游戲在幼兒園教育中的運(yùn)用與融合

李瑩

摘 要：游戲在幼兒園教育中屬于必不可少的組成部分，幼兒的心智尚不成熟，他們具有自制力低以及認(rèn)知水平低等特點(diǎn)，因此在接受新事物時很容易出現(xiàn)注意力不集中或不遵守紀(jì)律等，最終導(dǎo)致幼兒教育質(zhì)量不高。在幼兒園教育中融入游戲，能夠充分調(diào)動幼兒的好奇心和興趣，在一種輕松、愉快和自由的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加全面的幫助幼兒發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒園教育;運(yùn)用融合

由于幼兒的年齡都普遍較小，他們的心智也尚未發(fā)展成熟，特別是在對于理論方面的知識學(xué)習(xí)時很難吸收新知識。幼師們可以利用幼兒愛玩的天性，循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)，通過游戲的方式讓幼兒學(xué)習(xí)新知識，最終達(dá)到教育和啟發(fā)的目的。對如何在教育中融入游戲，形成一種游戲教育價值觀，融入幼兒的學(xué)前教育，具有十分重要的意義。

1 當(dāng)前幼兒游戲教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1.1 游戲教學(xué)利用的并不全面

當(dāng)前我國幼兒教育中最普遍的情況就是，很多地方的幼兒學(xué)前教育都根據(jù)小學(xué)的教育模式，存在過度教育、提前教育以及強(qiáng)制性教育等，忽略了游戲教學(xué)和傳統(tǒng)應(yīng)試教育的差別。正是由于這些問題的存在導(dǎo)致了幼兒教育課堂缺少趣味性，無法調(diào)動幼兒的好奇心和吸引力。這種教學(xué)方式讓教育和游戲完全隔離，同時很容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，將對幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生一定的影響。

1.2 游戲方式存在問題

幼兒對于游戲都充滿了極大的好奇心，但同一種游戲模式運(yùn)用太久也會使幼兒有一定的抵觸情緒。這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致很難通過游戲進(jìn)行教學(xué)活動，這就要求幼師們必須要在游戲設(shè)計(jì)過程中不斷創(chuàng)新，鼓勵幼兒積極參與到游戲活動中。除此之外，部分幼兒園還存在教育資源不平衡的情況，很難徹底實(shí)施游戲和教育相融合的教學(xué)模式，很多幼師都只是將游戲時間用在活躍課堂氣氛，很少有思考性的內(nèi)容。

1.3 缺少教學(xué)模式上的創(chuàng)新

當(dāng)前大部分的幼師僅注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，對幼兒人性化方面的東西有所忽略，這與學(xué)前教育中以培養(yǎng)幼兒個性和快樂的宗旨背道而馳。除上述之外，很多幼師對幼兒的想法也有所忽略，即便在學(xué)前教育中運(yùn)用了游戲方式進(jìn)行教學(xué)，但普遍還是以幼師為中心，常常忽略了幼兒的想法，長期以往容易使幼兒產(chǎn)生對他人的依賴性，自身的獨(dú)立性缺失。部分幼師雖然能夠激發(fā)出幼兒的興趣，但是在教學(xué)方面缺少必要的創(chuàng)新，長時間采用同樣的方式方法，這種方式并不利于幼兒的持續(xù)性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率普遍降低。即便部分幼師自身能力優(yōu)秀，但是因?yàn)榻虒W(xué)方式以及教學(xué)模式較為陳舊，并不能將游戲和教育進(jìn)行很好的融合。

2 在幼兒園教育中融入游戲的措施

2.1 幼師們應(yīng)當(dāng)具備游戲教學(xué)意識

幼兒教育是人生啟蒙教育中最為關(guān)鍵和重要的一個階段，作為幼兒的引導(dǎo)者和教育者，幼師的能力、資歷以及意識都將對幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生即為重要的影響。當(dāng)前仍有部分家長認(rèn)為學(xué)習(xí)才是首要任務(wù)，嚴(yán)重忽略了對幼兒意識培養(yǎng)的重要性?；谶@樣的原因，幼師的教育意識一定要準(zhǔn)確，同時還應(yīng)當(dāng)有正確的價值觀，結(jié)合先進(jìn)的教育方式和通過全面的幼兒教育知識進(jìn)行結(jié)合，在游戲教學(xué)中融入自身意識。

幼兒園游戲教學(xué)過程中幼師們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒自主意識進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，使幼兒能夠形成自己的想法，充分發(fā)揮和調(diào)動起幼兒的主觀地位，并且解放幼兒的天性。由于幼兒對于世界的認(rèn)知不足，在對新知識或新事物接觸時，通常會用不充足或不成熟的知識解釋，這便容易導(dǎo)致他們對事物的認(rèn)知發(fā)生扭曲。在對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的根本目標(biāo)就是要引導(dǎo)他們形成正確的世界觀價值觀和人生觀，通過游戲的方式能夠能夠解除他們的戒備心。幼師們必須要充分利用好現(xiàn)有的游戲資源，潛移默化的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主思考，不能束縛幼兒對于未知世界的好奇心。幼師們應(yīng)當(dāng)在游戲中尋求啟發(fā)，使幼兒在游戲中完全學(xué)到知識，在教育中融合游戲，循序漸進(jìn)的提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 對游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新

無論是教學(xué)方法還是游戲模式都應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，陳舊或缺少新意的游戲模式會讓幼兒產(chǎn)生厭倦，在不同的課堂上應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方式?；谶@樣的原因教師更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘幼兒的特點(diǎn)，針對他們的好奇心以及喜歡新鮮事物的心理，將游戲資源充分進(jìn)行利用，并且對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，幼師們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的想象力，避免由于重復(fù)游戲而導(dǎo)致的吸引力下降情況?？梢酝ㄟ^室外互動和室內(nèi)互動、親子游戲等方式將幼兒和幼師有機(jī)結(jié)合起來。幼師們可以采取具有一定協(xié)作要求的活動，例如制作小裙子、繪制精美的圖案等，潛移默化的提升幼兒的協(xié)作能力以及動手動腦的能力;為激發(fā)出幼兒的語言能力和交流能力，課堂中可以融入角色扮演、講故事比賽等，鼓勵幼兒勇敢發(fā)聲;為開發(fā)幼兒的思考能力和想象力，可以在課堂中融入腦筋急轉(zhuǎn)彎以及財(cái)迷活動等。

2.3 為幼兒營造一個輕松愉快的游戲氛圍

教學(xué)活動開展的前提條件是要有一個良好的活動氛圍，通過利用游戲教學(xué)為幼兒營造一個良好的氛圍和環(huán)境，并且要確保幼兒的安全，對相關(guān)的游戲設(shè)施進(jìn)行檢查，防止在游戲教學(xué)中幼兒受到傷害。幼師們需要根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)的創(chuàng)設(shè)游戲情境，為能夠增強(qiáng)幼兒的印象，可以在原有的教學(xué)內(nèi)容中加入游戲，這樣能夠提升幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，為滿足幼兒的心理特征，例如在教育幼兒關(guān)于禮貌方面的知識時，可以將其編成兒歌讓幼兒記憶，在充分調(diào)動幼兒興趣的同時，潛移默化的學(xué)習(xí)到了新知識。

3 結(jié)束語

由此可見，幼兒的成長發(fā)育中游戲教學(xué)有著不可取代的地位，這更是提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。所以幼師們必須要對其引起重視，將游戲和教學(xué)合二為一。幼師們在日常的教學(xué)活動中，必須要充分了解幼兒的心理特征、興趣愛好以及認(rèn)知等，因地制宜的采取游戲教學(xué)方法，盡可能的在生活中挖掘游戲資源，在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中對游戲模式不斷創(chuàng)新和改革，并且幼師們須要采用多元化的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)途徑，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，為幼兒營造一個輕松、愉快且放松的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的身心能夠得到全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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