農(nóng)村中學歷史課堂教學有效性策略分析

鄧文武

摘 要：隨著國家對教育改革的大力推行，國家線越來越重視農(nóng)村地區(qū)的教學情況，由于農(nóng)村地區(qū)學生的綜合素質(zhì)相對較差，教師教學工作負擔重，因此老師應該積極尋找有利的能調(diào)動學生積極性的教學方法，初中歷史課堂沉悶乏味，老師應該積極尋找方法改變這種現(xiàn)狀，本文主要是先分析農(nóng)村歷史教學現(xiàn)狀然后提出促進初中歷史課堂教學的教學方法。

關鍵詞：歷史教學;教師;教學方法

歷史課程是一門重要的基礎課程，可以對學生進行思想啟迪，讓學生全面發(fā)展在教育素質(zhì)中具有不可替代的作用。隨著教育改革的大力推行，大量農(nóng)村地區(qū)的教學出現(xiàn)遇見下降的狀況，農(nóng)村中學的歷史教學現(xiàn)狀不容樂觀，應該改變傳統(tǒng)的教學方法，提高教學質(zhì)量，利用積極的教學政策。

一、農(nóng)村歷史教學現(xiàn)狀

（一）在教學資源方面

農(nóng)村歷史教學現(xiàn)狀不容樂觀，在教學資源方面，教學設備在不斷更新，但是還有待進一步完善資源有效性不夠好，雖然有一定的互聯(lián)網(wǎng)模式，但真正能利用起來的卻不高，圖書館藏書也較少。目前初中歷史教學體系比較單一，都是圍繞提高學生成績了，開展不注重學生學習興趣的提高，而且在課堂實踐方面缺少歷史資源，不能讓學生親身感受到歷史，不能讓學生體驗生活走出課堂。

（二）在教師方面

教師年齡結構出現(xiàn)了較多的層次，而且教師的水平也層次不同，教學任務繁重老師采用單一的教學方法，缺少趣味性，讓學生對于歷史學習不能及時掌握，缺少積極性不能深入學習，學生通過干巴巴的課本內(nèi)容進行學習，例如在初中學習《鴉片戰(zhàn)爭》這一章節(jié)的時候，老師只是讓同學們進行課本閱讀，卻不能利用先進的教學設備進行課外知識，擴展歷史背景介紹，這讓學生學習積極性不夠高。

（三）在學生方面

學生對于歷史學習興趣雖然濃厚，但是缺乏良好的學習環(huán)境，學生被動接受學習，充滿歷史故事的學習興趣雖然濃厚，但是受到老師和家長的影響，老師在學校對于學生的擴展知識較少，在家中家長對于學生這方面的投資也較少，給學生買的歷史書籍課外書籍不能夠滿足學生對歷史學習的興趣。

二、改善農(nóng)村教學的方法

（一）發(fā)揮學生主體作用

建立現(xiàn)代教學為機會發(fā)揮資源有效性，以發(fā)揮學生課堂主體提高初中歷史教學的有效性，最大限度地提高教學目標和教學效果。通過創(chuàng)新教學方法來提高學生學習的積極性，老師要從學生為主體的教學方法出發(fā)，把學生當成課堂主體。例如在學習第一次世界大戰(zhàn)的時候，老師可以讓學生進行課堂提前預習，然后把學生分為幾個小組，每個小組安排某個人當小組長，讓小組長分配任務，等到第二天上課的時候，讓老師隨機讓哪個小組進行課堂講解，然后小組長帶領組員進行課堂講解，給同學們講解關于第一次世界大戰(zhàn)的背景事件的過程，以及對世界和某個國家造成的影響。這樣老師通過利用學生課堂主體地位，就讓學生在課堂上積極性得到了提高，而同學們進行講解，老師就可以更專注同學們的問題，學生聽起來更加認真，增加了學習的有效性，也讓同學之間的互動更密切。

（二）國家應加大對農(nóng)村地區(qū)教學的投資

由于農(nóng)村地區(qū)教學設備不夠先進，導致學生沒有機會接觸先進的有關歷史的知識，因此國家對于這個問題應該重視起來，把學生學習工作抓緊。對于農(nóng)村地區(qū)的教學設備應該進行積極的投資，把農(nóng)村地區(qū)教學設備平均化。各個地區(qū)的教學設備應該相持平。尤其是一些偏遠農(nóng)村地區(qū)。雖然這些地區(qū)交通不便，但是國家更應該關注這些地區(qū)上這些地區(qū)的教學設備，積極跟進。然后老師就可以利用先進的教學設備對學生進行先進知識的講解，例如，如果農(nóng)村地區(qū)都具備完善的教學設備，多媒體教學設施，老師就可以利用多媒體給學生播放關于歷史的一些背景事情。例如在學習到第二次世界大戰(zhàn)的時候，老師可以利用視頻給同學們播放關于第二次世界大戰(zhàn)的背景視頻和過程視頻，這樣同學們通過對視頻的觀看，在學習課本知識可能就更加容易通俗易懂。這樣不僅提高了學生的學習興趣，還擴展了學生的學習視野，讓初中歷史學習變得更加容易。

（三）結合本校初中歷史教學實際進行教學

大面積的初中歷史教學和教學的效率是不夠高的，提高初中老師教育的科學能力和水平，轉變老師的教學理念，研究有效的教學方法，提高和創(chuàng)新課堂的教學模式，讓教學更加高效化。老師應該積極探索新的教學方法。例如老師可以把學生們的教學工作當成一種有趣的事情，然后提高自己教學的積極性，采用歷史串聯(lián)法進行歷史教學。所謂歷史串聯(lián)法，就是把歷史事件通過時間串聯(lián)起來，把相似時間事件進行有機的排在一起。例如，第一次鴉片戰(zhàn)爭的時間是1840年然后在1840年還發(fā)生了哪些事？如果沒有在1840年以后的幾年又發(fā)生了什么樣歷史事件，老師先讓同學們自己進行這樣學習，然后老師自己做好教學工作，課上給同學們進行講解，通過老師和學生雙方進行探索，不僅可以鍛煉學生進行查閱資料的能力，而且老師和學生一起檢索不僅豐富了學生的知識，也讓老師自己的知識得到了鞏固，達到促進雙方有利的效果。

總之，我們應該積極地尋找現(xiàn)在農(nóng)村歷史教學中存在的主要問題，然后老師加強自身的反省工作。把老師在教學方面不足之處找出來，然后再把農(nóng)村關于教學設備方面不足找出來。通過問題的發(fā)現(xiàn)，就可以積極地找到有效的改進方法。例如老師可以探索積極有效的教學方法，國家加大對農(nóng)村地區(qū)教學設施的投資，學生積極發(fā)揮自身的主體作用，引導學生積極發(fā)現(xiàn)自己的探索事物的能力，形成自己有效的學習方法，打好歷史學習的基礎。通過師生雙方配合，促進初中農(nóng)村地區(qū)歷史學習現(xiàn)狀的改進。

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