解析直觀教學(xué)在中職人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張君偉

【摘要】人體解剖學(xué)是中職醫(yī)學(xué)專業(yè)必學(xué)的重要知識(shí)，對(duì)掌握人體構(gòu)造、各器官間的位置、聯(lián)系以及疾病的治療具有重要意義。為獲得預(yù)期教學(xué)效果，中職教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不斷提高人體解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量。直觀教學(xué)可給學(xué)生感官上的直接刺激，有助于加深學(xué)生記憶與理解，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重直觀教學(xué)法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】中職? 人體解剖學(xué)? 直觀教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R322 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0015-02

直觀教學(xué)指通過親身實(shí)踐或以具體事物、現(xiàn)象及事物現(xiàn)象的逼真描繪來激起學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)表象，從而對(duì)知識(shí)全面、深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。其分語言文字直觀、間接直觀、直接直觀三種形式。將直觀教學(xué)法應(yīng)用于中職人體解剖教學(xué)中，效果顯著，可明顯激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、語言文字直觀的應(yīng)用

語言文字直觀顧名思義，指利用語言對(duì)解剖學(xué)中的知識(shí)進(jìn)行描述，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)與理解所學(xué)。眾所周知，中職解剖學(xué)涉及的內(nèi)容多而專業(yè)，不僅需要學(xué)生牢固記憶，更要深刻理解，尤其一些概念、人體器官運(yùn)作機(jī)理較為復(fù)雜、抽象，學(xué)生不易理解，此時(shí)教師可借助語言直觀進(jìn)行教學(xué)。一方面，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確抽象、學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。另一方面，立足學(xué)生生活，借助語言形象化、通俗化抽象知識(shí)，使學(xué)生更好的理解與掌握。

例如，在講解氣管和主支氣管相關(guān)知識(shí)時(shí)，為使學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)其構(gòu)造，教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧樹根，將其比作樹根。形象而生動(dòng)，通俗易懂，很容易使學(xué)生記憶。另外，在講解心相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可將心臟比作水泵，幫助學(xué)生理解心臟的功能。使用語言文字直觀講解人體解剖學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可從器官外形、功能、作用等入手，將其比作生活中與之類似的事物，降低學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解難度，對(duì)人體的器官、組織有個(gè)更為清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。

二、間接直觀的應(yīng)用

間接直觀指利用掛圖、視頻、幻燈等素材進(jìn)行教學(xué)的一種方式。這些素材可將人體構(gòu)造全部或局部展示出來，可進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)人體器官、構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前直接直觀法是中職人體解剖學(xué)教學(xué)的常用方法。為保證教學(xué)效果，教師應(yīng)用直接直觀法時(shí)，一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好充分的素材準(zhǔn)備，必要情況下可配合使用多種素材。另一方面，教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞素材，通過設(shè)置問題與學(xué)生積極互動(dòng)，營造良好課堂氛圍的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生正確理解，進(jìn)一步加深學(xué)生印象。

例如，腎是人體的重要器官，是人體解剖學(xué)需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為保證學(xué)生扎實(shí)掌握腎相關(guān)知識(shí)，講解腎相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可在課前收集相關(guān)短視頻素材，在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)播放給學(xué)生觀看。短視頻不僅能夠展示腎的位置、外形，而且還能動(dòng)態(tài)化展示腎的血液循環(huán)特點(diǎn)，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，而且給予學(xué)生視覺與聽覺上的雙重刺激，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，可通過暫停、慢放控制多媒體播放軟件，提醒學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生更好的記憶與掌握。

三、直接直觀的應(yīng)用

直接直觀一般通過生物實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本等開展教學(xué)點(diǎn)的一種方法。直接直觀更加接近現(xiàn)實(shí)，而且學(xué)生可從不同角度，真實(shí)觀察人體各個(gè)器官分布、外形，教學(xué)效果顯著。中職人體解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用直接直觀教學(xué)時(shí)，一方面，要求學(xué)生認(rèn)真聽講，根據(jù)教師的指示，做好記錄，尤其應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)標(biāo)本手繪相關(guān)的器官，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)印象。另一方面，做好學(xué)習(xí)反思。采用該種方法開展教學(xué)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生回顧所學(xué)，找到自己的薄弱點(diǎn)，及時(shí)向教師或其他學(xué)生請(qǐng)教，爭取當(dāng)堂理解、消化所學(xué)。

例如，胃是重要的消化器官，其與食管、小腸聯(lián)系緊密，掌握胃的位置、外形、結(jié)構(gòu)、功能是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在講解胃相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可向?qū)W生展示相關(guān)標(biāo)本，使學(xué)生認(rèn)真觀察胃的外形與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其對(duì)胃的功能做進(jìn)一步的了解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生邊觀察、邊繪制胃的各個(gè)部分，標(biāo)明胃的各個(gè)部分與作用，以更好的加深印象。實(shí)踐表明，采用直接直觀進(jìn)行教學(xué)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更為高漲，教學(xué)效率更高，因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重該種方法的應(yīng)用。

四、結(jié)論

人體解剖學(xué)教學(xué)是中職醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，為提高教學(xué)質(zhì)量與效率，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，尤其做好直觀教學(xué)應(yīng)用研究。本文通過研究得出以下結(jié)論：

（1）根據(jù)所用素材直觀教學(xué)分為語言文字直觀、間接直觀、直接直觀三類，人體解剖學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，以獲得預(yù)期教學(xué)效果。

（2）應(yīng)用直觀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好教學(xué)效果評(píng)估，分析教學(xué)中的不足及原因，積極優(yōu)化相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高直觀教學(xué)應(yīng)用水平，保證人體解剖學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

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