高校育人生態(tài)體系研究

■齊娟/西安財(cái)經(jīng)大學(xué)

一、育人生態(tài)體系的理論來源

1979年，尤·布朗芬布倫出版了專著《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)》，提出社會生態(tài)理論，將人與環(huán)境之間的交互關(guān)系用復(fù)合函數(shù)公式D= F( PE)來闡述，其中Ddevelopment 即發(fā)展，P-people即人，E-Environment 即環(huán)境。

該理論認(rèn)為影響個(gè)體發(fā)展的環(huán)境是一個(gè)層層鑲嵌的多元系統(tǒng)，從內(nèi)向外分為微系統(tǒng)，即包含與個(gè)體產(chǎn)生最直接互動的環(huán)境；中系統(tǒng) ，兩個(gè)或者幾個(gè)微系統(tǒng)之間相互連接與作用就構(gòu)成了中系統(tǒng)；外系統(tǒng)，中系統(tǒng)再向外延伸就是外系統(tǒng)，個(gè)體往往并未直接參與外層系統(tǒng)的活動，但外系統(tǒng)的發(fā)展卻對個(gè)體的成長與發(fā)展起著不可忽視的作用；宏系統(tǒng) ，最外一層系統(tǒng)，指個(gè)體成長所處的整個(gè)社會環(huán)境及其意識形態(tài)背景，包含了社會大環(huán)境中的經(jīng)濟(jì)、社會、教育、法律、文化及政治體系等的機(jī)制體制、人們的生活方式及其價(jià)值觀念等要素，宏系統(tǒng)對社會生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)系統(tǒng)都有影響，且對個(gè)體的發(fā)展有著深層次的影響。生態(tài)系統(tǒng)理論是現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)的前沿理論之一，強(qiáng)調(diào)發(fā)展來自于人與環(huán)境的相互作用。

當(dāng)前我國思想政治教育事業(yè)在取得一系列成果的同時(shí)也存在不少問題。在中國特色社會主義新時(shí)期，僅僅依靠傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法保證思政育人的效果，發(fā)揮育人生態(tài)體系中中各要素的作用，意義重大。借鑒尤·布朗芬布倫的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，構(gòu)建高校育人生態(tài)體系，分析育人生態(tài)體系中各要素的作用，可以使得思政育人更加切實(shí)有效，也能促進(jìn)高校育人生態(tài)體系更加優(yōu)化。

二、高校生態(tài)育人體系的構(gòu)建

一般來講，高校育人生態(tài)體系的外部環(huán)境主要由校園環(huán)境、交往關(guān)系、學(xué)生活動組成，這些大的環(huán)境因素下又包含眾多具體因素，比如：教師群體、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動，校園實(shí)踐等。各因素之間聯(lián)動協(xié)調(diào)發(fā)展，確保高校生態(tài)育人系統(tǒng)良性有序循環(huán)。

高校育人生態(tài)體系理論是將高校思政教育與生態(tài)環(huán)境思想相結(jié)合，正確認(rèn)識體系中各要素的關(guān)系，并正確認(rèn)識育人生態(tài)環(huán)境發(fā)展的規(guī)律，通盤考慮，優(yōu)化體系中資源配置狀況，是體系構(gòu)建與優(yōu)化所依據(jù)的重要原則。具體來講，高校育人生態(tài)體系是以教師、黨政干部、共青團(tuán)干部為主體，涉及到校園文化、第一課堂、第二課堂、校園文化等要素。（如下圖1所示）

圖1高校育人生態(tài)系統(tǒng)圖

圖1中的微系統(tǒng)是以學(xué)生為受育主體，教師、黨政干部、共青團(tuán)干部為施育主體的四位一體循環(huán)系統(tǒng)；中系統(tǒng)指的是學(xué)生所參與的學(xué)習(xí)活動（包括第一課堂和第二課堂）；而學(xué)校制度和校園文化構(gòu)成為以育人體系提供有力的外部保障，構(gòu)成了高校育人生態(tài)體系的外系統(tǒng)。

三個(gè)系統(tǒng)之間無論從橫向還是縱向來看都不是孤立存在的，系統(tǒng)與系統(tǒng)之間，系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間相互影響，相互作用，協(xié)調(diào)發(fā)展。如果僅僅依靠教師、共青團(tuán)干部、黨政政干部對大學(xué)生的教育，思政育人效果勢必事倍功半，同樣僅僅期望學(xué)生自身參加學(xué)習(xí)活動達(dá)到新時(shí)期大學(xué)生的要求，也不現(xiàn)實(shí)。學(xué)校制度與校園文化雖然是最有力的保障，但沒有師生努力與多層次的學(xué)習(xí)，制度也只能停留在“管”的層面，而無法達(dá)到“育”的效果。

三、高校育人生態(tài)體系建立的必要性及意義

（一）必要性

當(dāng)代大學(xué)生被賦予了鮮明的時(shí)代特征，思想活躍，行為獨(dú)立等。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，文化多元化也不斷深入，多元發(fā)展的價(jià)值觀也給高校思想政治教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。僅僅依靠傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新時(shí)期思政教育中的挑戰(zhàn)。綜合考慮育人生態(tài)體系中各要素所發(fā)揮的作用，一方面有利于清晰明了地解析社會各方面在大學(xué)生思政教育中的義務(wù)與責(zé)任，另一方面有利于助力育人取得良好的效果，培育德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。

1、高校思政育人生態(tài)性困境亟待解決

高校育人環(huán)境作為完整的生態(tài)系統(tǒng)，其中包含學(xué)生、教師、黨政干部、共青團(tuán)干部等不同生態(tài)要素，只有各個(gè)要素之間緊密聯(lián)系才能保證高校思想政治教育的效果，但目前各要素之間較為疏離封閉，造成了思想政治教育的生態(tài)性困境。首先，在思政教育進(jìn)行的規(guī)程中，一定程度上出現(xiàn)了思政教育與與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，思想政治教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)各有側(cè)重，兩者之間聯(lián)系與結(jié)合的并不緊密。而這種小斷層很有可能會影響高校育人的效果。

2、高校育人生態(tài)體系有待完善

參照尤·布朗芬布倫的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論，認(rèn)真分析高校育人生態(tài)體系中的各要素之間的關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)育人體系需要良性的運(yùn)行機(jī)制，但是目前我們的運(yùn)行機(jī)制還不夠健全。

第一，高校育人生態(tài)體系目標(biāo)設(shè)定機(jī)制有待完善。育人體系目標(biāo)的設(shè)定關(guān)系到育人的全過程，尤其是直接影響到育人的最終效果，高校育人是全方位育人，高校育人不僅要幫助學(xué)生解決心理和思想問題，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但當(dāng)前很多高校育人的目標(biāo)對學(xué)生人格與價(jià)值觀的構(gòu)建有所忽略，有的甚至本末倒置，片面強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度及行為規(guī)范對學(xué)生的約束，不“作為”，從而導(dǎo)致育人過程出現(xiàn)種種問題。目前高校在開展思想政治教育時(shí)，大多是教師單方面向?qū)W生灌輸思想政治理論知識。

第二，高校育人生態(tài)體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理 。從上文所提構(gòu)建的育人生態(tài)體系圖來看，高校育人生態(tài)體系包含諸多環(huán)節(jié)，它們組成了育人生態(tài)系統(tǒng)共同體，當(dāng)育人體系合理時(shí)，各要素要素有效聯(lián)動發(fā)揮合力作用，可以實(shí)現(xiàn)1+1〉2的系統(tǒng)優(yōu)化，但目前高校育人生態(tài)體系中結(jié)構(gòu)不合理的問題普遍存在。首先，高校育人課程設(shè)置不合理；其次，高校育人評價(jià)指標(biāo)存在很大弊端。評價(jià)指標(biāo)是檢驗(yàn)育人成果的“驗(yàn)證器”，亦是確保育人成功的“照明燈”，育人評價(jià)指標(biāo)的科學(xué)與否對育人結(jié)果有著舉足輕重的影響。當(dāng)前很多高校在制定評價(jià)指標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了“標(biāo)尺傾斜”現(xiàn)象，大都重科研輕教學(xué)，導(dǎo)致教師教學(xué)主動性與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，師生互動效果不充分，育人環(huán)節(jié)不完成。因此，建立合理有效的高校育人生態(tài)體系很有必要。

（二）意義

習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是我們高等教育發(fā)展的根本性問題，高等教育要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先是要堅(jiān)持馬克思主義根本指導(dǎo)思想，堅(jiān)定正確的政治方向。馬克思主義是育人生態(tài)理論體系的指導(dǎo)思想。

正如習(xí)近平總書記在政法大學(xué)時(shí)考察所講的話：“今天高校學(xué)生的人生黃金時(shí)期，同‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全吻合。親自參與這個(gè)偉大歷史進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)幾代中國人的夙愿，實(shí)乃人生之大幸。我們教育引導(dǎo)學(xué)生，一個(gè)重要任務(wù)就是用中國夢激揚(yáng)青春夢，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。要向?qū)W生講清楚實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族近代以來最偉大的夢想，需要一代又一代人接續(xù)奮斗；講清楚中國夢是國家的夢、民族的夢，也是每個(gè)中國人的夢，當(dāng)代學(xué)生建功立業(yè)的舞臺空前廣闊，夢想成真的前景無限光明。要激勵學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者，書寫無愧于時(shí)代的青春之歌和精彩人生?！雹?/p>

新時(shí)代高校育人具有新的時(shí)代特點(diǎn)。育人重視“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本目標(biāo)導(dǎo)向，更加聚焦“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”這一任務(wù)要求，是涵蓋社會、政府、高校、家庭“四位一體”的戰(zhàn)略工程，也是凝聚學(xué)校各職能部門、全體教師的一項(xiàng)長期性任務(wù)，兼具整體性、育人性、動態(tài)性和協(xié)同性的高校育人生態(tài)體系構(gòu)建大強(qiáng)調(diào)整體觀、人本觀、動態(tài)平衡觀和可持續(xù)發(fā)展觀的思想政治生態(tài)能夠在高校的教育環(huán)境中形成有效關(guān)聯(lián)，為二者的結(jié)合與創(chuàng)新奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

高校育人生態(tài)體系建立與完善為破解高校思想政治教育工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境提供了重要的哲學(xué)思維方法。一是形成“全員育人”理念落地，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，有效遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。二是大力推進(jìn)“全程參與”機(jī)制方式，形成“教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人”等各個(gè)環(huán)節(jié)良性互動的長效機(jī)制。三是筑牢“全方位育人”的工作合力，結(jié)合青年學(xué)生的思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，調(diào)動和發(fā)揮校內(nèi)的育人要素，挖掘課程中的思想政治元素，統(tǒng)籌教學(xué)活動、實(shí)踐環(huán)節(jié)、第二課堂、學(xué)校規(guī)章制度、校園文化等各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)過程的思政教育合力并進(jìn)，把思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)始終。

高校應(yīng)該堅(jiān)定政治立場，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，結(jié)合規(guī)律性、前沿性問題開展大學(xué)生思想政治教育規(guī)律研究，引導(dǎo)大學(xué)生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界，正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

建立和優(yōu)化高校育人生態(tài)體系是落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義教育思想的重要舉措。將生態(tài)理論應(yīng)用于思想政治教育的實(shí)踐，為其改進(jìn)創(chuàng)新指明了新的方向，高校要正視當(dāng)前思想政治教育的生態(tài)性困境，通過不斷完善育人生態(tài)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建生態(tài)性的教育機(jī)制來突破困境，讓高校育人生態(tài)體系更具整體性、系統(tǒng)性、發(fā)展性。促進(jìn)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展面對新的時(shí)代之問，高校要著力解決育人環(huán)節(jié)中的諸要素之間的矛盾與不合理性，做好新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作，必須把握育人重點(diǎn)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，切實(shí)提升工作廣度、深度、效度和信度，掌握合力育人的工作方向。高校育人生態(tài)體系的建立也是與高校“立德樹人”的根本目標(biāo)相一致的。

注釋：

①習(xí)近平.在中國政法大學(xué)考察時(shí)的講話［N］.人民日報(bào),2017-05-04.