如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作

許榮聰

摘 要：幼兒在入園前期都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理變化，如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，家長(zhǎng)和園區(qū)都應(yīng)當(dāng)引起高度重視。本文對(duì)幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，從家長(zhǎng)和幼兒園兩個(gè)方向入手，分別進(jìn)行介紹從家長(zhǎng)和園區(qū)雙管齊下，幫助幼兒排除一切困難，養(yǎng)成良好習(xí)慣，順利進(jìn)入幼兒園的生活。

關(guān)鍵詞：幼兒;適應(yīng)環(huán)境;鍛煉

幼兒年齡偏小，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性較強(qiáng)，在入園前期家長(zhǎng)和幼兒園都有必要做好準(zhǔn)備工作，這也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的一個(gè)階段。大部分幼兒在家庭的生活當(dāng)中沒(méi)有形成規(guī)矩，無(wú)法獨(dú)立自主的完成力所能及的事情，在與其他人缺乏交流和溝通的機(jī)會(huì)，致使他們?cè)谌雸@后適應(yīng)不了園區(qū)生活。家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)當(dāng)相互配合，幫助幼兒排除入園的緊張心理。

一、家長(zhǎng)如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作

1.1從幼兒的生活方面入手，鍛煉其獨(dú)立性

幼兒在進(jìn)入幼兒園的前期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，尤其是在生活方面，一定要首先鍛煉幼兒的獨(dú)立個(gè)性，培養(yǎng)他們自主完成一些力所能及的事情，可以先從整理自身的學(xué)習(xí)生活用品開始，試著鍛煉他們從生活入手，學(xué)習(xí)獨(dú)立看完一本讀物、自己穿上衣服等等。家長(zhǎng)想要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變守舊思想，一定要高度重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力，家長(zhǎng)在引導(dǎo)上要有明確性，杜絕一切為幼兒辦好每件事的行為，從規(guī)范自身做起，幫助幼兒形成獨(dú)立自主的性格。在一些家庭當(dāng)中，往往還存在家長(zhǎng)幫助幼兒包辦許多事情的例子，這種現(xiàn)象主要是因?yàn)楦改杆枷肷蠜](méi)有更開明的轉(zhuǎn)變，總感覺孩子還小，等他們長(zhǎng)大了，有些事情自然而然就學(xué)會(huì)了。然而，他們忽略了孩子在這個(gè)階段正是學(xué)習(xí)和觀察的階段，如果不讓他們進(jìn)行實(shí)踐，在做事情時(shí)沒(méi)有參與感，他們就學(xué)不會(huì)長(zhǎng)大，在形成獨(dú)立人格的道路上容易走彎路，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子有信心，大膽放手，讓幼兒在自我動(dòng)手的過(guò)程中形成獨(dú)立人格，建立獨(dú)立自主的能力。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)可以在幼兒入園前，有意識(shí)地鍛煉幼兒進(jìn)行獨(dú)立自主的吃飯，如果在進(jìn)食過(guò)程中幼兒通過(guò)自己使用餐具而掉落飯菜，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，即使幼兒吃飯時(shí)衣服和臉上都抹有食物，也要讓他們自己進(jìn)行處理，這也是鍛煉他們獨(dú)立的一個(gè)方面;其次，就是幼兒大小便問(wèn)題，家長(zhǎng)要試著讓幼兒進(jìn)行自理，學(xué)會(huì)自己上廁所，在鍛煉時(shí)，家長(zhǎng)一定要明確告知幼兒，有困難可以找老師，要養(yǎng)成幼兒上廁所的能力。

1.2培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成活潑開朗的性格，盡快熟悉環(huán)境

如果幼兒沒(méi)有在前期做好入園準(zhǔn)備，使他們突然進(jìn)入幼兒園，會(huì)導(dǎo)致幼兒在陌生的環(huán)境下有了恐懼的心理，這種負(fù)面影響會(huì)導(dǎo)致幼兒在新環(huán)境下變得不自信、不愿意和別人溝通、變得膽小、容易哭泣?？紤]到幼兒個(gè)體差異的問(wèn)題，可以把幼兒基本分成外向型、安靜型和憂慮型等，對(duì)于較為外向的幼兒來(lái)說(shuō)，入園會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單，他們能夠很快的適應(yīng)環(huán)境，而對(duì)于安靜和憂慮型幼兒來(lái)講，他們可能不會(huì)那么快的接受這件事，因此家長(zhǎng)一定要在幼兒入園前期，多和幼兒進(jìn)行交流和溝通，通過(guò)陪伴的方式來(lái)使幼兒性格相對(duì)開朗一些，可以試著帶幼兒去幼兒園外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，使他們提前認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境，看園區(qū)其他小朋友是如何上課和做游戲的，在入園前也可以帶領(lǐng)幼兒和班級(jí)幼師多接觸，在交流時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)介紹自己，增加彼此的熟悉感，消除他們的戒備心理，通過(guò)引導(dǎo)的方式讓幼兒多開口說(shuō)話，家長(zhǎng)一定要給予肯定和支持，常帶幼兒與鄰居接觸，見的人多了，幼兒緊張的心態(tài)也會(huì)慢慢放松，性格慢慢也會(huì)開朗起來(lái)。

1.3家長(zhǎng)規(guī)范自身行為

家長(zhǎng)在規(guī)范幼兒的同時(shí)，自身也要以身作則，在前期送幼兒入園時(shí)，幼兒對(duì)新環(huán)境有害怕心理，會(huì)出現(xiàn)在園區(qū)門口大哭大鬧的行為，家長(zhǎng)一定要忍住同情心，不可以因?yàn)橛變旱目摁[而心軟，把幼兒接回家這種行為會(huì)使幼兒認(rèn)為哭鬧可以解決一切問(wèn)題，造成他們永遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒園的生活;其次，家長(zhǎng)總會(huì)擔(dān)心孩子在幼兒園出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，在接孩子時(shí)會(huì)準(zhǔn)備許多零食，這種方式很容易對(duì)幼兒造成不好的影響，導(dǎo)致他們?cè)谟變簣@中總想家長(zhǎng)而產(chǎn)生焦慮心理;最后，一些家長(zhǎng)怕孩子在幼兒園受委屈，總是問(wèn)孩子有沒(méi)有和小朋友打架、老師對(duì)自己好不好等問(wèn)題，一些負(fù)面情緒就會(huì)從幼兒心理滋生，使他們認(rèn)為在幼兒園中不開心，導(dǎo)致他們上幼兒園產(chǎn)生抵觸心理。家長(zhǎng)要杜絕不好的行為，為幼兒樹立良好的榜樣。

二、幼兒園如何做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作

幼兒能否順利入園適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境，除了家長(zhǎng)方面要做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，從幼兒園的角度出發(fā)，也應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的提前準(zhǔn)備。針對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，教學(xué)樓內(nèi)應(yīng)當(dāng)貼一些色彩鮮艷的圖畫和簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)，使幼兒一進(jìn)教學(xué)樓能夠感受到幼兒園的親切感;在幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備適合幼兒的活動(dòng)器具，使幼兒在安全的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，讓他們放松心情，能夠更好的融入到園區(qū)生活;教師的提前準(zhǔn)備工作也必不可少，在幼兒入園前，教師應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)做自我介紹，讓家長(zhǎng)和幼兒對(duì)教師有初步的認(rèn)識(shí)，留下家長(zhǎng)的聯(lián)系方式是很有必要的，便于雙方的信息及時(shí)得到反饋，了解幼兒的基本情況，在他們發(fā)生情況時(shí)作為參考，幫助教師解決問(wèn)題。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，小明性格內(nèi)向，入園前不容易接受陌生人，容易哭泣，家長(zhǎng)帶小明和教師接觸時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)俯下身軀和小明平視，在溝通時(shí)有耐心和愛心，解除他的心理防線，在彼此熟悉后，教師可以帶領(lǐng)小明到園區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉環(huán)境的同時(shí)，教師可以和小明有一些肢體接觸，讓她從交流中獲得親切感。

三、結(jié)束語(yǔ)

由此可見，從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，在幼兒入園前做好準(zhǔn)備工作，鍛煉他們獨(dú)立自主的生活能力，性格更加明朗;從幼兒園的角度出發(fā)，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)玩耍環(huán)境，使他們能夠快速進(jìn)入角色，適應(yīng)新的園區(qū)生活。從家長(zhǎng)和幼兒園相互配合下，幫助幼兒穩(wěn)定情緒，讓孩子愉快入園。

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