wèn)題。因此教師需要做到：合理匹配體驗(yàn)、操作、自主探究、合作互助等活動(dòng)類型與學(xué)習(xí)步驟;組織引導(dǎo)讓不同答案的學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，教師選擇典型結(jié)果呈現(xiàn)。包括各方講理，亮出各自觀點(diǎn)及思考;延遲評(píng)價(jià)，想辦法讓學(xué)生坦露真實(shí)想法、互相啟發(fā)、合力解決問(wèn)題;錯(cuò)誤優(yōu)先，呵護(hù)學(xué)生使其敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、自主與自助解決問(wèn)題的能力。

例如：《漂亮的手提袋》課堂教學(xué)實(shí)錄中的（二）實(shí)踐體驗(yàn)，制作袋體

學(xué)生乙：球是圓的，總是從兩側(cè)跑。

師：哦，那怎樣解決呢？學(xué)生乙不知道。

師：仔細(xì)觀察這張紙，

學(xué)生丙：把兩邊封住。

師：嗯，這個(gè)辦法好，動(dòng)手做做看！學(xué)生動(dòng)手嘗試封邊。

教師：看，已經(jīng)有同學(xué)做出來(lái)了。大家還有別的做法嗎？

師（提示）：哎，同學(xué)們，如果裝入的是較大的物品，你看會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（第一種粘貼裂開(kāi)）怎樣解決這個(gè)新問(wèn)題？

師：小組成員之間互相說(shuō)一說(shuō)，最重要的是親手實(shí)踐做做看，在做中反復(fù)揣摩更好的辦法。開(kāi)始吧。經(jīng)過(guò)研究、實(shí)驗(yàn)已經(jīng)總結(jié)出第二種做法，請(qǐng)做好的小組到講臺(tái)邊說(shuō)邊演示給同學(xué)看。教師可準(zhǔn)備另一張紙，讓學(xué)生做。

師：不僅做得好，而且介紹得也非常詳細(xì)，謝謝你，也謝謝你們小組的所有同學(xué)們，下面我們跟隨著巧手小小博士再來(lái)溫習(xí)一遍吧！ （放課件）（袋體的制作）大家記住了嗎？來(lái)，我們每一個(gè)人邊說(shuō)步驟邊來(lái)做一做，好嗎？好！我說(shuō)著，咱們一起來(lái)做一遍。記住了粘貼時(shí)一定要粘牢！因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗呀?。▽W(xué)生做好后，教師展示。）

師，我看大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)做好了，看，這就是丁同學(xué)做的袋體，怎么樣？光看著好還不行，關(guān)鍵得看它的實(shí)用效果。那咱們放一個(gè)大的物品試試看，看這次袋體能不能被撐開(kāi)。袋體制作成功了。（教師將袋體粘貼，并板書：袋體）

師（總結(jié)）：同學(xué)們，看到你們剛才的表現(xiàn)，我想起了一句話：任何一個(gè)偉大的科學(xué)發(fā)明，都是在嘗試、失敗、再嘗試中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找解決問(wèn)題的辦法而獲得成功的。你們勤于思考，善于探究、樂(lè)于合作的精神值得我向你們伸出大拇指。好樣的同學(xué)們！

在整個(gè)過(guò)程中，教師不斷對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的創(chuàng)新做法給予充分的鼓勵(lì)，并讓學(xué)生通過(guò)自己的思考探索，找到解決問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。

教師的指導(dǎo)重點(diǎn)是方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確此項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)的要求及操作方法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生在“做中用、用中做”中體驗(yàn)技術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。追問(wèn)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維與認(rèn)知，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)。因此教師需要做到：教師退一步提問(wèn)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題;答案出現(xiàn)以后，不止步，再追問(wèn);讓學(xué)生思考問(wèn)題、進(jìn)行追問(wèn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)探索與自我追問(wèn)的能力。