從課堂游戲的變革現(xiàn)狀看幼兒園課程革新的發(fā)展趨勢

鄭婉君

摘 要：幼兒園課程革新是自20世紀(jì)以來，我國學(xué)前教育研究的重點(diǎn)問題之一。幼兒園課程的制定是直接關(guān)系到幼兒教育是否成功的關(guān)鍵，而隨著時代的變化以及幼兒教育理念的更新，幼兒園課程的革新是必然趨勢。幼兒園課程革新中的重點(diǎn)內(nèi)容就是課堂游戲形式以及內(nèi)容的變革。而本文就將以目前在幼兒園課程革新指導(dǎo)下課堂游戲變革的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述分析，提出發(fā)展過程中所出現(xiàn)的問題，明確在當(dāng)前教育環(huán)境下幼兒課程革新的發(fā)展趨勢。最后并針對發(fā)展中的問題為我國幼兒園課程革新的良好發(fā)展提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課堂游戲;課程革新;發(fā)展趨勢

隨著時代的改變，世界教育改革的序幕已經(jīng)拉開，而幼兒園課程改革正是順應(yīng)時代形式的必然選擇。幼兒園課程改革將是學(xué)前教育的一大核心內(nèi)容，而改革內(nèi)容中重要的一項就是將“學(xué)科化教學(xué)”轉(zhuǎn)變到“游戲教學(xué)”。本文就將以“游戲教學(xué)”在變革中的現(xiàn)狀以及所出現(xiàn)的問題為重點(diǎn)，對幼兒園課程革新的發(fā)展趨勢進(jìn)行分析以及針對問題提出可行性的建議。

一、幼兒園課程革新中課堂游戲革新的必然性

在幼兒園課程改革以來，提出了一系列課程改革內(nèi)容，其中最為重要的一條就是針對課堂游戲的理念，也就是“以游戲為基本活動”。這相對于我國傳統(tǒng)學(xué)前教育活動的觀念是具有顛覆性意義的。此項理論的提出直接將我國此前以結(jié)構(gòu)化學(xué)科教育為主要教育活動轉(zhuǎn)型為“以游戲為基本活動”的模式。在“以游戲為基本活動”的新型理念指導(dǎo)下，在教學(xué)活動中針對“幼兒可在環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)”、“讓不同幼兒在不同水平上進(jìn)行自由發(fā)展”以及“讓教師處于幼兒活動的合作者、參與者”等相關(guān)理念目標(biāo)得到了一一落實(shí)。而幼兒園課程改革中提升“游戲教學(xué)”的重要性是必然趨勢，其原因如下：

1、游戲教學(xué)可以更好的幫助孩子的認(rèn)知發(fā)展。

2、游戲教學(xué)更好的促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

3、游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)積極情緒以及良好的品質(zhì)。

二、幼兒園課程革新中的存在的問題——以課堂游戲為例

在針對幼兒園課程改革中“游戲教學(xué)”內(nèi)容實(shí)際操作情況的調(diào)查下，可以得到以下具體內(nèi)容：

1、雖然游戲在課堂中的價值以及被大眾所接受，但是在實(shí)際的教育活動中，還是存在著教學(xué)重于游戲的現(xiàn)象。并且教師在課程設(shè)計上將游戲作為中心環(huán)節(jié)時也往往存在著無法實(shí)際操作的窘境。在課程設(shè)計中，游戲更多的被當(dāng)成是課前吸引幼兒注意力環(huán)節(jié)以及課后的放松娛樂環(huán)節(jié)。即使在游戲與課程相融合的教學(xué)中，更多的也是將游戲作為激發(fā)幼兒興趣，穩(wěn)定課堂秩序的工具。

2、一些教師在觀念上并沒有對游戲教學(xué)進(jìn)行深入的理解，依舊對游戲存在著不足以勝任幼兒獲得知識與技能途徑的刻板觀念。因此在實(shí)際的教學(xué)活動中，較少的出現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)，或者是游戲環(huán)節(jié)只出現(xiàn)在上學(xué)前、吃飯后以及放學(xué)前的零散時間。甚至一些教師將游戲環(huán)節(jié)直接視作為自由活動環(huán)節(jié)，讓游戲演變?yōu)橐环N無目的的行為。使游戲教學(xué)理念并沒有得到良好的實(shí)施。另一方面，教師在沒有系統(tǒng)完善的園本課程指導(dǎo)下，對游戲教學(xué)的過程設(shè)計缺少理論支持，也增加了課程設(shè)計難度。

3、在游戲教學(xué)實(shí)踐的過程中，除了一部分老師對于游戲教學(xué)價值的忽視，一部分家長同樣也認(rèn)為教比玩更加的重要。

因此從上述關(guān)于“游戲教學(xué)”在實(shí)際運(yùn)用中所存在的問題，幼兒園課程改革本身從理論到實(shí)踐的過程中還存在著許多不足，具體可總結(jié)為：忽視了新舊觀念沖突下教師與家長的接受能力;新式課程的內(nèi)容與實(shí)施過于形式化，教學(xué)效果低下;低估了教師與家長對傳統(tǒng)“學(xué)科式教學(xué)”的依賴程度;缺少完善的課程指導(dǎo)手冊，對園本課程的開發(fā)進(jìn)展緩慢。

三、幼兒園課程革新的發(fā)展趨勢

幼兒園課程革新已然是教育大環(huán)境下的必然走向，而對于其發(fā)展趨勢的分析將為以后各幼兒園進(jìn)行實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)以及建議。綜合上述幼兒園課程改革中存在的問題以及教學(xué)目標(biāo)可判定其發(fā)展趨勢如下：

1、課程設(shè)計的多元化。

幼兒園的課程設(shè)計通常是依據(jù)當(dāng)下幼兒園的教學(xué)目標(biāo)以及所學(xué)幼兒的生理特點(diǎn)來確定，并結(jié)合幼兒園自身實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與課程資源來落實(shí)。課程設(shè)計的多元化發(fā)展是在當(dāng)下課程改革的必然趨勢之一。在未來的課程設(shè)計中，更多的看到幼兒家長、幼兒自身等多方面主體的參與，讓課程設(shè)計更加貼近幼兒成長的本身。

2、課程內(nèi)容多取材于生活。

在幼兒園課程改革的理論中明確提出過“讓幼兒回歸生活”的重要理念。因此在課程內(nèi)容的選擇上需要圍繞當(dāng)下幼兒的生活來展開，需要具備幼兒在生活中觸手可及以及帶動幼兒發(fā)展兩大方面。其選擇范圍包含幼兒生活中常見的人物、事物以及現(xiàn)象等。從另一方面來說，幼兒本身的生活就是課程內(nèi)容，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，再講學(xué)習(xí)成果回饋生活。

3、課程基本活動以游戲為主。

幼兒教師以及家長要轉(zhuǎn)變對“游戲”的刻板印象，認(rèn)識到其在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的重要性?！坝螒蚪虒W(xué)”是幼兒園內(nèi)的教育活動，是幼兒能夠充分發(fā)揮自主性參與的學(xué)習(xí)活動，對于幼兒學(xué)習(xí)積極性的提高有很大的幫助。教師要逐步落實(shí)“以游戲為基本活動”的教學(xué)過程，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲教學(xué)環(huán)境。

4、課程活動對個性化的展現(xiàn)。

在目前教育的大環(huán)境下，越來越注重對學(xué)生個性化的發(fā)展，幼兒教育也不例外。教師們在課程活動的設(shè)計中應(yīng)當(dāng)遵循注重差異化的原則，盡量滿足不同幼兒的差異性需求以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

5、加強(qiáng)園本課程指導(dǎo)性。

園本課程是幼兒園結(jié)合國家課程的指導(dǎo)以及自身教育資源條件來進(jìn)行自主研發(fā)的課程。園本課程的特點(diǎn)是符合當(dāng)下學(xué)生的需求以及幼兒園實(shí)際條件，其優(yōu)勢是避免了課程的盲目性以及教師工作的重復(fù)性。

結(jié)語

因此在幼兒園課程改革發(fā)展趨勢的指導(dǎo)下，可以看出“游戲教學(xué)”依舊是發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。在對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀以及問題的分析中，課程改革距離成功還存在著一段距離。結(jié)合當(dāng)下教育改革的大環(huán)境要求幼兒教師需要盡快充實(shí)新式理論知識并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)之中，同時對于教學(xué)中存在的問題采取積極的解決措施。教師應(yīng)當(dāng)帶動家長對幼兒園課程改革內(nèi)容進(jìn)行熟悉并理解體會其中的價值觀念。

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