如何將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)

邱文美

【摘要】傳統(tǒng)文化是在一個民族的傳承過程中形成并留存的具有本民族特色的，被后人世代傳承的優(yōu)良文化。我國是一個有著悠久歷史文化傳承的國家，在中華數(shù)千年的發(fā)展歷史中，我們創(chuàng)造出了燦爛的文化。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化腳步的加快，文化入侵現(xiàn)象日益嚴(yán)重，侵蝕著人們的思想意識。因此，我們要宣揚(yáng)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，使其發(fā)光發(fā)熱。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化，將有效的提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文著重分析了傳統(tǒng)文化進(jìn)小學(xué)的現(xiàn)狀，旨在幫助小學(xué)教育有效的吸納中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化? 小學(xué)語文教學(xué)? 吸納滲透

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0030-02

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文是人類文化最重要的交際工具和重要組成部分。語文課程的基本特征是工具性和人文性的統(tǒng)一。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引導(dǎo)著我國文化事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興提供了堅(jiān)實(shí)的精神文化保障。語文教學(xué)是傳播文化的重要途徑。小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合是小學(xué)教育的必然趨勢。我國的傳統(tǒng)文化豐富多彩。在小學(xué)語文教育中滲透中國傳統(tǒng)文化，可以幫助小學(xué)生了解我國的發(fā)展歷史，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，提高小學(xué)語文教育的藝術(shù)趣味性。促進(jìn)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的社會影響，為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供幫助。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的問題

（一）教師對傳統(tǒng)文化認(rèn)識不足

著名的人類學(xué)家鮑亞士說：“人類創(chuàng)造的最偉大的文化成就是語言文字。不言而喻，繼續(xù)保持這一成就的最重要手段就是語文教學(xué)。教師是知識的傳播者，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生有著絕對的影響力。因此，教師對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識程度，將直接決定著學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。在現(xiàn)階段，部分小學(xué)語文教師專業(yè)水平較低，對中國傳統(tǒng)文化了解不深，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)的難度十分高。

（二）教學(xué)方法落后

在過去的一個時期，在小學(xué)語文教學(xué)中，幾乎沒有傳統(tǒng)的文化教育相滲透。我們的老師只注重給了學(xué)生、家長和社會他們想要的分?jǐn)?shù)，但是我們的孩子卻失去了理解、想象和欣賞的能力。我們喜歡談?wù)撎岣邔W(xué)生的分?jǐn)?shù)，但是在他們一生中最好的閱讀時間里，孩子們失去了他們應(yīng)該具有的對語文學(xué)習(xí)的基本興趣，這是中國教育所帶來的道德教育和文化性格發(fā)展的遺憾，失去了民族文化傳承的根本任務(wù)。在現(xiàn)階段，還有大量的小學(xué)在開展語文教學(xué)時采用“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生難以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深入的思考，把握其中的文化內(nèi)涵。最終的結(jié)果就是小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育流于表面。

二、使傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略

（一）提升教師教學(xué)水平

教師教學(xué)水平將會直接影響學(xué)生接受知識的水平。因此，為了更好的將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進(jìn)行專門的培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師在教學(xué)紅滲透傳統(tǒng)文化的意識。

舉例來說：學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動，幫助教師提升教學(xué)水平。如在教師中開展誦讀經(jīng)典活動，組織教師閱讀《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等經(jīng)典國學(xué)著作，提升教師的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化意識。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，雇傭優(yōu)秀教師向普通教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（二）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化博大精深，包容萬千。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化時困難重重。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行結(jié)合。所以我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

中國傳統(tǒng)文化中最具代表性的非古典詩詞莫屬，很多外國人出于對中國古典詩詞的熱愛，遠(yuǎn)渡重洋，來到中國。而中國青少年中，卻有一部分人只會背誦《詠鵝》等一些通俗詩詞，對于詩詞的鑒賞更是毫不了解。舉例來說：教師在開展教學(xué)時，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如在課堂教學(xué)中，教師可以利用微課向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。借助多媒體技術(shù)，教師可以利用音像的形式向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)文化的深度，提高學(xué)生的自信心、自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就可以促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。

（三）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，盡快在教學(xué)時實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中加入生活化的元素，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。除此以外，教師可以采用游戲化教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《長城》這一課時，教師就可以組織學(xué)生就學(xué)生對長城的印象進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開展班級交流會活動，使學(xué)生交流自己到長城旅游的見聞，以及平日里積累的關(guān)于長城的知識。使學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境中，體會長城文化，增強(qiáng)民族自豪感。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文知識，如長城知識趣味問答比賽、課文朗誦會等，利用這種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）積極利用課外教學(xué)資源

隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源變得十分的豐富，可以滿足各年齡段人群的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)當(dāng)積極的利用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸課堂教育。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生接觸中國傳統(tǒng)文化，在潛移默化下了解中國傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的美。

舉例來說：教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的閱讀書目，如《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》、《千字文》等，為學(xué)生安排閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動了解中國傳統(tǒng)文化。同時，教師也可以推薦一些有趣的教學(xué)視頻和動畫，為學(xué)生宣傳傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化更感興趣。此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法、古典樂器、中國畫、圍棋等，這些都滲透了中國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在興趣愛好中促進(jìn)學(xué)生更好地去了解傳統(tǒng)文化。

結(jié)束語

小學(xué)語文課程教學(xué)過程應(yīng)該是中國傳統(tǒng)文化的滲透過程。我們教師作為一名語文工作者就要認(rèn)真對待我們的工作，引導(dǎo)學(xué)生主動去接受中國傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)文化，讓他們了解中國傳統(tǒng)文化的美。將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，是一項(xiàng)長久的工作，需要小學(xué)語文教師群體在長期的教育教學(xué)中逐步地向?qū)W生進(jìn)行教育。同時，教師也應(yīng)當(dāng)及時的提升自身的教學(xué)能力，積極的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升自身的文化修養(yǎng)，做中國傳統(tǒng)文化的傳播人。及時的改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中了解中國傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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