幼教，不僅看透還要說(shuō)透

有人講情商時(shí)說(shuō)過(guò)“看透別說(shuō)透”，意在勸人該裝傻時(shí)就裝傻，管好自己。

但幼教工作者不可，因?yàn)橛捉烫曰螅?，一般人看不透，而我們?nèi)艨赐覆徽f(shuō)透，問(wèn)題就來(lái)了。尤其是幼兒園家長(zhǎng)，沒(méi)看明白就沒(méi)法配合幼兒園，甚至?xí)`解幼兒園。

所以，我們必須為家長(zhǎng)撩開(kāi)面紗，透過(guò)表面，把幼教有些事，好好說(shuō)說(shuō)，說(shuō)到內(nèi)涵深處，還給大家一個(gè)明明白白、清清楚楚的幼教原本。

一、幼兒美術(shù)不是教孩子畫(huà)畫(huà)的課

曾有一名中學(xué)美術(shù)老師，退休后發(fā)揮余熱去一所幼兒園教兒童美術(shù)。結(jié)果讓她很郁悶，說(shuō)這幫孩子不上道，因?yàn)?，她在說(shuō)畫(huà)得“像不像”時(shí)，孩子們卻問(wèn)她畫(huà)得“好不好”，他們之間對(duì)畫(huà)畫(huà)的理解不在一個(gè)頻道。

這是實(shí)話和實(shí)情，這位老師是用美術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)認(rèn)識(shí)和教學(xué)的，她的意愿是培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)美術(shù)苗子，但孩子們不是。

孩子們的習(xí)慣是用畫(huà)畫(huà)講故事，用畫(huà)畫(huà)表達(dá)心情，用畫(huà)畫(huà)記日記，用畫(huà)畫(huà)說(shuō)創(chuàng)意，甚至可以說(shuō)他們的所謂美術(shù)類(lèi)似于象形文字，屬于自己創(chuàng)造和自己使用。

所以，這段時(shí)間的兒童根本不在意畫(huà)得像不像，畫(huà)畫(huà)本身不是目的，是在不會(huì)寫(xiě)字之前的替代工具，是和我們中小學(xué)意義上的美術(shù)不是一回事。

二、幼兒音樂(lè)也不是教孩子們唱歌的音樂(lè)課

南師大許卓婭教授就是這樣說(shuō)的，而且她也是這樣做的，她的音樂(lè)課表達(dá)的形式是游戲，融入的內(nèi)容是故事，內(nèi)含的品質(zhì)是創(chuàng)造。所以，她的音樂(lè)游戲課程，不僅符合幼教的本質(zhì)，也深受兒童的歡迎，理由就一條，幼兒音樂(lè)不是也不該是中小學(xué)那種偏于學(xué)術(shù)的教育。

德國(guó)音樂(lè)家卡爾·奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)也是如此，尤其當(dāng)下，奧爾夫音樂(lè)被幼教廣為接納，而理由竟然是它“太不像音樂(lè)課”了，所以它受到兒童的喜愛(ài)。

奧爾夫音樂(lè)不像音樂(lè)課，像什么？我認(rèn)為它像一個(gè)世界，裝滿了兒童喜歡的在旋律和節(jié)拍裝點(diǎn)下的故事、兒歌、律動(dòng)、表演，這是奧爾夫音樂(lè)最適應(yīng)兒童的魅力所在。

所以，我們確實(shí)要認(rèn)同，在幼兒階段音樂(lè)課真的不是簡(jiǎn)單到“教兒童唱歌的課”。