具有中職特色的德育工作方法探析

李亞楠

摘 要：要把中職院校的德育教育工作做好，做到細(xì)處與實(shí)處，就要在注重德育教育基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住中職學(xué)生的特點(diǎn)，德育教育工作有的放矢，這樣才能出特色、顯作用。本文對(duì)中職院校學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出了具有特色的建設(shè)性教育手段。

關(guān)鍵詞：技能學(xué)習(xí);逆反心理;孤立;情感方式;心理健康

一、中職學(xué)生的獨(dú)特之處

1.1年齡小，不成熟，好奇并且好動(dòng)：

中職學(xué)生處于少年階段，性格通常跳脫好動(dòng)。對(duì)于新奇的事物感興趣，對(duì)于抽象的邏輯性強(qiáng)的，容易喪失學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以中職的德育教育并不適合長(zhǎng)時(shí)間的理論知識(shí)傳授。這樣會(huì)造成課堂的效率低下，無(wú)法有效的達(dá)到德育教育工作的目的。

1.2青春期階段存在逆反心理：

中職的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，很多學(xué)生存在逆反心理，不愿意順從，愿意反對(duì)。這種青春期的逆反也屬于正常的現(xiàn)象。是學(xué)生進(jìn)入青春期后有了自己的主見(jiàn)，想要脫離兒童時(shí)期，父母、老師永遠(yuǎn)是對(duì)的這種思維走向。但是逆反心理要有度，要在一定的行動(dòng)準(zhǔn)則范圍內(nèi)。針對(duì)學(xué)生逆反心理，做好心里調(diào)節(jié)工作，是中職院校德育教育工作的一個(gè)特色內(nèi)容。

1.3中職學(xué)生希望學(xué)到技能，找到未來(lái)出路：

進(jìn)入中職院校的學(xué)生，相對(duì)中考來(lái)說(shuō)，不能說(shuō)是一個(gè)成功者。中職院校學(xué)生的中考成績(jī)通常并不理想。所以家長(zhǎng)想讓學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的目的是，學(xué)到技能，能夠找到一份工作，在未來(lái)能夠自食其力，有一條出路。學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)也是如此，對(duì)于德育教育并不是特別重視。但這也是德育教育能夠體現(xiàn)作用的方面，加入德育教育能夠幫助學(xué)生獲取好的工作崗位，能夠適應(yīng)工作環(huán)境，那么學(xué)生就會(huì)自然而然的重視德育教育，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

1.4中職部分學(xué)生性格孤立，喜歡獨(dú)處：

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家中長(zhǎng)輩視之為掌中寶。什么活動(dòng)都在一旁監(jiān)督，造成很多孩子參與團(tuán)體活動(dòng)少，都是獨(dú)立活動(dòng)，性格性對(duì)孤僻，遇到問(wèn)題只是沉悶，缺少好朋友去溝通。這也是德育教育工作要解決的問(wèn)題，能發(fā)揮的特色。

二、中職德育教育特色方法探析

2.1客觀評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)：

對(duì)于進(jìn)入中職的學(xué)生，給予他們客觀的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)方面多給予鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，讓他們相信自己能夠?qū)W好中職課程，其實(shí)自信不是嘴上說(shuō)說(shuō)的就能建立的，自信是建立在多次成功的基礎(chǔ)上，逐漸樹(shù)立的自己能夠進(jìn)步，能夠獲取成功的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中適當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓他們逐步感受到進(jìn)步，就會(huì)逐漸的建立自信。這是個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是德育工作要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)的心理建設(shè)目標(biāo)。

2.2德育教育要積極開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)：

讓學(xué)生走入團(tuán)體活動(dòng)之中，成為團(tuán)體中的一員。在活動(dòng)中扮演自己的角色，貢獻(xiàn)力量發(fā)揮自身的作用。這樣可以讓學(xué)生具備職業(yè)工作素養(yǎng)，為將來(lái)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作打下基石。同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格，走出孤獨(dú)，避免部分獨(dú)生子女獨(dú)立孤僻，造成的社交障礙。

2.3注重師生之間溝通：

中職學(xué)生心理不夠強(qiáng)大，容易被一些困難所打倒。同時(shí)中學(xué)生的逆反心理也容易讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)產(chǎn)生厭煩，容易對(duì)教師產(chǎn)生抵觸。其實(shí)學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師怎么會(huì)存在真正的矛盾？造成這些現(xiàn)象的根本原因是溝通不足，德育教育中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀產(chǎn)，要合理溝通。了解學(xué)生的困惑，了解學(xué)生的感受，降低逆反心理對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

2.4關(guān)注情感處理，轉(zhuǎn)換身份，成為學(xué)生信賴的人：

在溝通的基礎(chǔ)之上，轉(zhuǎn)換教師身份，與學(xué)生建立友誼。成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的橋梁，成為學(xué)生可以信賴，愿意傾訴的人，這樣就更加有利于德育教育工作的開(kāi)展。

2.5關(guān)注學(xué)生心理健康：

學(xué)生心理健康的培養(yǎng)是中職階段德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，要初步幫助學(xué)生樹(shù)立方向正確的世界觀，建立陽(yáng)光的心態(tài)，積極的生活態(tài)度。從培養(yǎng)模式上可以用實(shí)踐引領(lǐng)講解，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)，通過(guò)愛(ài)心行動(dòng)、通過(guò)愛(ài)國(guó)教育等方式，傳授陽(yáng)光積極的生活方式。同時(shí)樹(shù)立榜樣的作用，讓工作楷模、見(jiàn)義勇為的勇士、一方有難八方支援的愛(ài)國(guó)義舉為學(xué)生樹(shù)立鮮活的模仿帶頭作用。

綜上所述：中職德育教育要以大綱為本，重視大綱內(nèi)容，抓基礎(chǔ)，重積累。同時(shí)也要發(fā)揮中職德育教育的特色。要發(fā)揮德育教育特色，就要重視德育教育的對(duì)象，也就是中職學(xué)生。他們正逢青春年少，有滿腔熱血，也有放蕩不羈的逆反心理。有學(xué)習(xí)技能尋找未來(lái)發(fā)展的渴望，也有性格中存在的不足。德育教育中重視學(xué)生的需求，在德育教育中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，幫助學(xué)生拉近尋找工作崗位的目標(biāo)，通過(guò)愛(ài)國(guó)活動(dòng)，榜樣租用激發(fā)學(xué)生熱血，塑造愛(ài)國(guó)情懷，打造積極健康心理。不吝惜鼓勵(lì)，給予學(xué)生自信，讓學(xué)生從不足中走出，向優(yōu)秀品質(zhì)靠攏，實(shí)現(xiàn)德育教育在中職階段的目的。

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