如何提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量

王璟糨

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)涉及我們生活的方方面面，并且逐漸成為日常生活之中不可或缺的一部分，而計(jì)算機(jī)的使用也在改變與影響人們的生活方式。由此，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，掌握和擁有計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)與基本素質(zhì)是非常重要的。為使學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠滿足時(shí)代的發(fā)展需要，就需要針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式加以革新，以提升教學(xué)質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要?；诖?，本文對(duì)如何提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)質(zhì)量

引言

作為一名中職計(jì)算機(jī)老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，積極探索有效的教學(xué)方法。在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)、走向社會(huì)，更好地勝任崗位需求奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職院校開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

上世紀(jì)40年代末50年代初人類社會(huì)跨入了第三次工業(yè)革命即信息革命的浪潮，由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入到了信息社會(huì)，并且這股浪潮一直延續(xù)到了新千年。信息化乃是當(dāng)今人類社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，代表著先進(jìn)生產(chǎn)力，計(jì)算機(jī)則是其代表性象征。信息革命改變了生產(chǎn)生活的方方面面，顛覆了舊有的社會(huì)秩序。不論是生產(chǎn)活動(dòng)中辦公自動(dòng)化、自動(dòng)控制系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)，還是科研、國(guó)防中高速高精度運(yùn)算，亦或是日常生活中頻繁使用的SNS、移動(dòng)支付、智能互聯(lián)，等等都會(huì)涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。對(duì)于中職學(xué)生，就業(yè)方向大多數(shù)為技能性較強(qiáng)的領(lǐng)域。其中信息領(lǐng)域不失為一個(gè)前景十分光明的方向——不論學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是走向社會(huì)還是走向高等學(xué)府繼續(xù)深造。即使學(xué)生不從事計(jì)算機(jī)專業(yè)工作，大多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)也對(duì)計(jì)算機(jī)水平有一定的要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)中職學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的先導(dǎo)課程為使學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)的基本技能、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的興趣，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作生活中的實(shí)際問(wèn)題發(fā)揮著巨大作用。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)展，不僅僅為學(xué)生在以后的工作競(jìng)爭(zhēng)中有一技之長(zhǎng)，也是為了培養(yǎng)人才、更好的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)技術(shù)，為社會(huì)服務(wù)。

二、淺析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)模式的滯后性。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)及不斷發(fā)展，給當(dāng)代人的生產(chǎn)生活帶來(lái)了深刻的影響。作為技術(shù)型人才重要培養(yǎng)基地的中職院校，其計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。但在現(xiàn)階段情形下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中不可避免的存在人才培養(yǎng)模式滯后這一特性，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成較大得阻礙。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)人才模式滯后性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃和人才市場(chǎng)的實(shí)際需求存在較多不吻合之處;二是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有“閉門(mén)造車”之嫌隙，教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求有較多不符之處。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果差。

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)和提升有著至關(guān)重要的意義，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中并未達(dá)到其預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生未能真正學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技能?，F(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式中，教師往往將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)原理進(jìn)行演示和逐字逐句的解釋，在向?qū)W生演示完某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的操作方式之后，要求學(xué)生上交相關(guān)操作任務(wù)，則該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)宣告結(jié)束。這一實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生未從根本層面上了解掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)涵，并且在今后的實(shí)踐活動(dòng)中，不能獨(dú)立自主、持續(xù)連貫的開(kāi)展計(jì)算機(jī)操作活動(dòng)。

三、提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

1.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么、學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到什么知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能對(duì)他們未來(lái)就業(yè)的幫助、認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程學(xué)習(xí)的重要性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)可以分為兩種類型，其一，是學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)有直接幫助的知識(shí)和技能，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜索下載一些企業(yè)的招聘信息，讓學(xué)生直接觀察分析用人單位對(duì)人才計(jì)算機(jī)能力的要求，使其了解自己應(yīng)當(dāng)具備哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能;其二，是能夠讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平進(jìn)一步提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的知識(shí)，如Photoshop、常用軟件使用技巧及Flash制作等，此類內(nèi)容對(duì)于部分專業(yè)的學(xué)生可能并不能發(fā)揮直接作用，但內(nèi)容卻充滿趣味，如教學(xué)Photoshop時(shí)教師可以給學(xué)生提供比較有趣的圖片，或者讓學(xué)生上傳自己的照片進(jìn)行PS，采取這樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇合理的教學(xué)方法。

對(duì)于教學(xué)方法的選擇，教師必須要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、培養(yǎng)其應(yīng)用能力的角度出發(fā)，選擇有針對(duì)性的教學(xué)方法。比如，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與分層教學(xué)法等，教師借助對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的分解，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂實(shí)踐操作聯(lián)系起來(lái)，不但可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在具體的操作和小組合作交流中，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)有更加深入的理解。對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，分層設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如Excel表格的設(shè)計(jì)以及Word文檔的編排等內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)按照從易到難的原則向?qū)W生提問(wèn)，從而確保各個(gè)層次的學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，都能夠從課堂中有所收獲。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐性是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)最突出的特征，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中不但要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的效果。而這個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。為此，為了有效的提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效益，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。如網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)過(guò)程中，利用表格對(duì)頁(yè)面進(jìn)行規(guī)劃就是其中非常重要的內(nèi)容，但這一方法并非唯一進(jìn)行頁(yè)面規(guī)劃的途徑。為此，向?qū)W生布置任務(wù)：利用除表格以外的其他方法對(duì)頁(yè)面進(jìn)行規(guī)劃。如果學(xué)生說(shuō)出的方法與實(shí)際不相符合時(shí)，老師不應(yīng)當(dāng)對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行快速否定，而是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的提出的不同看法予以肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)際探究中，對(duì)自己的想法進(jìn)行實(shí)踐與檢驗(yàn)，這樣學(xué)生便在實(shí)踐探究過(guò)程中，自主地發(fā)現(xiàn)了其中的不恰當(dāng)，獲得合理的操作方法。

結(jié)束語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師必須要積極更新自身的教育思想與方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)有效的教學(xué)策略，進(jìn)而有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。只有這樣才能夠確保中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，確保學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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