淺談高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效性策略

【摘要】傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)的教育教學(xué)方式和教學(xué)理念有著許多不足之處。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也進(jìn)一步提高。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式的弊端日益顯現(xiàn)，本篇文章結(jié)合自己的實(shí)踐研究教學(xué)成果將對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，研究了高中語(yǔ)文教學(xué)改革的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué)? 改革? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0038-02

教書育人是每位教師的目的和責(zé)任，教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育的目的是為優(yōu)質(zhì)價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。教師在課堂教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，起主導(dǎo)作用。高中語(yǔ)文教育仍然存在許多弊端，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，阻礙了學(xué)生的終身發(fā)展。教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

一、高中語(yǔ)文教育模式存在的問(wèn)題

在高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以明顯看到，許多教師對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式忽視了定位，缺乏對(duì)教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，會(huì)直接導(dǎo)致高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的效率降低，質(zhì)量變差。明確教學(xué)目標(biāo)是教師的重要職責(zé)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該明確師生關(guān)系的定位，確立教學(xué)目的定位，教師對(duì)教學(xué)關(guān)系的理解是十分重要的。本文闡釋了三種教學(xué)關(guān)系的概念，提出了處理這三種關(guān)系的方法。

培養(yǎng)學(xué)生成材是教育教學(xué)的目的，要學(xué)會(huì)區(qū)別教化和培養(yǎng)的關(guān)系，弄清楚教化和培養(yǎng)兩個(gè)概念。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷完善自身素養(yǎng)，提升個(gè)人能力，投入個(gè)人時(shí)間實(shí)現(xiàn)自我的提升。教化的定義是教師一方面的投入時(shí)間和精力去教會(huì)學(xué)生課本中的知識(shí)，一味的灌輸給學(xué)生知識(shí)，不去考慮灌輸式教學(xué)給予學(xué)生的負(fù)面影響。傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)片面化的教育定位，沒(méi)有考慮學(xué)生的終身發(fā)展，“教化式”教學(xué)是傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教育中亟待解決的問(wèn)題。

教育教學(xué)的模式和地位是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的保障，隨著時(shí)代的發(fā)展變化而不斷改變。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中有制度化嚴(yán)重的問(wèn)題，一味按照教學(xué)大綱來(lái)教給學(xué)生知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，為能把學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，把大綱作為教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該根據(jù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)大綱為教學(xué)參考目標(biāo)之一。

師生關(guān)系正確定位有利于提升語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教育模式教師為能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況就把自己的知識(shí)灌輸給學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，把自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，缺乏正確的溝通，沒(méi)有營(yíng)造出自由平等的氛圍。這樣的話只會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生的關(guān)系緊張，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致上課效率慢慢降低。在高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)和同學(xué)做朋友，建立良好的師生關(guān)系。

二、如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

教師在教育教學(xué)中的作用十分重要，在實(shí)踐教育教學(xué)中應(yīng)該提高教師本身的素質(zhì)，通過(guò)閱讀擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，提升自己的思維能力，深入了解課本知識(shí)點(diǎn)，不要僅僅停留在表面知識(shí)，要學(xué)會(huì)提升自己的綜合素質(zhì)，涉獵各個(gè)領(lǐng)域才能為學(xué)生解決方方面面的問(wèn)題。學(xué)歷不代表個(gè)人能力，要加強(qiáng)教育水平建設(shè)。

課本中的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)專業(yè)人士精心挑選才納入教材的。教材的深入挖掘需要師生共同實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況和掌握知識(shí)的能力，正確選取適合學(xué)生的教材。深入挖掘課文教材的含義和意義，在高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，老師熟知文本知識(shí)與內(nèi)容，用心去研讀如何將這些知識(shí)教給學(xué)生，與文章作者進(jìn)行思想層面的溝通，深入了解這篇文章的創(chuàng)作背景和寫作意義。

教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的趣味性，達(dá)到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)生的重視程度。我國(guó)教育家朱熹有這樣的觀點(diǎn)，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人必定對(duì)學(xué)習(xí)有著極高的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度可以作為衡量學(xué)生是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以學(xué)生如果對(duì)學(xué)生有著極大的興趣，那么學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提升。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要學(xué)生和教師做出持之以恒的努力。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志力，學(xué)生也會(huì)得到全方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識(shí)。教師應(yīng)該利用學(xué)習(xí)的趣味去提高學(xué)生的成績(jī)。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分掌握作品中所包含的寫作技巧和寫作方法，把握文章的整體思路，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的作品。教師應(yīng)該經(jīng)常提醒學(xué)生去擴(kuò)大閱讀量理清閱讀思路、通過(guò)朗讀體會(huì)文章結(jié)構(gòu)和技巧。

三、全方位訓(xùn)練，提高學(xué)生的自學(xué)能力

高中語(yǔ)文的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，提高語(yǔ)文閱讀能力，因此加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。

1.做好課前預(yù)習(xí)十分重要

預(yù)習(xí)的概念是學(xué)生對(duì)未講授知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好一定程度上了解，使教師根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。詳略得當(dāng)?shù)闹v授知識(shí)點(diǎn)，使課堂授課更加有意義。通過(guò)課堂預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)，鍛煉了思維能力，更好的了解了自己的實(shí)際情況，提高學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。在上課時(shí)，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，會(huì)加快理解老師講解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提升思維能力和自學(xué)能力。提高問(wèn)題回答反應(yīng)速度。

2.閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生讀書的方法是通過(guò)課堂閱讀來(lái)獲得的，要掌握文章的結(jié)構(gòu)和題目與內(nèi)容之間的關(guān)系，透過(guò)題目來(lái)把握文章的大意和中心思想。仔細(xì)觀察文章的體裁，這樣才能做好閱讀課后題目。對(duì)文章注釋要仔細(xì)查看，注釋也是一種了解文章重難點(diǎn)的方式，找出文章的明暗主線，清晰的把握文章脈絡(luò)，攫取大意。注意文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，逐漸提升自己的寫作能力，重點(diǎn)理解疑難雜局，這樣可以提升自己的閱讀水平，逐步形成自學(xué)能力。不斷提高思維能力以達(dá)到掌握更多的文字知識(shí)和寫作技巧的目的。

3.上課前充分準(zhǔn)備好課件

充分備課是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，指定合適的教學(xué)計(jì)劃，如果教師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，就要對(duì)教材內(nèi)容做出準(zhǔn)確的理解和把握，精確解讀教材，闡釋文章蘊(yùn)含的情感，這樣的話才能正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

教書育人是每位教師的目的和責(zé)任，教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育的目的是為優(yōu)質(zhì)價(jià)值觀的形成奠定基礎(chǔ)。教師在課堂教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，起主導(dǎo)作用。高中語(yǔ)文教育仍然存在許多弊端，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，阻礙了學(xué)生的終身發(fā)展。教師應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的思維，在高中教育教學(xué)中高度關(guān)注學(xué)習(xí)方式是非常重要的。教師需要靈努力鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，組織有效的課堂活動(dòng)，緊跟經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，不斷更新教學(xué)方法方式，更新教學(xué)理念。處理好與學(xué)生的關(guān)系，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指路明燈，把學(xué)生當(dāng)作朋友。努力提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，深入改革，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新思維，改變教育教學(xué)方式。

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作者簡(jiǎn)介：

張雙林（1973.10-），女，漢族，甘肅定西人，畢業(yè)于蘭州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)，一級(jí)語(yǔ)文教師，研究方向：高中語(yǔ)文。