巧用點(diǎn)讀筆，高效學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)

■福建省廈門市海滄區(qū)天心島小學(xué) 余冬梅

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用點(diǎn)讀技術(shù)可以引入標(biāo)準(zhǔn)地道的語(yǔ)音資源，保證學(xué)生語(yǔ)言輸入的精確性和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言環(huán)境，而且借助點(diǎn)讀筆，我們可以設(shè)計(jì)更多有趣多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂的有效性。巧用點(diǎn)讀筆，高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更高效，我從以下四個(gè)方面來(lái)開展的。

一、利用點(diǎn)讀技術(shù)，制作有聲單詞卡，單詞條等，提高語(yǔ)言輸入的有效性

就目前中國(guó)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境而言，課堂還是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師如果能提高課堂語(yǔ)言輸入的質(zhì)量，將為孩子高效輸出英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)。我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師的語(yǔ)音素養(yǎng)與標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音有一定差距；傳統(tǒng)的錄音機(jī)、光盤等很難配合教學(xué)中隨機(jī)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。外研通教師機(jī)則能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。它能靈活地從教材中提取教學(xué)所需，無(wú)論單詞，句型，語(yǔ)篇，都可以隨時(shí)隨地用最純正地道的語(yǔ)音展示給學(xué)生。我利用自己的智慧，創(chuàng)造性地使用教師點(diǎn)讀筆。自己創(chuàng)造發(fā)明了有聲詞卡，有聲句型條，有聲黑板。并在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使用外研通教師機(jī)，提高課堂教學(xué)的有效性。

以本人執(zhí)教的Book4 M3 U2 Are you doing your homework?為例。在教學(xué)本課的單詞：science，flower，today時(shí)，我把課本66頁(yè)單詞表上的單詞條剪下來(lái)，貼在單詞卡上，就制作成有聲詞卡(見附圖1）。這樣在教學(xué)單詞、展示單詞卡時(shí)，教師用點(diǎn)讀筆點(diǎn)那個(gè)單詞條，學(xué)生就可以聽到標(biāo)準(zhǔn)的、飽滿的、和課本一樣的英語(yǔ)，并可以反復(fù)進(jìn)行聽音和跟讀。不僅單詞卡可以這樣制作，我們需要學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)句型也可以如法炮制。這樣制作出來(lái)的單詞卡片，重點(diǎn)句型條集音、形、義及用法于一身，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)動(dòng)人體五大感官參與信息輸入，實(shí)現(xiàn)手動(dòng)、眼看、耳聽、口說(shuō)、腦記的全方位超級(jí)互動(dòng)，極大地提高了學(xué)習(xí)者對(duì)新語(yǔ)言的吸納。利用點(diǎn)讀技術(shù)，我們給學(xué)生提供語(yǔ)篇、功能句、新單詞的第一次輸入都是純正地道的英式英語(yǔ)，這為他們輸出純正英語(yǔ)，培養(yǎng)精準(zhǔn)語(yǔ)感、擁有標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)發(fā)音奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了語(yǔ)言輸入的有效性。

二、利用點(diǎn)讀技術(shù)，設(shè)計(jì)多樣有趣的教學(xué)活動(dòng)，提高了語(yǔ)言操練的有效性

小學(xué)生不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力；注意的范圍??；注意力的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。而點(diǎn)讀技術(shù)通過(guò)對(duì)聲音、文字、圖片等內(nèi)容的集合形成一張多姿多彩的網(wǎng)，一同展現(xiàn)給學(xué)生，使用時(shí)把管理學(xué)生的聽、說(shuō)、行、思等多種器官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在語(yǔ)言操練這個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合點(diǎn)讀筆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)多樣有趣的活動(dòng)，提高語(yǔ)言操練的有效性。我們使用點(diǎn)讀筆亂點(diǎn)讀單詞、句子，讓學(xué)生跟讀并迅速指出來(lái)。我們還可以讓同桌兩人同看一本書，用點(diǎn)讀筆打亂順序點(diǎn)讀句子，進(jìn)行反應(yīng)比賽，看誰(shuí)更快找到句子。我們還可以把重點(diǎn)句型條，貼在黑板，小組派代表到黑板前進(jìn)行聽點(diǎn)讀筆亂點(diǎn)句子摘句子等活動(dòng)。

以本人執(zhí)教的Book4 M3 U2 Are you doing your homework?為例。在進(jìn)行課文chant 的教學(xué)時(shí)，我把chant 中主要句型做成點(diǎn)讀模式，首先進(jìn)行句型教學(xué)（見附圖2、3、4），按順序跟讀，再不按順序跟讀并指出；其次請(qǐng)小組代表到黑板前聽句子比賽，看誰(shuí)更快摘到句子。點(diǎn)讀筆以其獨(dú)有方式提高了學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)方式的趣味性、時(shí)效性，它清晰真實(shí)的音效豐富了課本呈現(xiàn)的維度，學(xué)生可以模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音跟讀。學(xué)生可以運(yùn)用點(diǎn)讀筆實(shí)現(xiàn)自我角色扮演，選擇自己喜歡的角色，其他角色由點(diǎn)讀筆代替，既可以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)模擬的語(yǔ)言交互。這樣的活動(dòng)仿佛讓孩子在和老外面對(duì)面地進(jìn)行對(duì)話，活動(dòng)后，教師夸張地表?yè)P(yáng)孩子的英語(yǔ)就像英國(guó)人一樣好。得到表?yè)P(yáng)的孩子自信心更足了，更愛開口說(shuō)英語(yǔ)了。這些活動(dòng)極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，不但興趣越來(lái)越濃，而且最讓人欣喜的是，無(wú)論是口語(yǔ)還是聽力都有了很大的提高，孩子說(shuō)英語(yǔ)的自信提升了很多。

附圖1 附圖2 附圖3

三、利用點(diǎn)讀技術(shù)，拉近師生距離，提升教師教育形象，提高教育有效性

現(xiàn)代多媒體教學(xué)具有形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn)，但其位置的固定性，容易讓教師被課件鎖在一個(gè)地方。使得教師和學(xué)生產(chǎn)生距離感。“親其師，信其道”說(shuō)的是學(xué)生的向師性，小學(xué)生向師性的特點(diǎn)尤為強(qiáng)烈。因此消除師生之間的距離，讓學(xué)生和教師親近起來(lái)，融洽師生情感，才會(huì)使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)工作順利、高效地進(jìn)行。結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使用點(diǎn)讀筆示范領(lǐng)讀，教師可以帶著教材和點(diǎn)讀筆在教室里走動(dòng)巡視，教師在教室中的活動(dòng)空間范圍越大，越能有效控制班級(jí)注意力。而且每個(gè)孩子的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課本都是點(diǎn)讀本，教師甚至可以只帶點(diǎn)讀筆輕松從容地走入孩子中間，任意點(diǎn)讀孩子的課本。

孩子發(fā)現(xiàn)自己的課本被點(diǎn)讀，全班是跟讀自己課本發(fā)出的英語(yǔ)，會(huì)特別自豪，覺得這是一種殊榮。同時(shí)教師在巡視教室的過(guò)程中可以及時(shí)提醒不認(rèn)真、開小差的小朋友?？梢暂p撫孩子的頭；或者拍拍孩子的背或手，用這種親昵的方式來(lái)批評(píng)、提醒孩子可以達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)槭墙嚯x批評(píng)和糾正，那些不認(rèn)真的孩子覺得教師給他們留面子，也會(huì)很樂(lè)意改正錯(cuò)誤，認(rèn)真地跟讀學(xué)習(xí)，而且心里更愿意親近教師。在使用點(diǎn)讀筆巡視帶讀一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)和孩子們的關(guān)系比以前更融洽了，下課后經(jīng)常有孩子來(lái)和我聊天，說(shuō)一些小秘密，特別是調(diào)皮不認(rèn)真的孩子，他們的改變更為明顯。

四、利用點(diǎn)讀技術(shù)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)資源，提高課后學(xué)習(xí)的有效性

英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但是只靠一周兩節(jié)的課堂學(xué)習(xí)，效果是非常有限的。學(xué)生在課后往往缺乏有效指導(dǎo)。因此我們鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一支點(diǎn)讀筆，目的是讓孩子在課下也能感受到真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，并且解決許多家長(zhǎng)只會(huì)指導(dǎo)孩子的語(yǔ)數(shù)學(xué)習(xí)、而面對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)能為力的問(wèn)題。讓點(diǎn)讀筆成為孩子的第二任英語(yǔ)教師，許多家長(zhǎng)也對(duì)此表示非常認(rèn)可。我們根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)學(xué)生使用點(diǎn)讀筆提出不同的要求：跟讀，翻譯或?qū)υ挼?；同時(shí)，在課本以外我們不斷引進(jìn)其他點(diǎn)讀學(xué)習(xí)材料。點(diǎn)讀筆還可以點(diǎn)讀：新概念英語(yǔ)，劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)及幾百種繪本等各種有聲圖書。讓學(xué)生在點(diǎn)讀筆的幫助下，逐步養(yǎng)成課外閱讀英語(yǔ)的好習(xí)慣。這就是點(diǎn)讀時(shí)代給我們帶來(lái)的便利。點(diǎn)讀筆不但有助于提高教師的教學(xué)效率，幫助孩子說(shuō)一口流利的純正的英語(yǔ)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，有助于孩子形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

課堂上使用外研通教師機(jī)點(diǎn)讀筆，不僅為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)準(zhǔn)確的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高英語(yǔ)輸入的質(zhì)量，而且利用點(diǎn)讀技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率，還拉近了師生距離，提升了教師的教育形象；課后使用點(diǎn)讀筆及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)有余力的孩子可以借助點(diǎn)讀筆增加一些英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，逐步幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。使用點(diǎn)讀技術(shù)輔助教學(xué)無(wú)疑是英語(yǔ)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。