英語(yǔ)教學(xué)中如何滲透心理健康教育

覃科香

摘 要：本文以心理健康教育簡(jiǎn)介為切入點(diǎn)展開(kāi)論述，接著簡(jiǎn)要闡述心理健康教育與英語(yǔ)教學(xué)的契合度，然后從課堂教學(xué)是心理健康教育的主陣地、課外活動(dòng)是心理健康教育的催化劑以及賞識(shí)教育是心理健康教育的加速器三個(gè)角度詳細(xì)闡釋教師在英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施心理健康教育的有效策略，最后簡(jiǎn)略闡明在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施心理健康教育應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;英語(yǔ)教學(xué);教師

隨著素質(zhì)教育的深化，科學(xué)育人觀深入人心，廣大教師紛紛探尋學(xué)生健康快樂(lè)的科學(xué)發(fā)展之路，心理健康教育嶄露頭角，成為素質(zhì)教育陣線中不可或缺的重要元素之一。心理健康教育是知識(shí)教育的重要輔助，也是思想教育、德育教育和性格培養(yǎng)的核心內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必要營(yíng)養(yǎng)元素。

一、心理健康教育簡(jiǎn)介

心理健康教育是教書(shū)育人體系中的“育人”部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、德育啟迪、性格培養(yǎng)、人性塑造、心靈陶冶的必要過(guò)程。心理健康教育的內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、自我能力、生活能力、人格完整、實(shí)踐能力、交往能力、表現(xiàn)能力等，其目的是讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、?nèi)外兼修、知書(shū)達(dá)理的謙謙學(xué)子，不但擁有廣博的知識(shí)，還擁有健康、開(kāi)放、樂(lè)觀、快樂(lè)、交流的個(gè)性特征，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、心理健康教育與英語(yǔ)教學(xué)的契合度

第一，信息交流是英語(yǔ)教學(xué)的主體活動(dòng)，在語(yǔ)言交流過(guò)程中教師和學(xué)生可以一起交流認(rèn)知內(nèi)容、情感體驗(yàn)、心理活動(dòng)等，以達(dá)到相互幫助、相互促進(jìn)的目的。因此，師生之間的語(yǔ)言交流成為實(shí)施心理健康教育的最佳途徑。

第二，英語(yǔ)教材中的文本信息大多具有較高的心理健康教育價(jià)值，教師在引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)過(guò)程中可以借機(jī)與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知交流和感悟溝通，在潛移默化中點(diǎn)播學(xué)生思維、啟迪學(xué)生思想、凈化學(xué)生心靈、塑造學(xué)生性格。

第三，課外活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助部分，尤其是使用英語(yǔ)“高談闊論”的表現(xiàn)機(jī)會(huì)能夠給予學(xué)生訴說(shuō)心聲、交流思想、溝通情感的好機(jī)會(huì)，從而使教師更多地了解學(xué)生的思想境界、個(gè)性品質(zhì)和道德覺(jué)悟，提高心理健康教育的針對(duì)性。

三、英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的有效策略

英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)教育的主陣地，也是心理健康教育的重要平臺(tái)。

（一）課堂教學(xué)是心理健康教育的主陣地

課堂教學(xué)是師生之間交流認(rèn)知、溝通思想、情感碰撞、心理互融的信息立交橋，因此，教師在完成知識(shí)教育任務(wù)的同時(shí)，還要借助文本信息進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行心理健康教育，在水到渠成中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

教師在完成教學(xué)任務(wù)后可以展開(kāi)與課文內(nèi)容具有一定關(guān)聯(lián)性的專(zhuān)項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，如“How to make a friend”，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。交朋友是學(xué)生適應(yīng)生活、享受生活、適應(yīng)社會(huì)、影響社會(huì)的必備能力，而充分展現(xiàn)個(gè)人魅力、思想品質(zhì)、道德覺(jué)悟，并將其改造成為吸引他人、征服他人的強(qiáng)大感召力，就成為塑造良好個(gè)人形象、獲得他人認(rèn)可的重要方法。因此，教師應(yīng)該借助“How to make a friend”話題讓學(xué)生暢所欲言，自由交流個(gè)人交友的感悟。

教師也可以將“how to make a friend”活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶媒挥压适抡n，讓學(xué)生自由講述個(gè)人的交友故事，用真實(shí)可信的成功案例在相互交流中進(jìn)行心理健康教育。教師還要“就事論事”地強(qiáng)調(diào)：樹(shù)立良好的個(gè)人形象是交友成功的第一步，坦誠(chéng)相待是交友成功、維持友誼、密切關(guān)系的重要法則。教師更可以進(jìn)行個(gè)人成功交友的案例分析，通過(guò)該學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光事件啟迪其他學(xué)生要增強(qiáng)個(gè)人自律意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，時(shí)刻反思個(gè)人行為對(duì)他人的直接影響，讓學(xué)生都成為心中有他人、有公德心、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的優(yōu)秀人才。

（二）課外活動(dòng)是心理健康教育的催化劑

教師不但要在課堂教學(xué)過(guò)程中借助文本信息進(jìn)行心理健康教育，還要積極開(kāi)辟心理健康教育的第二戰(zhàn)場(chǎng)，利用豐富多彩的課外活動(dòng)有效拓展心理健康教育。課堂教學(xué)中，學(xué)生略顯拘謹(jǐn)，而在課外活動(dòng)中毫無(wú)壓力的學(xué)生往往更加輕松自如、展現(xiàn)自我。因此，教師應(yīng)借助課外活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育。

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生必須具備的四大基本功之一，教師可以在課外活動(dòng)過(guò)程中將英語(yǔ)寫(xiě)作與心理健康教育二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行“A letter to my parents”/“A letter to my grandparents”，讓學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言向親人訴說(shuō)自己的想法、情感體驗(yàn)和成長(zhǎng)感悟，加速親子教育和隔代教育之間的信息交融，維持和提升家庭的和諧與幸福。教師更要以此啟迪學(xué)生要理解親人、關(guān)心親人、體貼親人、照顧親人，幫助學(xué)生逐漸克服叛逆心理和抵觸情緒，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)和科學(xué)發(fā)展。

另外，教師還可以拓展英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)，安排學(xué)生給敬老院的孤寡老人寫(xiě)信。首先，讓學(xué)生收看一些敬老院老人的生活視頻，讓學(xué)生了解孤寡老人，產(chǎn)生一定的思想波動(dòng)、心理共鳴和情感激蕩。然后，再讓學(xué)生給孤寡老人寫(xiě)一些慰問(wèn)信，盡情抒發(fā)個(gè)人的思想情感。最后，還要適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，喚醒學(xué)生的關(guān)愛(ài)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)成為一名愛(ài)的傳遞者、正能量的輸送者，努力成為一名造福社會(huì)、對(duì)人民有益的好人。

（三）賞識(shí)教育是心理健康教育的加速器

教師不但要在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中為學(xué)生的科學(xué)發(fā)展構(gòu)建出心理健康教育平臺(tái)，還要積極實(shí)施賞識(shí)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生自主成長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和全速成長(zhǎng)。

學(xué)生的自我意識(shí)非常強(qiáng)，渴望得到他人的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，總是刻意在他人面前塑造良好的個(gè)人形象。因此，教師應(yīng)把握好這一教育契機(jī)，將賞識(shí)教育改造成為激勵(lì)學(xué)生自主成長(zhǎng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自律發(fā)展的最人性化武器，高質(zhì)量完成心理健康教育任務(wù)。教師可以用英語(yǔ)大聲夸獎(jiǎng)某位學(xué)生的進(jìn)步，并用親眼所見(jiàn)的事例說(shuō)明該學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，不但利用表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的巨大榮譽(yù)感和滿足感直接激勵(lì)該學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，還為其他學(xué)生樹(shù)立積極效仿的成長(zhǎng)楷模，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

心理健康教育的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自律成長(zhǎng)，真正成為個(gè)人發(fā)展的主人，賞識(shí)教育無(wú)疑就成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力抓手。賞識(shí)教育是現(xiàn)代教育理論的重要成果，是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的重要區(qū)別之一，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的被動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自主的主動(dòng)發(fā)展，真正使學(xué)生成為認(rèn)知的主人、成長(zhǎng)的主人和生活的主人。

四、英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施心理健康教育應(yīng)該注意的問(wèn)題

心理健康教育是英語(yǔ)教學(xué)中的必要元素，在實(shí)施過(guò)程中還需要注意以下問(wèn)題，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

第一，注意心理健康教育的漸進(jìn)性。性格塑造是一個(gè)非常緩慢的自我修正過(guò)程，教師不能好大喜功，搞大躍進(jìn)，應(yīng)尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律，給予學(xué)生充足的成長(zhǎng)時(shí)間，讓學(xué)生慢慢修正個(gè)人心理方面、性格方面、思想方面的不足之處。

第二，注意心理健康教育的自覺(jué)性。教師的心理健康教育僅僅是外因，起決定性作用還是學(xué)生的內(nèi)因。因此，教師應(yīng)積極喚醒學(xué)生自我修正、自律成長(zhǎng)的自覺(jué)意識(shí)，變被動(dòng)成長(zhǎng)為主動(dòng)發(fā)展。否則，一切教學(xué)行為都會(huì)有名無(wú)實(shí)。

第三，注意心理健康教育的體系性。性格塑造是一個(gè)非常復(fù)雜的體系工程，涉及到學(xué)生心理發(fā)展的方方面面。因此，教師應(yīng)在精雕細(xì)刻中展現(xiàn)心理健康教育的體系性，為學(xué)生構(gòu)建出循序漸進(jìn)、層層提高、全面發(fā)展的成長(zhǎng)階梯。

總之，心理健康教育是教書(shū)育人的重要組成部分，是教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不可忽視的教育使命，更是學(xué)生快樂(lè)認(rèn)知、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要推動(dòng)力。教師是素質(zhì)教育的肩負(fù)者和實(shí)現(xiàn)者，應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，將心理健康教育滲透到課堂教學(xué)之中，將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、個(gè)性塑造和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)過(guò)程中借助賞識(shí)教育真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培育出更多更好的優(yōu)秀人才，直接助力中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。

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