初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合探究

■甘肅省隴西縣柯寨初級(jí)中學(xué) 陶秉章

目前信息技術(shù)漸漸進(jìn)入課堂，開(kāi)始為教學(xué)服務(wù)，信息技術(shù)有效地整合到初中教學(xué)當(dāng)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)中加入多媒體設(shè)備，既能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和獲取能力。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集大量的知識(shí)，拓展語(yǔ)文知識(shí)面，不懂的地方可以與自己的教師和同學(xué)交流。學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)多媒體之間的互動(dòng)，讓教學(xué)充滿真實(shí)情感，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)更加有效。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的論述

（一）整合初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的現(xiàn)狀

近幾年，信息技術(shù)的發(fā)展較為迅速，人們也漸漸地將其運(yùn)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)中，來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)好處的同時(shí)也產(chǎn)生了一些不好的問(wèn)題。一些教師沒(méi)有深入掌握信息技術(shù)的原理和方法，理解有一些偏差，給教學(xué)帶來(lái)一些新問(wèn)題。當(dāng)信息技術(shù)引入課堂后，由于語(yǔ)文的板書(shū)過(guò)多，教師會(huì)把課程內(nèi)容做成PPT，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生。由于多媒體的便利性，有些教師會(huì)過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，只注重教學(xué)的簡(jiǎn)單化，卻未注重堅(jiān)持理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)。信息技術(shù)有許多應(yīng)用，不能只是為了簡(jiǎn)單化，只用多媒體演示，卻忽略了教學(xué)的質(zhì)量和理論基礎(chǔ)。信息技術(shù)以及多媒體的應(yīng)用，卻不能引起學(xué)生的興趣與教師互動(dòng)，師生沒(méi)有進(jìn)行良好的情感交流。語(yǔ)文教學(xué)里有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是人們之間真實(shí)感情的交流，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。這樣下來(lái)，學(xué)生也沒(méi)有擺正應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在主體地位的態(tài)度。

（二）探究整合初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也一定會(huì)隨之迅速地發(fā)展應(yīng)用起來(lái)，信息技術(shù)有效地整合到了初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，隨著年級(jí)的提升，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去持久性的興趣。而信息化課堂具有多樣性，信息技術(shù)有多媒體設(shè)備，對(duì)課堂有真實(shí)模擬的特點(diǎn)，可以將課本中的文字內(nèi)容以圖片、視頻等多種有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)突破傳統(tǒng)固有的教學(xué)理念，并沒(méi)有以課本束縛學(xué)生的思想，相反，其包含大量的實(shí)時(shí)信息，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解這些相關(guān)知識(shí)。一些傳統(tǒng)的課本內(nèi)容已經(jīng)滿足不了學(xué)生的求知欲，信息技術(shù)可以提供更多、更有質(zhì)量的人文知識(shí)。

初中語(yǔ)文屬于人文學(xué)科，涉及廣泛的文化知識(shí)，信息技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合在一起，毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)現(xiàn)代教育的發(fā)展起著推動(dòng)的作用，這是一個(gè)重大的改革，有改革，就有新的發(fā)展。信息化課堂有著傳統(tǒng)課堂不具備的一些優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上加了信息化，能使學(xué)生了解到更加前沿的教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生提供更加豐富的課程內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、主動(dòng)觀察事物的能力以及獨(dú)自思考能力等綜合性素質(zhì)。

二、整合初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望策略

初中階段，正是學(xué)生求知欲最強(qiáng)烈的階段，語(yǔ)文這門(mén)課程屬于人文學(xué)課，內(nèi)含豐富的文化知識(shí)。興趣越大，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的持久性更強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)觀察周圍的一些事物，使想象力越來(lái)越豐富，從而增加對(duì)閱讀的興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，課本內(nèi)容有限，無(wú)法滿足學(xué)生的需求，而網(wǎng)絡(luò)具有大量的信息，包含許多不課本上的文化知識(shí)，還拓展了相關(guān)內(nèi)容，使內(nèi)容的前因后果都能涉及，所以信息技術(shù)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)知識(shí)。教師把信息技術(shù)整合到教學(xué)課堂，使課堂具有多樣性，學(xué)生被激發(fā)了興趣，有了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)閱讀。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的東西，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有著很強(qiáng)的好奇心，如果能將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效整合起來(lái)，增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)更加直觀化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面的策略

信息技術(shù)包含社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素。在教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)信息技術(shù)，將教學(xué)課件呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的深思，積極地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行進(jìn)一步的了解，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，討論相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維。語(yǔ)文是一種人文學(xué)科，包含許多文化知識(shí)、思想道德，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)了解歷史文化，在課本的基礎(chǔ)上整合信息技術(shù)，讓學(xué)生在古詩(shī)詞中體會(huì)詩(shī)詞之美，體會(huì)古代詩(shī)人的文化底蘊(yùn)。增加學(xué)生的知識(shí)面，挖掘語(yǔ)言文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分受到擴(kuò)大知識(shí)面的人文熏陶。整合信息技術(shù)到教學(xué)中拓展學(xué)生的知識(shí)面，初中生好奇心非常重，當(dāng)然對(duì)他們不常接觸的信息技術(shù)更是如此，在閱讀教學(xué)方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)記錄自己的學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)他們的思考能力，通過(guò)寫(xiě)心得知道自己的需求、興趣所在，利用信息技術(shù)獲取自己想要的內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的真實(shí)情感策略

語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該融入真實(shí)情感，人與人之間需要交流，教師和學(xué)生之間更需要交流，讓學(xué)生應(yīng)該受到更加貼近生活的人文教育。信息技術(shù)可以憑借先進(jìn)的技術(shù)，將課本中的文字內(nèi)容以圖片、視頻等多種有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近我們的生活，便于學(xué)生理解，使學(xué)生體會(huì)真實(shí)的情感，更加深入地了解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的好處，發(fā)揮多媒體的最大作用。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的知識(shí)，拓展語(yǔ)文知識(shí)面，不懂的地方可以與自己的教師和同學(xué)交流。學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)多媒體之間的互動(dòng)，提高學(xué)生思維的活躍性。整合教學(xué)與信息技術(shù)，讓學(xué)生融入真實(shí)情感，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文屬于人文學(xué)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，初中階段是學(xué)生對(duì)人文學(xué)科最易理解的一個(gè)階段，引進(jìn)信息技術(shù)，整合到初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師增加便利性，對(duì)學(xué)生更好了解人文學(xué)課科起著至關(guān)重要的作用。本文首先總體論述了整合初中語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和有效整合的意義。在現(xiàn)狀中我們發(fā)現(xiàn)，由于教師過(guò)度依賴多媒體設(shè)備，而且教師對(duì)授課也減少了真實(shí)情感的投入，使學(xué)生不能擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，把自己放在主體的地位慢慢地對(duì)語(yǔ)文失去興趣，降低教學(xué)的質(zhì)量和效率。然后針對(duì)這些現(xiàn)狀，制定出幾個(gè)策略來(lái)預(yù)防這些問(wèn)題?？梢韵茸寣W(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，慢慢地增加學(xué)生的興趣；運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生接觸到更多的語(yǔ)文知識(shí)，信息技術(shù)中包含大量的信息，學(xué)生可以運(yùn)用信息技術(shù)了解更多的文化知識(shí)，了解中華民族上下五千年的歷史文化；運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的真實(shí)情感，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集大量的知識(shí)，拓展知識(shí)面，不懂的地方可以與自己的教師和同學(xué)交流。增加學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)多媒體之間的互動(dòng)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。