“雙特”學(xué)生不良品行的成因及對策

李發(fā)祥

[摘 要] “特異家庭”中具有“特異傾向?qū)W生”的不良品行的形成，源于家庭教育缺失、周邊環(huán)境影響，學(xué)校教育乏力。學(xué)校、家庭、社會要形成合力，關(guān)注這一群體，采取有效措施進行轉(zhuǎn)化。

[關(guān)鍵詞] “雙特”學(xué)生;不良品行;成因?qū)Σ?合力轉(zhuǎn)化

“雙特”學(xué)生是指特異家庭中具有特異傾向的學(xué)生?！疤禺惣彝ァ笔侵高M城務(wù)工人員家庭、離異家庭、單親家庭、重組家庭、留守家庭、問題家庭等;“特異傾向?qū)W生”是指上述家庭在讀學(xué)生中具有性格孤僻、自閉、心理不健康，缺乏學(xué)習(xí)動力、不思進取等異于其他遵守校紀校規(guī)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?！安涣计沸小笔侵高@些學(xué)生身上表現(xiàn)出的與學(xué)生身份相悖的言行，如打架斗毆、抽煙喝酒、曠課逃學(xué)、不交作業(yè)、頂撞老師不服管教、校園欺凌、敲詐勒索、小偷小摸等甚至違法犯罪的行為。

一、“雙特”學(xué)生不良品行的形成原因

成因一：家庭教育缺失?！疤禺惣彝ァ庇捎诜N種原因，家長或其他監(jiān)護人往往對孩子缺乏有效的教育、監(jiān)督和管理，這是“特異家庭”的共性。有的家長因為整天忙于生計，沒有足夠的時間來陪伴、教育、管理孩子，使孩子長期處于放養(yǎng)狀態(tài)，致使孩子養(yǎng)成孤僻、自閉、怪異的性格。甚至導(dǎo)致孩子過早接觸社會閑散人員，沾染各種陋習(xí)和惡習(xí)，形成不良的心理品質(zhì)。

成因二：周邊環(huán)境影響。近年來，一些學(xué)校特別是城鄉(xiāng)接合部學(xué)校周邊環(huán)境治理得不好。有的學(xué)校周圍有酒吧、烤吧、洗頭房等，還經(jīng)常有小商小販在學(xué)校周圍擺攤設(shè)點。這些門店房和小攤點，對學(xué)生充滿誘惑，“特異家庭”的學(xué)生因為家長疏于監(jiān)管的原因，常會光顧這些門店，個別學(xué)生經(jīng)常聚集在這些場合抽煙、喝酒、唱歌、跳舞，甚至還會干一些違法犯罪的事。

成因三：學(xué)校教育乏力。一些學(xué)校對“雙特”學(xué)生重視不夠，沒有正視這類特殊群體的存在，不能因人施教，因問題教育，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的情況還是實際存在，經(jīng)常把“學(xué)生問題”當作“問題學(xué)生”來處理，導(dǎo)致對“雙特”學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化收效甚微，有時候甚至是束手無策，任其發(fā)展，導(dǎo)致管理人員對此類學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化乏力。

二、“雙特”學(xué)生不良品行的糾偏對策

對策一：要給予學(xué)生特殊關(guān)愛。新生進校后，教師和學(xué)校要認真對學(xué)生的家庭狀況和表現(xiàn)情況做一個細致的摸排，對摸排出來的“雙特”學(xué)生以及他們身上表現(xiàn)出來的不良品行，要建檔立卡。學(xué)校要派專人“包掛”這些學(xué)生，根據(jù)他們的家庭狀況和表現(xiàn)情況，制定切實可行的教育方法，在生活和學(xué)習(xí)中給予特別的照顧，使他們改掉身上的不良習(xí)氣，變得樂觀、開朗、健康、向上，最終向真、向善、向美。

對策二：要做好心理撫慰工作。對一些品行不好、性格怪異，心理有疾病的“雙特”學(xué)生，學(xué)校要發(fā)揮心理咨詢室的功能，有專門的心理咨詢師對這些學(xué)生進行心理撫慰。學(xué)校和教師不能把這些學(xué)生身上表現(xiàn)出來的不良品行簡單歸結(jié)為品行問題或道德問題，要從心理方面加以研究解決，如從家庭背景、環(huán)境影響、缺乏關(guān)愛等方面尋找突破口，挖掘出學(xué)生性格和不良品行形成的真正原因，由班主任或?qū)Ｂ毿睦碜稍儙熯M行心理撫慰和干預(yù)，促其形成良好的心理品質(zhì)。

對策三：要做好家校溝通工作。學(xué)校層面，要利用家長學(xué)校、家長會、校園開放日等載體，對“特異家庭”的學(xué)生家長或監(jiān)護人進行培訓(xùn)，要讓他們了解，父母是孩子的第一任老師，學(xué)生的性格、品行的形成，與家長及家庭氛圍有著直接的關(guān)系。通過培訓(xùn)、交流，讓家長學(xué)會正確的育人方法，喚醒家長監(jiān)護人的責(zé)任，讓他們多抽時間陪伴孩子、教育孩子。班級層面上，班主任和科任教師要通過QQ、微信、電話、校訊通平臺等通信工具，或以家訪、家長校訪等形式，經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，就“雙特”學(xué)生在家在校的表現(xiàn)，及時溝通了解。根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，家校形成合力，制定切實可行的教育轉(zhuǎn)化方案，雙方負責(zé)監(jiān)管實施，讓“雙特”學(xué)生走上良性軌道。

對策四：要凈化學(xué)校周邊環(huán)境。學(xué)校要和公、檢、法、司、安以及城市社區(qū)等部門保持聯(lián)系，爭取這些職能部門的支持和配合，徹底對學(xué)校周邊環(huán)境進行治理，讓影響學(xué)生健康成長的場所遠離學(xué)校。同時對校園周邊的從業(yè)人員進行認真排查，并登記造冊，督促其合法經(jīng)營。學(xué)校要經(jīng)常協(xié)調(diào)當?shù)嘏沙鏊旌徒痪?，在學(xué)生上下學(xué)時，到校門口值勤巡邏，讓那些社會閑散人員和不良人員遠離學(xué)生，防止學(xué)生受到他們的蠱惑、誘騙和威脅。

總之，學(xué)校要正視“雙特”學(xué)生的客觀存在，了解這一特殊群體的家庭情況、心理狀況、性格品行，分析“雙特”學(xué)生不良品行形成的原因，并采取正確的方法進行教育、糾偏，使他們健康成長！

參考文獻：

[1]張倩.農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策[J]甘肅教育，2019（16）.

本文系2019年度酒泉市教育科研立項課題“班級管理中對城鄉(xiāng)結(jié)合部初中“雙特”學(xué)生不良品行糾偏研究”的研究成果，課題立項號JQ[2019]GHB107。

（責(zé)任編輯：文 寶）