摘 要:珠心算校本課程的開發(fā)其主要目的是為了幫助學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生接受教育的過程中可以開發(fā)自身的心智,所以,對于其課程的開發(fā),學(xué)校要能以學(xué)生的身心發(fā)展特征為依據(jù),結(jié)合所教授的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)科學(xué)的珠心算課程,但值得注意的是在設(shè)計(jì)其課程時(shí)要將其實(shí)踐教學(xué)融入其中,讓學(xué)生可以根據(jù)課程目標(biāo),自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,這樣才能體現(xiàn)珠心算校本課程開發(fā)的意義,其在實(shí)施的過程中也才能取得更好的教育效果。
關(guān)鍵詞:珠心算校本課程;教學(xué)活動;課程評價(jià)
珠心算屬于一種傳統(tǒng)的計(jì)算形式,其主要依靠算盤進(jìn)行計(jì)算活動,但這種計(jì)算方式卻有效地鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和計(jì)算能力,這主要是因?yàn)閷W(xué)生在運(yùn)用該方法計(jì)算時(shí)需要不斷地使用手指撥動算盤,在此過程中學(xué)生的大腦和心理會不斷地變化,這樣學(xué)生在計(jì)算的過程中就會形成較強(qiáng)的思維邏輯性。在義務(wù)教育階段,學(xué)校需要重視學(xué)生大腦的開發(fā)和心智的發(fā)展,這樣才能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),讓其具備較強(qiáng)的思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)計(jì)算能力,以便日后對數(shù)學(xué)知識的快速研究。因此,本文將對珠心算校本課程的開發(fā)和實(shí)施進(jìn)行研究分析,并提出科學(xué)的實(shí)施方案,以為教師提供參考。
一、關(guān)于珠心算校本課程開發(fā)的研究
珠心算的歷史悠久,對我國文化的發(fā)展具有較為深遠(yuǎn)的影響,其獨(dú)特的魅力讓人為之震撼。在對珠心算進(jìn)行研究的過程中,筆者發(fā)現(xiàn)只是一個(gè)簡單的計(jì)算工具就可以展現(xiàn)很多功能,學(xué)生在使用珠心算展開計(jì)算時(shí)其心智會被開發(fā),思維能力也會隨之提升,這也就充分地說明珠心算具有啟發(fā)教育功能,而且教師在利用這個(gè)計(jì)算工具引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí),學(xué)生也會真正體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)活動,從而促使自己主動參與計(jì)算中,這樣學(xué)生則會養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,也正因?yàn)樯鲜鲈?,我國教育部門開始重視珠心算校本課程的開發(fā)和實(shí)施。
二、關(guān)于珠心算校本課程開發(fā)需遵循的原則
1.發(fā)展性原則
學(xué)生作為成長中的人,其身心特征在不斷變化,學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中都會受到周圍環(huán)境的影響,心智會不斷發(fā)生變化,這樣學(xué)校在開發(fā)其校本課程的過程中就要對學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查,遵循學(xué)生發(fā)展的原則,以學(xué)生為主體,研發(fā)符合學(xué)生健康發(fā)展的珠心算校本課程。
2.可行性原則
學(xué)校要保障所研發(fā)的珠心算校本課程要具有一定的可操作性和可行性,這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動中要讓學(xué)生參與到其中,才能體現(xiàn)教學(xué)的作用和價(jià)值,否則,學(xué)生則很難對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。因此,學(xué)校應(yīng)遵循可行性原則,讓其課本內(nèi)容具有實(shí)踐性,以便引發(fā)學(xué)生對其的關(guān)注。
3.整合性原則
隨著時(shí)代的發(fā)展,對于珠心算課程的研發(fā),研發(fā)人員要能定期根據(jù)實(shí)際情況對其進(jìn)行完善,要將重要的知識點(diǎn)融入課程中,以便課程中的內(nèi)容對學(xué)生可以產(chǎn)生實(shí)際引導(dǎo)作用,而且課本的優(yōu)質(zhì)性也會提升,在完善課程后,再將其各學(xué)段的資料進(jìn)行整合并實(shí)施。所以,課本的研發(fā)需遵循整合性原則。
4.開放性原則
學(xué)校在研發(fā)珠心算課程的過程中不僅要結(jié)合學(xué)生的建議,與此同時(shí),也要和社會各界人物、教師、家長等人士做好交流,對研發(fā)珠心算課程的建議做出調(diào)查,以便讓所研發(fā)的課程更加具有生活性和真實(shí)性。這就說明教師要遵循開放性原則,才能讓課本更加具有特色。
三、關(guān)于珠心算校本課程實(shí)施的分析
在完成課程設(shè)計(jì)后,則需要將其課程實(shí)施在具體的實(shí)踐教學(xué)活動中,但實(shí)施初期必然會產(chǎn)生問題,所以,為了減少問題的發(fā)生,教師要嚴(yán)格遵循相關(guān)的教學(xué)大綱,規(guī)范地對學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)活動中要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,實(shí)現(xiàn)公平教育,這樣珠心算課程才能對每一個(gè)學(xué)生都起到教育作用。
1.教學(xué)活動的開展
對于珠心算課程的實(shí)施每個(gè)年級的教學(xué)內(nèi)容都不同,所以教學(xué)活動的開展也要遵循不同年級學(xué)生之間的差異性,學(xué)校要能做到分層教學(xué),這樣才能有效地滿足不同年齡對珠心算學(xué)習(xí)的需要。教師既要做到因材施教,又要在分層教學(xué)活動中,深入了解學(xué)生的心智和學(xué)習(xí)情況,以便日后對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以自主學(xué)習(xí)知識,并掌握人際交往的能力。因此,教師在授課時(shí)要考慮不同學(xué)生的需求,并遵循其相應(yīng)的目標(biāo)開展教學(xué)活動。
環(huán)境影響一個(gè)思想情感的形成,學(xué)校在實(shí)施珠心算課程時(shí)要能創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生可以融合生活研究問題,解決問題,這樣更有利于學(xué)生對問題的分析理解。對于珠心算環(huán)境的創(chuàng)設(shè),學(xué)校則需給予學(xué)生充足的實(shí)踐空間,讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中可以更好地研究珠心算的運(yùn)用方法,并在此實(shí)踐中深受感染。例如,五年級乘法珠心算課程,計(jì)算小數(shù)乘法,如下圖:教師需要讓學(xué)生掌握筆算、數(shù)算、珠心算三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能準(zhǔn)確計(jì)算,要讓學(xué)生感受其計(jì)算的變化,進(jìn)而了解其價(jià)值。因之前了解過算盤的使用方法,所以教師可以提出問題,讓學(xué)生進(jìn)行思考,然后讓學(xué)生自己動手操作算盤計(jì)算,當(dāng)學(xué)生完成計(jì)算后,教師最后使用多媒體進(jìn)行總結(jié),以鞏固學(xué)生對珠心算計(jì)算的方法的掌握,這樣學(xué)生就會對所學(xué)知識加強(qiáng)印象。
學(xué)生在動手實(shí)踐操作后,學(xué)生的感知能力則會發(fā)生變化,對于數(shù)字知識的認(rèn)知程度會再一次提升,尤其在算盤的帶動下,學(xué)生對數(shù)的變化會有新的理解,學(xué)生在撥算盤的過程中,其手、腦、口都會參與其中,這樣學(xué)生的協(xié)調(diào)能力就會提升,并且也能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,讓學(xué)生全面發(fā)展。
2.創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
課程結(jié)構(gòu)是一節(jié)課的教學(xué)框架,其中的知識點(diǎn)和相關(guān)的信息會讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,所以,對于課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),其相關(guān)的研發(fā)人員要能根據(jù)其相關(guān)的要求做好安排,如對時(shí)間的編排,一單元包含哪些學(xué)習(xí)知識,研發(fā)人員將其劃分,從一個(gè)整體劃分為幾個(gè)單元,會讓學(xué)生有針對性地研究知識,也能讓學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯性。因此,對于課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),研發(fā)人員要結(jié)合不同階段的學(xué)生和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì),以便學(xué)生日后形成清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。
3.做好相關(guān)的課程評價(jià)
課程的實(shí)施需要教師明確所要講授知識的目標(biāo),所以,研發(fā)的校本課程中具有整體教學(xué)目標(biāo)和每單元教學(xué)目標(biāo),每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),以便于教師參考。同時(shí),對于課程的完善,學(xué)校要建立完整的課程評價(jià)體系,因?yàn)樵趯ζ溥M(jìn)行評價(jià)的過程中就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處,從而對其進(jìn)行改正,讓其在實(shí)施的過程中可以起到較好的教育效果,這也就表明研發(fā)人員要重視課程的評價(jià)體系設(shè)計(jì)。此外,對于其教育教學(xué)過程評價(jià)體制的建立,研發(fā)人員也應(yīng)深入探究,以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù),加強(qiáng)對其課程進(jìn)行判斷測量,在每學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成后,對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核,以檢測學(xué)生運(yùn)用珠心算解決問題的能力和學(xué)生其他方面能力的發(fā)展。
結(jié) 語
在開發(fā)實(shí)施珠心算課程的過程中,相關(guān)的課程研發(fā)人員要能深入了解學(xué)生,走近學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需求,有針對性地研發(fā)課程,要讓設(shè)計(jì)的珠心算課程可以為學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生從其課程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)字的樂趣,這樣教師才能實(shí)現(xiàn)全面教學(xué),也能有效地解決不同學(xué)生之間存在的差異,在教學(xué)活動中做到因材施教。學(xué)校要讓所開發(fā)的珠心算課程具有較強(qiáng)的功能性,以此激發(fā)學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng),其課程的開發(fā)實(shí)施也會讓學(xué)校擁有一套特色課程,所以,課程研發(fā)人員和相關(guān)的工作人員要加強(qiáng)合作,注重其課程的研發(fā)。
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作者簡介:陳桂基(1980—),女,廣西興業(yè)人,一級教師,本科,校長,研究方向:校園文化建設(shè)。