AFC課程新型教與學(xué)模式探索

何紅麗

摘 要 對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，課堂學(xué)習(xí)效率比較低下，這不僅跟學(xué)生有關(guān)，而且與教師的教也息息相關(guān)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心，雖然教師的主導(dǎo)作用能夠得到很好的發(fā)揮，但是在這種情況下，學(xué)生是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生極少有反饋信息去影響甚至改變教師的教學(xué)活動(dòng)。特別是對(duì)于AFC（Auto Fare Collection自動(dòng)售檢票系統(tǒng)）這種實(shí)踐能力強(qiáng)的課程，如果只是課堂上教授理論知識(shí)，學(xué)生更沒(méi)有太多的興趣去學(xué)習(xí)。面對(duì)這種狀況，在信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下，我們必須對(duì)課程教與學(xué)進(jìn)行改革。本文以AFC課程為例，就如何提高課堂學(xué)習(xí)效率，探索了新型教與學(xué)模式。實(shí)踐證明，這種模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞 AFC課程 課堂效率 新型模式

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.050

Exploring the New Teaching and Learning Model of AFC Course

HE Hongli

（Henan Vocational College of Transportation and Technology， Zhengzhou， Henan 450005）

Abstract For students in higher vocational colleges， the efficiency of classroom learning is relatively low， which is not only related to students， but also closely related to the teaching of teachers. The traditional teaching mode is teacher-centered. Although the leading role of teachers can be well played， in this case， students are in a passive learning state， and students rarely have feedback to influence or even change the teaching activity of teachers. Especially for the AFC （Auto Fare Collection） system， if you only teach theoretical knowledge in the classroom， students have less interest in learning. Faced with this situation， under the impetus of information technology and "Internet +"， we must reform the curriculum teaching and learning. This article takes the AFC course as an example to explore how to improve the efficiency of classroom learning and explore new modes of teaching and learning. Practice has proved that this model can improve students' learning efficiency.

Keywords AFC course; classroom efficiency; new model

我校是一所高等職業(yè)院校，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我控制能力相對(duì)于本科院校的學(xué)生來(lái)講相對(duì)較差。經(jīng)常有老師抱怨，某某學(xué)生上課不好好聽(tīng)講，講話或者玩手機(jī)、學(xué)生的考試成績(jī)不理想等等。二十一世紀(jì)是以信息化為主要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，課程教與學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下進(jìn)行著改革與發(fā)展。探索新型教與學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)技能型、創(chuàng)造性人才具有深遠(yuǎn)的意義。新型教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。即重視基礎(chǔ)知識(shí)，更注重技能訓(xùn)練。

1 分析AFC課程學(xué)習(xí)效率低的原因

城市軌道交通具有運(yùn)量大、效率高、能耗低、集約化、乘坐方便、安全舒適等諸多優(yōu)點(diǎn)，是解決城市交通擁堵問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)城市空間布局調(diào)整及城市均衡發(fā)展的重要途徑。近些年國(guó)家大力發(fā)展軌道交通行業(yè)，這就需要大量的城市軌道交通類專業(yè)技術(shù)人才。很多學(xué)校也就是在此背景下，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的軌道類專業(yè)，但由于軌道實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投資成本大，很多學(xué)校的專業(yè)核心課程，例如AFC課程，都只是停留在理論授課方式，學(xué)生興趣較低，不能很好地接受教師所講的知識(shí)。另外，學(xué)生之所以沒(méi)能好好地接收教師所講的內(nèi)容，那是因?yàn)閷W(xué)生雖然人來(lái)了，卻沒(méi)能帶來(lái)學(xué)習(xí)的心，沒(méi)有做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。學(xué)生雖然是在班級(jí)中學(xué)習(xí)，但是往往感受不到班級(jí)這個(gè)社會(huì)的支持，教師雖然拼命地給學(xué)生輸入，但是往往競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)手機(jī)和瞌睡這兩個(gè)玩意。雖然教師對(duì)于知識(shí)內(nèi)容非常嫻熟，但是學(xué)生卻往往缺乏接受這些新知識(shí)的基礎(chǔ)，或者講授純理論的東西，讓學(xué)生憑空想象。雖然教師拼命地告訴學(xué)生問(wèn)題該怎么解決，但是學(xué)生卻往往無(wú)法構(gòu)成知識(shí)的框架。因此，我們要探索新型的教與學(xué)模式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)學(xué)。