幼兒園舞蹈編排及教學(xué)技巧的探究

陳萍

摘 要：隨著社會的迅速發(fā)展，人們的生活水平日益提高，因此，素質(zhì)教育越來越受到關(guān)注。幼兒園階段作為我國義務(wù)教育中的啟蒙階段，更應(yīng)該大力提倡素質(zhì)教育。舞蹈是幼兒提倡園素質(zhì)教育的手段之一，舞蹈具有多樣性，且生動、活潑，是孩子人非常喜歡的活動方式之一。因此，教師要根據(jù)幼兒自身的特點，編排出符合幼童的舞蹈，使幼童的德、智、體、美、勞等方面能有所提升。本文將闡述幼兒園舞蹈編排中存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞：幼兒園;舞蹈編排;教學(xué)技巧

孩子天生就愛蹦愛跳，因此，在幼兒園對幼兒進行舞蹈教學(xué)是順應(yīng)孩子的天性和發(fā)展的一種教學(xué)方式，也有助于孩子的世界觀的培養(yǎng)。練習(xí)舞蹈本身就有益于我們的身體健康，同時還能培養(yǎng)我們的審美和藝術(shù)感。將舞蹈引入幼兒教學(xué)中，不僅有助于培養(yǎng)孩子對美的感受，同時還能協(xié)調(diào)孩子的肢體，讓孩子通過肢體語言表達自身感受。因此，幼兒園教師在舞蹈編排上應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的特性，同時結(jié)合各個舞種所具有的特色，編排的舞蹈動作要符合孩子的體質(zhì)，幫助孩子協(xié)調(diào)肢體，并使孩子收獲快樂。

一、幼兒園舞蹈編排存在的問題

（一）幼兒園舞蹈編排教師專業(yè)能力低下

老師在教育活動中起到的作用是十分重要的。但是我國兒童舞蹈教學(xué)起步晚，所以幼兒園舞蹈編排的老師專業(yè)能力比較弱，并不具備創(chuàng)新舞蹈動作能力和編排能力。而且由于我國舞蹈教學(xué)中并沒有針對幼兒園舞蹈教學(xué)的課程，沒有明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，因此也沒有形成完整的幼兒園舞蹈教學(xué)的系統(tǒng)。同時，由于教師們的舞蹈水平參差不齊，在教學(xué)過程中因為沒有足夠的舞蹈編排經(jīng)驗，這就會影響著幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的質(zhì)量[1]。其次，在幼兒教師中，舞蹈專業(yè)比較的教師所占比重特別小，教師資源嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的幼兒舞蹈教師資源很難滿足實際的幼兒舞蹈教學(xué)需要。而且，由于幼兒舞蹈教師行業(yè)并沒有利于專業(yè)的培訓(xùn)項目，教師能力的提高受到了阻礙。

（二）幼兒園舞蹈編排忽視兒童自身特點

從目前的幼兒園舞蹈編排情況來看，部分幼兒園舞蹈編排形式單一，絕大多數(shù)的舞蹈動作都是照搬網(wǎng)上的，缺乏創(chuàng)新。在舞蹈教學(xué)中，幼兒舞蹈教學(xué)比較特殊，首先要讓孩子感興趣，興趣才是孩子最好的老師，這就要求在教師在進行幼兒舞蹈編排時，要使舞蹈具有趣味性。但是就當(dāng)下的幼兒舞蹈作品的編排情況來看，舞蹈編排過于成人化，沒有從幼兒自身出發(fā)，忽視了幼兒身上的特點。如此一來，就增大了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的難度，在學(xué)習(xí)過程中就可能出現(xiàn)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不高的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，就會大大影響老師的教學(xué)進度。

（三）幼兒園舞蹈教學(xué)系統(tǒng)不完善

目前的幼兒園舞蹈教學(xué)系統(tǒng)存在著比較大的問題。幼兒園的舞蹈教學(xué)的受眾是幼兒，但是目前市面上并沒有相應(yīng)的舞蹈教學(xué)教材，因此，教師在授課時只能使用舞蹈專業(yè)教材，但是專業(yè)教材里所涉及的內(nèi)容并不適合幼兒教學(xué)。與此同時，因為缺乏專業(yè)的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，舞蹈老師很難明確教學(xué)目標(biāo)，直接影響了教學(xué)質(zhì)量[2]。沒有完善的教學(xué)系統(tǒng)，老師也很難掌握學(xué)生的基礎(chǔ)，在進行教學(xué)的時候難以因材施教，影響舞蹈教學(xué)進程。而且，教學(xué)模式單一，兒童知識機械地模仿老師的舞蹈動作，失去了學(xué)習(xí)舞蹈的主動性。

二、幼兒園舞蹈編排教學(xué)技巧

（一）對舞蹈編排進行創(chuàng)新

想要更有效地進行舞蹈教學(xué)工作，就要對舞蹈編排進行創(chuàng)新。教師要創(chuàng)新舞蹈動作應(yīng)從舞蹈題材入手，舞蹈本身就是豐富多樣的，因此，要深度挖掘舞蹈題材，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。要挖掘素材，首先應(yīng)從現(xiàn)實生活出發(fā)，將現(xiàn)實生活中的片段融入舞蹈動作，例如：垃圾分類、扶老人過馬路、撿垃圾、遵守交通規(guī)則等，讓孩子在學(xué)習(xí)舞蹈動作的過程中同時也能學(xué)習(xí)到日常生活中的小事，達到一舉兩得的效果。其次，還可以在舞蹈動作中加入民族特色，例如：傣族潑水節(jié)的潑水動作、苗族的對山歌、采摘茶葉等，讓孩子能了解到各個民族的特色。也可以從童話故事出發(fā)，角色扮演，幫助孩子建立正確的世界觀。

（二）加強訓(xùn)練幼兒基本功并幫助幼兒理解舞蹈動作

學(xué)習(xí)舞蹈需要基本功這是毋容置疑的，對于幼兒來說，舞蹈主要是幫助孩子協(xié)調(diào)肢體，因此基本功的訓(xùn)練并不難，主要是調(diào)整動作幅度的大小、動作標(biāo)準(zhǔn)與否，以及柔韌度和幼兒對于舞蹈動作的美感體驗。所以在基本功訓(xùn)練時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)情況調(diào)整訓(xùn)練方式來進行舞蹈教學(xué)。多聽音樂，來培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，可以從轉(zhuǎn)頭、抬臂、舉手、壓腿、踢腿等方面糾正幼兒的舞蹈動作。為了讓孩子能夠更好的理解并調(diào)整舞蹈動作，可以通過展示圖片或通過畫圖畫的方式。同時教師在進行教學(xué)活動時還可以適當(dāng)講述舞蹈故事，吸引幼兒的興趣，

因為大多數(shù)幼兒舞蹈都是通過故事改編的，而孩子天生就會對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就自然加強了幼兒對動作的理解，提高了幼兒舞蹈的排練效率[3]。

（三）幼兒教師應(yīng)提高專業(yè)素質(zhì)并改善教學(xué)方法

為了能夠更好的進行教學(xué)活動，教師應(yīng)該注意對自身能力的加強。學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒舞蹈排練的知識，不放棄任何一個可以培訓(xùn)的機會，并針對幼兒的自身特點對舞蹈排練進行相應(yīng)的調(diào)整，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更有效的進行教學(xué)。幼兒教師還應(yīng)該努力改善教學(xué)方法，可以適當(dāng)調(diào)整舞蹈動作的順序，遵循先易后難、先簡后繁、先整體后動作的原則，這樣可以大大降低幼兒的學(xué)習(xí)難度，增強幼兒學(xué)習(xí)的自信心。教師也應(yīng)注意孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，及時糾正錯誤，在保持良好的課堂氛圍的同時，鼓勵幼兒表達自己的感受，讓幼兒參與到舞蹈編排的過程中，使他們能夠不斷進步，努力成長，建立起對舞蹈的信心。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒舞蹈教育對幼兒的身心健康起著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒舞蹈編排時要重視舞蹈編排存在的教師專業(yè)能力低下、忽視兒童自身特點以及教學(xué)系統(tǒng)不完善等問題。在實際教學(xué)過程中應(yīng)在對舞蹈編排進行創(chuàng)新的同時加強訓(xùn)練幼兒基本功并幫助幼兒理解舞蹈動作，而教師自身也應(yīng)注意提高專業(yè)素質(zhì)并因地制宜，適當(dāng)改善教學(xué)方法，真正做到寓教于樂，讓幼兒對舞蹈產(chǎn)生興趣，以促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]寧芝蘭.幼兒園舞蹈創(chuàng)編、排練的實踐分析[J].教育觀察，2019，08（12）：40-41.

[2]劉曉琴.淺談幼兒園舞蹈編排及教學(xué)技巧[J].才智，2020，（03）：66.

[3]韓彬.談幼兒園舞蹈教學(xué)的意義和發(fā)展對策[J].才智，2018，（36）：70.