中學(xué)地理教學(xué)與培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力探析

王月新

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力

? 一、推動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力提高是考試招生制度改革的要求

2018年初教育廳出臺(tái)了《吉林省普通高中新課程方案》，新課改對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)提出了的要求，提倡教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中使用啟發(fā)性教學(xué)和逆向思維教學(xué)。

? 二、中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視。教師和家長(zhǎng)忽視對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，加上學(xué)校體會(huì)不到對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，所以學(xué)校在地理教學(xué)活動(dòng)安排中沒(méi)有考慮創(chuàng)造思維培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。

2.缺乏創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的教輔。中學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教輔所需的常規(guī)知識(shí)點(diǎn)不需要很多，但是對(duì)思維創(chuàng)新創(chuàng)造能力潛移默化滲透的要求較高，在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練之后才會(huì)接觸邏輯思維更深思維要求。

? 三、培育中學(xué)生地理創(chuàng)新能力的對(duì)策建議

1.創(chuàng)新地理教學(xué)方式。在中學(xué)地理的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以增加學(xué)生的新鮮感來(lái)激發(fā)其地理學(xué)習(xí)興趣，有利于推動(dòng)地理教育的可持續(xù)健康發(fā)展。

2.變革學(xué)習(xí)應(yīng)試教育模式。在強(qiáng)調(diào)思維轉(zhuǎn)變之后，我們的教師也必須在教育模式中進(jìn)行創(chuàng)新。建立一個(gè)檢查教師教學(xué)觀念和新模式的體系。

3.創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍。當(dāng)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生掌握有效和創(chuàng)新的技巧，以提高教學(xué)效果。

? 四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上研究可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)可以對(duì)中學(xué)生成績(jī)提高起到長(zhǎng)久性的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)育成長(zhǎng)起到奠基性作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生綜合能力提高起到非常大的促進(jìn)作用。因此，在目前中學(xué)地理的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)及能力來(lái)運(yùn)用不同的培養(yǎng)手段，因材施教才能達(dá)到更理想的效果。

（作者單位：吉林省松原市前郭縣第五中學(xué)）