核心素養(yǎng)在初中生物教學中的滲透

馬錫文

生物學科是一門很貼近生活的學科，與身邊的實際生活息息相關，所以學好生物才能更好的體驗生活。另一方面當今社會的教育模式已經從應試教育方向轉變成人才培養(yǎng)的方向，在這樣的方向下，在初中生物課堂教學中如何培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)成了每個生物教師需要面對的問題。

一、生物學科核心素養(yǎng)的含義

（1）對生命的感知和領悟。生物是一門充滿生命活力的學科，處處體現(xiàn)了大千世界中的生命現(xiàn)象和規(guī)律，在學習的過程中可以感受到世界的奇妙，從而產生對生物學習的興趣。

（2）對生命的敬畏和尊重。自然中每一個渺小不起眼的生物都值得人們尊重和敬畏，例如在德國經常吃魚的家庭中，就會準備一種藥，在殺魚之前給魚服下，之后就會昏迷，在被宰殺時就不會感到痛苦，通過這樣的例子讓學生們對生物學會尊重和對生命的敬畏。

（3）對自然的認識與珍惜。通過生物學習，知道了自然不僅包括生命物體，還包括非生命物體，生物中說明了生命物體與非生命物體是相互影響相互依賴的關系，通過生物學習，對自然有了科學、完整的認識，而培養(yǎng)了核心素養(yǎng)后，就學會如何珍惜自然。

二、生物學科核心素養(yǎng)的目標

（1）培養(yǎng)學生的觀察力，觀察是學習生物的重要手段之一，生物與實際生活相關，要經常性的觀察，生物學中很多問題都是通過觀察解決的，所以觀察能力是培養(yǎng)學生們的生物學科核心素養(yǎng)的目標之一。

（2）培養(yǎng)實驗研究能力和實踐活動能力，對于生物的學習來講，實驗研究能力是很重要的，在觀察的基礎上然后進行實驗研究，根據(jù)生物學科的特點可以說明，實驗研究是學習知識的重要手段，從實驗中獲得知識，通過研究解決問題。

三、培養(yǎng)生物學科核心素養(yǎng)的方法

（1）自主學習，多方面展現(xiàn)核心素養(yǎng)，對于生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以結合科學的思維和方式，通過自主學習，提升學生們的能力培養(yǎng)。

（2）合作探究，提升核心素養(yǎng)，通過合作探究，與自主學習相對應，在自主學習的過程中，融入合作探究的方式，既拓展了學生們的知識面，有提高了動手能力。

四、總結

核心素養(yǎng)是素質教育進一步深化的結果，對學生們在平常生活中的學習有重要作用以及對學生們的全面發(fā)展有重要影響，在生物教學過程中，通過自主學習、合作探究、生活實踐的方式，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。