淺談如何培養(yǎng)高中生古詩(shī)詞聲樂(lè)作品鑒賞能力

謝文麟

摘 要：古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，凝聚著中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與結(jié)晶，古詩(shī)詞聲樂(lè)作品以古詩(shī)詞文學(xué)作品為依托，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵。文章通過(guò)從了解作品內(nèi)容及創(chuàng)作背景、通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知、靈活多樣的授課形式、營(yíng)造文化氛圍四個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的賞析。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞聲樂(lè)作品 高中生 鑒賞能力

古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容之一，凝聚著中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與結(jié)晶，古詩(shī)詞曲的意蘊(yùn)豐富，飽含著詩(shī)人無(wú)盡的生命意緒。早在春秋時(shí)期古詩(shī)詞和音樂(lè)就被結(jié)合在一起，古往今來(lái)，大量?jī)?yōu)秀的古詩(shī)詞歌曲推動(dòng)我國(guó)古詩(shī)詞歌曲的發(fā)展與進(jìn)步。

高中階段的學(xué)生經(jīng)過(guò)九年義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的古詩(shī)詞作品，并且隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)閱歷的增加，他們對(duì)古詩(shī)詞聲樂(lè)作品有了一定的鑒賞能力，在音樂(lè)課堂上，我們通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)和視頻觀賞有力地沖擊他們的內(nèi)心世界，幫助他們完成從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的升華，讓他們更好的感受和體會(huì)古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的文化魅力和藝術(shù)魅力，從而提升他們的文化及藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)。

高中音樂(lè)鑒賞教材里面含有古詩(shī)詞聲樂(lè)作品，但是作品的數(shù)量非常有限。音樂(lè)教師根據(jù)教學(xué)的需要可以在必修部分和選修部分的教學(xué)過(guò)程中有選擇性地增加古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的數(shù)量，增加教學(xué)課時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。如何提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的興趣，充分的調(diào)動(dòng)他們課堂的積極參與性，這需要充分發(fā)揮我們音樂(lè)教師主觀能動(dòng)性。

一、了解作品內(nèi)容及創(chuàng)作背景

高中階段的學(xué)習(xí)壓力比較大，他們大部分同學(xué)對(duì)音樂(lè)課堂的重視度是有限的，音樂(lè)教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將作者創(chuàng)作時(shí)代背景以講故事的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對(duì)作品有基本了解的前提下，再?gòu)墓旁?shī)詞聲樂(lè)作品的音樂(lè)表現(xiàn)技巧方面展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。了解作品的創(chuàng)作時(shí)代背景有助于學(xué)生把握作品創(chuàng)作的時(shí)機(jī)及其蘊(yùn)藏的情感，對(duì)學(xué)生把握作品的情感有重要價(jià)值。比如李煜的《虞美人》就和南唐亡國(guó)經(jīng)歷緊密相關(guān)。

二、加強(qiáng)從感性到理性的引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)作品的理解

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，我們?cè)诠旁?shī)詞聲樂(lè)作品的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從作品的歌詞、伴奏及唱腔等方面感受音樂(lè)，從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知升華。譬如，在欣賞作品《滿江紅》的時(shí)候，我首先提示學(xué)生注意它的伴奏和演唱速度有什么特點(diǎn)？歌曲伴奏的特點(diǎn)及演唱力度的變化表達(dá)了作者什么的情感？學(xué)生的回答是：（一）后部分的速度比前面要快。（二）好像鋼琴的伴奏就是一種節(jié)奏，中間沒(méi)有空隙。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)首先是準(zhǔn)確地抓住了這首歌的基本特點(diǎn)。宋詞分為上闕和下闕的特點(diǎn)，作曲家根據(jù)宋詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，聲樂(lè)作品分為兩段。演唱速度由慢到快，力度由強(qiáng)到弱再到中強(qiáng)的變化，充分刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)岳飛的心理由憤怒到回歸現(xiàn)實(shí)報(bào)效國(guó)家的心情。全曲用三連音的節(jié)奏貫穿，刻畫(huà)了當(dāng)時(shí)岳飛矛盾的心情，面對(duì)金兵的入侵為非作歹，面對(duì)百姓的挽留，面對(duì)當(dāng)時(shí)皇上聽(tīng)信讒言，面對(duì)母親的囑托，當(dāng)時(shí)岳飛那種心情著急。三連音的節(jié)奏很好地體現(xiàn)了岳飛當(dāng)時(shí)那種剪不斷理還亂的內(nèi)心世界。

三、課堂教學(xué)形式多樣化，提升學(xué)生的興趣

古詩(shī)詞聲樂(lè)作品教學(xué)中，除了常規(guī)的聆聽(tīng)鑒賞，學(xué)唱以外，我們可以采用為古詩(shī)詞聲樂(lè)作品配畫(huà)和用熟悉的古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的曲譜填詞。這樣不僅調(diào)到了學(xué)生的參與性也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞作品的理解。譬如：在教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品《楓橋夜泊》配上能體現(xiàn)意境的畫(huà)面，學(xué)生畫(huà)出體現(xiàn)了詩(shī)人在詩(shī)中所描寫(xiě)的“月落、烏啼、霜、江楓、漁火、夜半鐘聲”的畫(huà)面，從來(lái)更好地體會(huì)到詩(shī)詞作者張繼正處在唐代玄宗天寶繁華盛世年間，當(dāng)時(shí)政治局面穩(wěn)定，老百姓生活安定，而詩(shī)人赴京科舉不第，而獨(dú)自泛舟夜行排遣心中苦悶心緒。利用經(jīng)典流傳的古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的曲譜，根據(jù)旋律特點(diǎn)填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)詞，也是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。譬如為大家熟悉的《花非花》《吻別》等熟悉的旋律填上自己熟悉的古詩(shī)詞，學(xué)生的參與性非常高。通過(guò)為古詩(shī)詞聲樂(lè)作品配畫(huà)和根據(jù)譜曲填詞的創(chuàng)作活動(dòng)，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞歌曲的把握和演繹。

四、充分地利用學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)營(yíng)造良好的文化氛圍

提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的賞析能力，僅憑借音樂(lè)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要充分的發(fā)揮學(xué)校廣播站的作用，挑選不同時(shí)期、不同演唱形式的經(jīng)典古詩(shī)詞聲樂(lè)作品采用“每周一歌”的形式，定期對(duì)全校師生播放。在節(jié)目進(jìn)行中，主持人就該作品的創(chuàng)作歷史背景、表達(dá)情感及音樂(lè)的表現(xiàn)手法進(jìn)行講解，通過(guò)長(zhǎng)期的熏陶，學(xué)生不僅提高對(duì)古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的認(rèn)知而且提升了自己的文化綜合素養(yǎng)。

古詩(shī)詞聲樂(lè)作品以古詩(shī)詞文學(xué)作品為依托，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力，因此，在高中音樂(lè)課堂中加強(qiáng)古詩(shī)詞聲樂(lè)作品的賞析教學(xué)，不僅提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)同時(shí)也是提升他們文化素養(yǎng)，增加他們的文化自信。

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