小學(xué)生古詩(shī)文誦讀的有效性淺析

廖平泰　張建筱

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們一整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，起著一個(gè)十分重要的關(guān)鍵性作用。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，這些都是老師和家長(zhǎng)們比較關(guān)心的一個(gè)方面。同時(shí)，隨著國(guó)家新一輪義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案的制定與實(shí)施，我們便可發(fā)現(xiàn)國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程的重視。針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，國(guó)家為此而提出了相關(guān)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這其中一個(gè)非常重要的一點(diǎn)就是要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文閱讀與鑒賞能力的培養(yǎng)。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如何在日常的教育教學(xué)過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)文誦讀能力就顯得尤為重要。鑒于此，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文誦讀有效性的途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 古詩(shī)文誦讀? 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0049-01

語(yǔ)文學(xué)科是一門兼有基礎(chǔ)性和人文性的課程，在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，就明確提出要增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)文誦讀能力，建立學(xué)生對(duì)古詩(shī)文閱讀與鑒賞的強(qiáng)烈意識(shí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)文誦讀的方式方法，讓學(xué)生通過(guò)一些具體的經(jīng)典古詩(shī)文閱讀，培養(yǎng)自己的古詩(shī)文鑒賞能力。同時(shí)，也可以加深自己對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與歸屬感，在新時(shí)期不斷繼承和弘揚(yáng)我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這也是對(duì)新課改的一種積極踐行。由此可見(jiàn)，古詩(shī)文誦讀在小學(xué)階段就顯得尤為重要。

一、對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行整體感知，激發(fā)學(xué)生古詩(shī)文誦讀興趣

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是充滿趣味性的。由于小學(xué)生剛接觸語(yǔ)文不久，他們往往會(huì)被其中一些比較有趣味的語(yǔ)文知識(shí)而深深吸引住。作為老師，我們就更需要抓住學(xué)生的這種心理活動(dòng)，積極主動(dòng)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境。在古詩(shī)文誦讀方面，老師可以通過(guò)具體的誦讀環(huán)境的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文閱讀的興趣，讓他們對(duì)于古詩(shī)文這個(gè)比較難以理解，但卻充滿豐富文化內(nèi)涵的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)意識(shí)。從這一方面來(lái)說(shuō)，這種情境的營(yíng)造才算是有效的。

在新課改中，加大小學(xué)生古詩(shī)文閱讀總量，增強(qiáng)小學(xué)生古詩(shī)文誦讀與鑒賞能力，這是一件至關(guān)重要的事情。而對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于不同的學(xué)習(xí)階段與不同的學(xué)習(xí)層次，他們對(duì)于古詩(shī)文閱讀接受的能力也是有著較大的差異。但是，對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行誦讀卻是對(duì)他們都比較適用的一個(gè)有效方法。把學(xué)生們置于一定的古詩(shī)文誦讀環(huán)境中，通過(guò)誦讀活動(dòng)來(lái)在學(xué)生們心里建立一種古詩(shī)文閱讀的強(qiáng)烈意識(shí)，激發(fā)他們誦讀的積極性。同時(shí)，古詩(shī)文誦讀的過(guò)程中，也是一個(gè)對(duì)古詩(shī)文整體感知的過(guò)程，這在學(xué)生心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的想要去了解和感悟的愿望。由此可見(jiàn)，這種方式對(duì)于小學(xué)生古詩(shī)文誦讀能力的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性，但又極其關(guān)鍵性的作用。

二、注重對(duì)學(xué)生古詩(shī)文誦讀技巧的培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，他們還處在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與正確的學(xué)習(xí)素養(yǎng)建立的關(guān)鍵時(shí)期。作為老師，我們應(yīng)該積努力演好一個(gè)引路人的角色，在學(xué)生古詩(shī)文誦讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生去找尋適合自己的誦讀技巧。在這個(gè)過(guò)程中，注重對(duì)小學(xué)生古詩(shī)文誦讀的語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)古詩(shī)文的鮮明特色。

在對(duì)小學(xué)生古詩(shī)文誦讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，老師需要根據(jù)不同學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文閱讀的接受與理解的實(shí)際情況，為學(xué)生提供一些適合他們自己的閱讀技巧。而古詩(shī)文誦讀本身就帶有一種強(qiáng)烈的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口。這就更需要老師注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速的培養(yǎng)，通過(guò)晨讀的方式來(lái)鍛煉學(xué)生古詩(shī)文誦讀相關(guān)能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意，古詩(shī)文誦讀不只是一味的諸如滿口之乎者也的誦讀，而是更要培養(yǎng)學(xué)生的一種聲情并茂的閱讀能力。通過(guò)這些聲情并茂的誦讀，學(xué)生可以將自己的情感態(tài)度和詩(shī)人的情感態(tài)度有機(jī)的融合在一起，從而加深他們對(duì)于古詩(shī)文誦讀的理解與認(rèn)知。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)文閱讀與鑒賞能力

對(duì)于古詩(shī)文誦讀來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是要鼓勵(lì)小學(xué)生多讀、多背、多寫(xiě)，通過(guò)誦讀、背誦和默寫(xiě)的方式來(lái)豐富學(xué)生古詩(shī)文閱讀的知識(shí)量。只有積累了一定的古詩(shī)文知識(shí)，學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中去進(jìn)行很好的應(yīng)用。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的古詩(shī)文誦讀知識(shí)量積累到一定程度后，對(duì)于學(xué)生們古詩(shī)文誦讀與鑒賞能力的提升也是很重要的。

強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生古詩(shī)文誦讀知識(shí)量的積累，這是有一定道理的。小學(xué)生處在一個(gè)記憶力相對(duì)比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)階段，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一些知識(shí)往往是比較牢固的，這就需要我們學(xué)生多多的去閱讀、背誦、記憶與默寫(xiě)古詩(shī)文，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。但是，只是一味的閱讀、背誦和默寫(xiě)還是不夠的。我們還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生古詩(shī)文誦讀與鑒賞能力的培養(yǎng)，通過(guò)一些積極有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的古詩(shī)文閱讀與鑒賞的技巧，并在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中去不斷鞏固和強(qiáng)化這種能力。

四、定期開(kāi)展豐富多彩古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文誦讀積極性

語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)是一個(gè)豐富多彩的過(guò)程，一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂的構(gòu)建往往是以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目標(biāo)。而在古詩(shī)文誦讀課堂的構(gòu)建中，這種開(kāi)放的、豐富的課堂模式的建立就顯得尤為重要。為此，學(xué)校要定期開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)文誦讀積極性。

定期開(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，通過(guò)古詩(shī)文誦讀比賽、古詩(shī)文誦讀專題報(bào)告，以及古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽等形式，來(lái)讓學(xué)生積極參與到這個(gè)過(guò)程中。只有通過(guò)一些具體可感的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與到相關(guān)的古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽或者主題活動(dòng)中。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，他們可以充分展示自己的古詩(shī)文能力與水平。同時(shí)，還可以增強(qiáng)他們對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)這些豐富多彩的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)生們可以切切實(shí)實(shí)的感受到古詩(shī)文閱讀帶給他們心靈和情感的強(qiáng)烈震撼，讓他們領(lǐng)略到中國(guó)詩(shī)詞的奇妙韻味，把學(xué)生們真正的帶進(jìn)一個(gè)廣闊的詩(shī)詞天地。由此可見(jiàn)，這種活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于小學(xué)生古詩(shī)文閱讀能力的培養(yǎng)的重要意義。

小學(xué)生古詩(shī)文誦讀能力的培養(yǎng)是重要的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要積極改變傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)的理念，努力尋求一種有效的教育教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)文誦讀能力。這個(gè)過(guò)程中，既需要老師進(jìn)行積極有效的指引，又需要小學(xué)生通過(guò)自身的努力，把古詩(shī)文誦讀能力的培養(yǎng)踐行在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這才是至關(guān)重要的。

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