淺談大學生“窮忙”現(xiàn)象及教育對策

俞濤 宋海洋 朱林

摘 要 “窮忙”是指大學生看似積極主動參加各種活動，十分忙碌，但卻收獲甚微，是大學生群體中存在的常見現(xiàn)象。通過分析這一現(xiàn)象的表現(xiàn)，探究“窮忙”現(xiàn)象的成因并提出教育對策，促進高校人才培養(yǎng)水平，幫助大學生更好更全面的發(fā)展。

關鍵詞 大學生 “窮忙”現(xiàn)象 原因 教育對策

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.081

The Phenomenon of College Students' "Working Poor"

and Educational Countermeasures

Tao Yu， Haiyang Song， Lin Zhu

（School of Nursing， Anhui University of Chinese Medicine， Heifei， Anhui 230012）

Abstract "Working poor" is a common phenomenon among college students， which means that college students seem to be actively participating in various activities. They are very busy， but they have little gains. By analyzing the manifestation of this phenomenon， we explores the causes of the phenomenon of "working poor" and puts forward educational countermeasures to promote the level of talent cultivation in universities， and help college students develop better and more comprehensively.

Keywords college students; the phenomenon of "working poor "; causes; educational countermeasures

“窮忙”一詞最早出現(xiàn)于美國，來源于英文單詞“working poor”，原意是指整日忙于工作，奔波勞動但收入較低，處于貧困狀態(tài)的人們。[1]隨著日本記錄片《窮忙族》系列的播出，“窮忙”一詞逐漸受到關注，其內涵也在不斷擴大，并不僅限于形容工作者。作為一名高校工作者，發(fā)現(xiàn)在大學生中存在這樣的一種現(xiàn)象：他們的大學生活看似十分忙碌，不停參與各種校內校外活動，但收獲不多，無效性較高，缺乏目標意識，這就是大學生中存在的“窮忙”現(xiàn)象。大學生是國家發(fā)展的主力軍，想要培養(yǎng)高質量的優(yōu)秀人才，這一現(xiàn)象必須得到重視和解決。筆者力圖通過現(xiàn)象對其原因進行探討，提出解決對策，以期對大學生的健康發(fā)展有所幫助。

1 大學生“窮忙”表現(xiàn)

大學生活與高中生活具有明顯的差異性，大一是高中向大學過渡階段，是新角色的適應階段，同時也是新目標形成和建立階段。許多大學生在進入高校后對自己的大學生活沒有規(guī)劃，沒有確立合理目標，繼而產(chǎn)生茫然感、不安全感，不能專注于某件事或面對選擇常常隨波逐流。由此可產(chǎn)生兩種不同表現(xiàn)：一種是整天無所事事，荒廢學業(yè)。另一種是無目的的積極參與各種活動，如參加不同的學生會、社團等學生組織，盲目熱衷于兼職、考證。后者的這種“窮忙”行為與前者相比似乎并沒有那么糟糕，但這種缺乏目標的、從眾的忙碌往往使自身精力過于分散，雖然時刻處于忙碌狀態(tài)，但行為的無效性增高，無實質性收獲。比如考證熱，盲目考取多種證書，花費大量時間與精力甚至放棄專業(yè)課程，這種本末倒置的行為不僅耽誤學業(yè)也導致多證低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。這種情況不僅給學生自己造成很大的心理壓力，也給高校人才培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)。

高年級的學生往往還面臨著就業(yè)問題。每年畢業(yè)季是畢業(yè)生最忙碌的時候，也是許多大學生迷茫的時刻。由于未對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，同時受到一定社會環(huán)境的影響，許多大學生往往容易受到他人影響，不考慮自身的優(yōu)勢和喜好，盲目跟隨他人選擇，奔波到最后依然無法獲得適合自己的工作。這種現(xiàn)象嚴重影響了大學生的職業(yè)生涯和人生價值的實現(xiàn)，也為高校的就業(yè)發(fā)展帶來阻礙。

2 “窮忙”現(xiàn)象原因探析

2.1 文化影響

文化代表著一個民族的所有物質表象和精神內在，人類作為創(chuàng)造者的同時也是文化的使用者，在一定程度上深受文化的影響，人的思想和行為是也是受自身獲得到的文化支配。[2]我國幾千年來形成的傳統(tǒng)文化對人們的影響深遠，偏于保守、服從和循規(guī)蹈矩的文化環(huán)境導致很多人在很多事情上選擇“隨大流”、遵從社會，造成目標缺失與盲從。隨著社會發(fā)展，中國文化與西方文化接軌、融合，帶來了新思想、新思路，也帶來了多元文化的沖擊，使人們的思想表現(xiàn)多元化，但是大學生由于生理和心理還未完全成熟，對于各種變動、沖擊不能適應，易產(chǎn)生迷茫感，造成“窮忙”現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.2 盲目從眾心理

從眾心理[3]是指個體因為同時受到社會環(huán)境或群體的壓力，選擇放棄自身意愿，自覺或不自覺的使自己的知覺、判斷、行為或意見符合他人或群體的現(xiàn)象。從眾也俗稱為“隨大流”，是大學校園里常見的社會心理現(xiàn)象。大學是新階段的開始，新生都在建立新的目標，探索新的學習方法，身邊同學的學習態(tài)度、學習方法、課余活動項目等都會成為模仿對象和參照物。理性的從眾往往具有積極的影響，如發(fā)揮榜樣作用，樹立集體主義精神。但是大多數(shù)大學生往往是無目的、無目標的盲目從眾。缺乏獨立思考的盲目從眾會使大學生失去自己的個性與主動性，不利于個人的未來發(fā)展。

2.3 目標缺失

2.3.1 家庭因素

家庭是孩子最開始接受教育的地方，古有孟母三遷傳為佳話，現(xiàn)代人們常說父母是孩子的第一任老師，由此可以看出家庭教育在人的發(fā)展過程中占據(jù)的重要位置。家長對于孩子的期盼永遠是望子成龍、望女成鳳，為孩子規(guī)劃出自己心中設想的美好未來，也因為應試教育的原因，將孩子的一步一步計劃好，從小學到高中的一個一個目標設定好，個人的意見與愛好并不在家長的考慮范圍內。因此，孩子的興趣與天賦被無情抹殺，應有的思考的權利、發(fā)展個性的權利也未得到充分的尊重與保障。大學生經(jīng)常強調要自由，要獨立自主，實際上在面臨選擇的時候還是依靠父母。對于自己喜歡什么，適合什么并沒有清晰地認知，對以后的規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展也缺乏思考和計劃。步入大學以后由于不知道如何規(guī)劃、如何制訂目標，什么事情都去參與、嘗試，但結果往往南轅北轍。

2.3.2 學校因素

大學是人一生的一個重要階段，學生未來的發(fā)展如何與學校關系密切。目前高校普遍存在“重評價、輕導向”的現(xiàn)象，[4]將考試作為學生課堂學習的最終評價，忽略考試結果的分析，不關注學生的目標規(guī)劃，曾震驚全國的馬加爵事件給了高校一個警示。作為云南大學的學生，馬加爵殘忍的殺害了自己的四名同學，他在執(zhí)刑前說“沒有理想，是我人生最大的失敗”。由此可見一斑，理想與目標對于大學生的重要性，而很多高校缺乏對學生的目標建設教育。高校在新生入學后會進行一系列入學教育，但高校普遍對學生如何建立目標，是否形成目標不夠重視，未做過多干涉，也沒有此類相關課程。這可能是大學生“窮忙”現(xiàn)象的另一個值得探討的原因。

2.3.3 個人因素

個人因素是導致當代大學生目標缺失最重要的因素。大學時期是大學生人格以及社會意識健全時期，學校氛圍輕松，強調獨立思考，自主學習，自覺選擇自己的目標。但是從小養(yǎng)成的依賴性使學生缺乏自主性、主動性，無法完全適應環(huán)境，無法設定長遠目標，同時心理承受力低下，容易受他人影響。因此出現(xiàn)易被其他事情吸引，精力分散，付出大量時間、精力卻徒勞無功的現(xiàn)象。

3 “窮忙”現(xiàn)象教育對策探究

3.1 加強引導，幫助大學生樹立正確目標

大學是大學生樹立遠大理想，確定崇高目標的重要時期。正確的、遠大的目標是大學生成才道路上的重要向導，幫助大學生樹立正確的目標是解決大學生“窮忙”現(xiàn)象的重要途徑。學校在新生入學教育時應該加強對本專業(yè)課程、發(fā)展、就業(yè)方向與前景的講解，迅速幫助學生了解本專業(yè)的優(yōu)勢與就業(yè)所需要的技能，引導學生產(chǎn)生樹立目標的意識。學?？梢栽O立相關課程，聘請相關領域專家，對學生進行目標建立與管理的教育。同時成為學生與教師之間溝通的橋梁，讓大學生明白目標實現(xiàn)的長期性與艱巨性。

3.2 結合學生特點，確立符合自身發(fā)展的目標

每個人受家庭、社會、經(jīng)濟條件等影響會形成不同的性格與特性，而人格特征與類型與自我目標意識有一定關系，例如膽汁質的人精力旺盛，反應迅速，雖然較急躁但執(zhí)行力強，計劃好的事會迅速按時甚至提前完成，這種類型的學生往往短期目標較明確。[5]情緒型人格容易意氣用事，受外界影響，導致目標意向缺失。相關教師可以結合就業(yè)指導課等課程，加強與學生的交流，探索學生的興趣與性格，幫助學生了解自己的興趣與優(yōu)勢，結合自身特點量體裁衣，樹立適合自己的長久目標。

3.3 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新和獨立思維，避免盲目從眾

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維一直是高校人才建設的重點，創(chuàng)新力是一個國家發(fā)展的巨大動力，是人充分發(fā)揮主觀能動性后的獨特價值的體現(xiàn)。獨立思維是大學生需要具備的重要素養(yǎng)，也是高校人才培養(yǎng)的目的。大學生具備創(chuàng)新和獨立思維后會用創(chuàng)造性的思維去看待事物，不會盲目跟風，某種程度來說是否具備這兩種思維決定了盲目從眾的發(fā)生與否。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和獨立思維能力，有助于幫助大學生加強獨立性與自主性，可有效避免盲目從眾引起的“窮忙”現(xiàn)象的發(fā)生。

3.4 指導學生做好目標管理，采用自我激勵制度

內在根本原因是解決問題的關鍵，“窮忙”現(xiàn)象的根本因素是大學生本身，需要大學生本身對自己有自我定位，比如想成為什么樣的人，如何成為那樣的人，現(xiàn)在需要具備的能力有哪些。根據(jù)自己的定位，設立目標，確定自己需要完成的任務，引導學生做好階段性任務規(guī)劃，規(guī)定在不同階段、學期需要達到的要求，避免做無用功。指導根據(jù)任務做好時間管理，學習他人經(jīng)驗如錯峰行動，幾件事情統(tǒng)籌一次性解決。計劃是行動的前提，行動是計劃實現(xiàn)的保證。學生可采用自我激勵的方式激發(fā)行動，如目標達成會有什么好處，同時也可以選擇同學間相互督促的方式以實現(xiàn)目標。

3.5 鼓勵學生選擇性參加社會實踐活動

人們常說實踐是檢驗真理的唯一標準。社會實踐是將大學生理論與實踐、理想與現(xiàn)實聯(lián)系在一起的唯一途徑。大學生想要全面發(fā)展，想要體現(xiàn)自我價值，必須通過社會實踐來實現(xiàn)。鼓勵學生參與社會實踐并不是說只要兼職就可以，若是這樣理解，則是回到了“窮忙”狀態(tài)。學生參與社會實踐應該循序漸進。低年級學生可申請校內勤工儉學，寒暑假期間可結合自身專業(yè)、興趣、性格特征選擇社會實踐方式，不僅可以提升專業(yè)相關技能，也能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身能力與目標的欠缺，給予自己提升及改正的機會。

4 結語

青年大學生是民族的希望，是未來社會發(fā)展的中流砥柱，是重要的人才儲備資源，是國家發(fā)展的原動力。而高校是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要基地，如何減少大學生成長成才道路上的阻力是教育者一直以來都在思考的問題。高校與教師的引導起到了至關重要的作用，高校教師要幫助青年大學生樹立遠大目標，積極通過多種途徑避免行為無效性及盲目性，減少“窮忙 ”現(xiàn)象的發(fā)生，培養(yǎng)出目標明確、執(zhí)行力強的高素質人才。

參考文獻

[1] 李昕婕.淺析日本NHK紀錄片的創(chuàng)作風格——以《窮忙族》系列和《激流中國》系列為例[J].視聽，2018（11）：48-49.

[2] 陳秀珍.大學生職業(yè)生涯目標缺失的原因分析[J].科教文匯（上旬刊），2007（03）：44.

[3] 史建梅.正視大學生從眾心理做好思想政治教育工作[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014.13（23）：176-177.

[4] 王芬蕾.試論我國高等教育人才培養(yǎng)目標的缺失與改進策略[J].遼寧省交通高等?？茖W校學報，2014.16（02）：57-59.

[5] 鄭小冬.當代大學生自我目標意向缺失問題的研究[J].法制與社會，2008（03）：231-232.