農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑初探

■甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校 丁鐵明

一、創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素。當(dāng)課堂氣氛沉悶壓抑時(shí)，學(xué)生也很難擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣與高漲的學(xué)習(xí)氛圍，因而整個(gè)學(xué)習(xí)過程注意力不集中，思維混亂，學(xué)習(xí)效率不高。為此，在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各類教學(xué)資源、多元化教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅卻又學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生放下壓力，全身心地投入物理學(xué)習(xí)中，從而感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。如，在物理課堂中，教師可用實(shí)驗(yàn)、生活化案例、多媒體課件等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，并在情境中引出問題、導(dǎo)入知識(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在獲得愉悅學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)掌握知識(shí)與技能，促進(jìn)自身物理學(xué)習(xí)能力、物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。除此之外，教師也可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求靈活組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論、辯論等，通過這種方法提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓其在具體實(shí)驗(yàn)過程中緊密交流、相互幫助，同時(shí)在課堂內(nèi)營造出激烈的競爭氛圍，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而提升課堂教學(xué)效率。

二、深入把握教材內(nèi)容

教材是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)圍繞教材開展。尤其是隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中物理教材無論在內(nèi)容選擇還是模塊設(shè)置上，都更貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與思維發(fā)展規(guī)律。為此，新課改背景下，初中物理教師要立足實(shí)際學(xué)情，充分把握新教材內(nèi)容，深入挖掘物理教材中的各類教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求將教材資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效率。具體而言，要想實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，教師首先應(yīng)認(rèn)真、全面地研讀教材，熟悉教材結(jié)構(gòu)與目標(biāo)定位，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)需求有機(jī)串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對(duì)物理教材的創(chuàng)造性應(yīng)用，推動(dòng)物理教學(xué)高質(zhì)量、高效率地開展。

三、豐富物理教學(xué)方法

傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”等教學(xué)方法不注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，且容易限制學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)展，已經(jīng)難以有效適應(yīng)當(dāng)前初中物理教學(xué)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。基于此，新課改背景下，初中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極創(chuàng)新物理教學(xué)模式、教學(xué)方法，為物理課堂注入新的生機(jī)與活力，從而改變學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的看法與態(tài)度，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，使其積極主動(dòng)地投入物理學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升。具體如，在教學(xué)中，教師可運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課時(shí)，教師在開課前可先引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小試驗(yàn)：向蓋子緊蓋的熱的薄鐵皮桶淋冷水，在淋水的過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原先形狀規(guī)則的鐵皮桶變形了，且還發(fā)出了陣陣響聲。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很快便激發(fā)了學(xué)生的好奇心，許多學(xué)生急著問老師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？當(dāng)學(xué)生有這樣的疑問后，教師適時(shí)向?qū)W生拋出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：大氣壓強(qiáng)，并帶領(lǐng)充滿疑問的學(xué)生深入探究下去。通過這樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)不是一件苦差事而是一件樂事、趣事。

四、調(diào)動(dòng)情感因素

在教學(xué)過程中我們發(fā)展，大部分學(xué)生討厭某教師時(shí)，連帶著那門課程也會(huì)討厭。由此可見，情緒情感也是影響課堂學(xué)習(xí)效率的重要因素。為此，在日常教學(xué)中，物理教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理特征，在教學(xué)過程中保持良好的情緒狀態(tài)，以自身情緒調(diào)動(dòng)、感染學(xué)生，使其也能對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿熱愛。同時(shí)，教師還要與學(xué)生構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度、詼諧幽默的語言贏得學(xué)生的信任與依賴，進(jìn)而推動(dòng)物理教學(xué)工作更加順利、有效地開展。

五、及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論

在設(shè)計(jì)明確的實(shí)驗(yàn)方案之后，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案展開具體的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行觀察，并且記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析等，在這個(gè)過程中，教師可以要求學(xué)生通過小組合作的方式來操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在具體操作實(shí)驗(yàn)的過程中，通常會(huì)出現(xiàn)很多意料之外的狀況和問題，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各小組的實(shí)驗(yàn)操作情況予以及時(shí)而密切的關(guān)注，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，對(duì)于小組在實(shí)驗(yàn)中遇到的各種問題應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，必要的時(shí)候進(jìn)行糾正，尤其是要重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出的問題，及時(shí)加以引導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生更好地開展實(shí)驗(yàn)，理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)，深化學(xué)生思想認(rèn)識(shí)

學(xué)生在得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后，教師往往需要簡單地總結(jié)本次探究活動(dòng)的過程、內(nèi)容和結(jié)果，以此來深化學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象和理解，并且合理地評(píng)價(jià)每個(gè)小組的探究活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的探究過程予以肯定，學(xué)生則需要根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)總結(jié)來開展相應(yīng)的討論和反思，從而實(shí)現(xiàn)自我提升。在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量通過文字的方式記錄自己的感悟，而這也是雙主體互動(dòng)教學(xué)中的最后一項(xiàng)互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)、提高知識(shí)運(yùn)用能力有重要作用。

七、合理利用微課教學(xué)

初中物理知識(shí)對(duì)于剛接觸的學(xué)生來講難度相對(duì)較大，且學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，如果僅僅依靠教師在課堂上的講解很難保證教學(xué)的質(zhì)量。而且當(dāng)下的教學(xué)都鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以現(xiàn)在的課程很多需要學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。但是因?yàn)槌踔形锢硇轮R(shí)難度較大，如果讓學(xué)生直接由教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，難度就會(huì)比較大，浪費(fèi)學(xué)生的課下時(shí)間。所以如果用微視頻這種形式，將下一節(jié)課需要學(xué)到的知識(shí)通過框架的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，用詼諧幽默的小情景劇為學(xué)生表現(xiàn)出來，學(xué)生再根據(jù)微課的提示去教材中進(jìn)行預(yù)習(xí)，就會(huì)簡單很多，而且在提高學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生知道自身的問題所在，以此培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在課程結(jié)束以后，教師可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄下來，并用微視頻的形式為學(xué)生展示出與錯(cuò)題有關(guān)的思維導(dǎo)圖。物理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一定要通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)得以體現(xiàn)，但是受環(huán)境和教學(xué)條件的影響，部分實(shí)驗(yàn)很難真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過微視頻的形式將實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生不僅有利于其清楚地解釋物理現(xiàn)象，還有利于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力和主動(dòng)探究能力。因此，在教學(xué)中，教師除了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要合理利用微視頻為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

八、結(jié)語

綜上所述，物理教學(xué)是初中教育的重要組成，新課改背景下，初中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生優(yōu)秀的技能與素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。通過合理利用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式以及信息技術(shù)的應(yīng)用，初中物理的教學(xué)效率一定能夠得到大幅提升。