業(yè)財融合背景下會計專業(yè)教學(xué)改革思考

潘曉麗

摘 要 經(jīng)濟市場的快速發(fā)展在一定程度上改變了會計行業(yè)。面對當前全新的經(jīng)濟形勢，對財務(wù)會計工作提出了新的挑戰(zhàn)，新時代的財務(wù)人員除了要掌握基本的財務(wù)技能之外，也要對風(fēng)險管理、投資管理等方面的知識有所了解。用財務(wù)技能服務(wù)業(yè)務(wù)知識，真正做到業(yè)務(wù)財務(wù)完美合并。基于此，對會計專業(yè)人才的教學(xué)方式進行改革已經(jīng)勢在必行。

關(guān)鍵詞 業(yè)財融合 會計 實踐性教學(xué) 教育改革

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.019

On the Reform of Accounting Teaching under the Background

of Industry Finance Integration

PAN Xiaoli

（Weifang Commercial College Shandong Province， Weifang， Shandong 261011）

Abstract The rapid development of economic market has changed the accounting industry to a certain extent. Facing the new economic situation， the financial accounting work is facing new challenges. In the new era， the financial staff should not only master the basic financial skills， but also understand the knowledge of risk management and investment management. Use financial skills to serve business knowledge， and truly achieve the perfect combination of business and finance. Based on this， it is imperative to reform the teaching methods of accounting professionals.

Keywords combination of business and finance; accounting; practice teaching; education reform

本文從業(yè)財融合背景下會計行業(yè)改革的重要性出發(fā)，深入分析當前會計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題，并針對這些問題提出一些具有可行性的建議，期望給財務(wù)專業(yè)教育人員提供一些借鑒。

1 業(yè)財融合背景

何為業(yè)財融合？業(yè)財融合的相關(guān)概念是由財政部提出的，經(jīng)濟形勢的變化導(dǎo)致各個企業(yè)之間的競爭呈現(xiàn)白熱化態(tài)勢，企業(yè)所涉及的業(yè)務(wù)范圍越來越廣，換而言之，對財務(wù)人員的要求也提高了一個檔次，財務(wù)人員的職能不再停留在原有的財務(wù)記賬、算賬等基礎(chǔ)層面，將管理方面的有關(guān)知識和財務(wù)知識相融合，要求財務(wù)人員不僅要懂得財務(wù)知識，同時還要了解企業(yè)如何經(jīng)營管理。財務(wù)活動和業(yè)務(wù)活動的有機結(jié)合突破了原有的會計核算形式，讓業(yè)務(wù)部門同財務(wù)部門之間的關(guān)系更為緊密，進而提高了企業(yè)的價值。當前，很多企業(yè)和會計師事務(wù)所都借助信息化工具進行也才融合，且取得了良好的效果。

2 會計專業(yè)教學(xué)情況與業(yè)財融合之間的差距

（1）會計教學(xué)培養(yǎng)對象與業(yè)財融合背景下所需人才脫節(jié)。就當前很多職業(yè)院校會計專業(yè)培養(yǎng)的對象而言，沒有確立正確的培養(yǎng)目標，人才培養(yǎng)計劃以及教學(xué)方式依舊停留在業(yè)財融合改革之前，僅僅要求會計專業(yè)的學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)、法律學(xué)以及會計基礎(chǔ)知識。但是伴隨經(jīng)濟的不斷發(fā)展和推進以及企業(yè)業(yè)務(wù)范圍的不斷拓寬，企業(yè)對綜合性會計人才的需求越來越多，所謂綜合性會計人才，不僅要掌握相應(yīng)的會計稅收基礎(chǔ)知識，同時還要懂得如何經(jīng)營和管理企業(yè)且對信息技術(shù)有敏銳嗅覺的人才。

（2）會計教學(xué)課程內(nèi)容過于狹隘。業(yè)財融合背景下對會計從業(yè)人員所掌握的知識技能提出了更高的要求?；诖?，職業(yè)院校在財會專業(yè)的課程設(shè)置上也要進行適當調(diào)整。當前，許多高等院校會計專業(yè)的課程內(nèi)容還是以財務(wù)會計為主，盡管有部分學(xué)校已經(jīng)認識到了業(yè)財融合的重要性，但是在人文、管理以及社會學(xué)科上所安排的課程種類以及學(xué)校課時占比很低，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)財務(wù)知識的同時不能很好地對這類管理型知識進行吸收，容易造成概念混淆等情況。

（3）會計專業(yè)教學(xué)缺乏實踐訓(xùn)練。會計專業(yè)最看重的就是實踐經(jīng)驗，但是就當前很多院校的教學(xué)方法而言，業(yè)財融合非常重視對學(xué)生財務(wù)實踐能力的培養(yǎng)，很多院校也認識到了這一點，為此制定了相應(yīng)的教學(xué)方案和人才培養(yǎng)計劃，但是放到實際的課堂教學(xué)中，很多教師為了完成學(xué)校的教學(xué)進度，一直沿用傳統(tǒng)的財務(wù)教學(xué)知識教學(xué)方法進行教學(xué)，沒有將理論和現(xiàn)實中的財務(wù)案例有機結(jié)合起來。教師采用這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。除此之外，一些學(xué)校受到經(jīng)費和場地的制約一直沒有建立相應(yīng)的財務(wù)實訓(xùn)基地，雖然很多學(xué)校引入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是相較于學(xué)生自己親身實踐所獲取的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來說依然存在很多不足。

（4）實踐性師資力量薄弱，影響整體辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)對很多職業(yè)院校財務(wù)專業(yè)教師團隊的調(diào)查，65%的院校都存在師資力量嚴重不足的情況。同時，因為現(xiàn)行的職業(yè)院校教育體制以科研為重心，很多學(xué)?；ㄙM重金聘用一些科研型人才，但是就社會實踐情況而言，這些教師之中只有很少一部分教師曾參與過企業(yè)的財務(wù)管理，許多教師并不了解企業(yè)的財務(wù)管理模式。實踐型師資力量的匱乏非常不利于業(yè)財融合改革下的會計專業(yè)教學(xué)。

3 業(yè)財融合背景下會計專業(yè)教學(xué)改革策略

3.1 改進教學(xué)措施，為企業(yè)培養(yǎng)綜合性財務(wù)人員

當前，財務(wù)工作的重心不再圍繞財務(wù)核算和財務(wù)監(jiān)督，而是向風(fēng)險的預(yù)測和處理轉(zhuǎn)移。業(yè)財融合背景下的財務(wù)案例依靠數(shù)據(jù)說話，通過財務(wù)數(shù)據(jù)，一方面可以為企業(yè)的管理人員提供指導(dǎo)和借鑒，另一方面可以為企業(yè)做好財務(wù)規(guī)劃和風(fēng)險處理方案，未雨綢繆，解決企業(yè)進行投資前期面臨的一些問題。業(yè)財融合建立在信息化基礎(chǔ)之上，集合了目前最為先進的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析企業(yè)潛在的投資和收益風(fēng)險。業(yè)財融合背景下，財務(wù)會計的工作主要分為兩部分即會計事物管理和財務(wù)管理。每一部分針對的內(nèi)容都各不相同，會計事物管理主要是指一些基礎(chǔ)的會計操作技能如會計電算化等，而財務(wù)管理主要指包含風(fēng)險管理、投資管理以及收益管理等等的內(nèi)容?；诖?，學(xué)校一定要對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，教師除了向?qū)W生傳授財會基本知識外還要借助信息化手段向其傳授教與戰(zhàn)略目標管理、風(fēng)險管理、投資管理以及內(nèi)控管理的相關(guān)的內(nèi)容，以適應(yīng)業(yè)財融合背景下企業(yè)的實際需求。

比如學(xué)?？梢再忂M先進的信息教學(xué)設(shè)備和財務(wù)管理軟件，借助信息化工具向?qū)W生傳授基本財務(wù)知識的同時讓學(xué)生選修一些前文提及到的課程，幫助學(xué)生更好地掌握和了解業(yè)財融合背景下的財務(wù)知識體系。除此之外，學(xué)校還要加強對學(xué)生的實踐訓(xùn)練，勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照企業(yè)需要的人才類型進行定制化教學(xué)，為每一個學(xué)生做好今后的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點和技能掌握情況為學(xué)生安排相應(yīng)的課程。譬如，可以將學(xué)生分成小組，為每個小組成員安排相應(yīng)的“職位”，如同學(xué)A的崗位是財務(wù)總監(jiān);同學(xué)B的崗位是審計等等，以此類推，以小組的形式構(gòu)建企業(yè)的財務(wù)部門，在傳授學(xué)生相關(guān)理論知識的同時讓每個崗位的學(xué)生根據(jù)教學(xué)方案進行實際演練。除此之外，教師還可以讓學(xué)生圍繞某企業(yè)的財務(wù)經(jīng)營風(fēng)險進行商業(yè)實戰(zhàn)沙盤訓(xùn)練，讓每一組的學(xué)生根據(jù)崗位扮演好相應(yīng)的角色，最終為該企業(yè)設(shè)計出一個科學(xué)合理的風(fēng)險解決方案。

3.2 改進教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)業(yè)財融合

為了進一步提高學(xué)生的財務(wù)技能，推動會計專業(yè)教學(xué)改革，學(xué)校可以借助校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)這種方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實操技能，讓二者有機結(jié)合起來，前者旨在為學(xué)生走上工作崗位打好理論基礎(chǔ)，后者旨在提高學(xué)生處理實際財務(wù)問題的能力?；诖耍跇I(yè)財融合的背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探索，多去了解一些業(yè)財融合背景下的財務(wù)知識。同時，教師運用靈活多樣的教學(xué)手段幫助學(xué)生不斷提高自身的會計技能。

比如教師向?qū)W生講授企業(yè)如何對財務(wù)風(fēng)險進行有效控制以及做好內(nèi)控檢查時，可以組織一場調(diào)查實踐，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)之中，調(diào)查該企業(yè)在經(jīng)營過程中風(fēng)險抵抗性較低的環(huán)節(jié)，并由此考察該企業(yè)資金鏈、供應(yīng)采購鏈以及銷售環(huán)節(jié)中的一些明顯缺陷。讓學(xué)生開拓思維，運用學(xué)習(xí)到的財務(wù)管理知識和業(yè)務(wù)管理知識保障企業(yè)回歸到正常的運用以及控制之中，進而完善企業(yè)內(nèi)控管理制度，降低財務(wù)風(fēng)險，讓理論和實際緊密相連，讓業(yè)財融合背景下的會計教學(xué)改革落到實處。

3.3 調(diào)用各方資源構(gòu)建信息化財務(wù)實訓(xùn)基地，為財務(wù)實踐創(chuàng)造良好環(huán)境

業(yè)財融合下所需的會計人員除了要具備相應(yīng)的財務(wù)技能之外，還要具備以下幾種能力：（1）為企業(yè)制定戰(zhàn)略目標的能力;（2）優(yōu)秀的經(jīng)營管理能力;（3）績效管理能力;（4）溝通能力;（5）風(fēng)險預(yù)估和規(guī)避能力。為了更好地鍛煉學(xué)生的這五種能力，學(xué)校必須積極調(diào)動各方資源，為學(xué)生構(gòu)建一個設(shè)施完備的實訓(xùn)場地，為學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

比如在財務(wù)實訓(xùn)中，可以讓學(xué)生自學(xué)一些戰(zhàn)略目標管理的書籍，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，讓學(xué)生運用自己的思維為案例企業(yè)相應(yīng)的戰(zhàn)略目標，用swot分析法分析企業(yè)潛能，環(huán)境以及潛在風(fēng)險等。此外，學(xué)?？梢越柚冗M的多媒體資源向?qū)W生展示各類型企業(yè)的生產(chǎn)模式、經(jīng)營理念等，并對企業(yè)的競爭優(yōu)勢進行合理分析。除此之外，為提高學(xué)生的績效管理能力，可以給出案例企業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)情況成立利潤中心、責(zé)任中心、成本中心等不同考核中心， 根據(jù)案例企業(yè)動態(tài)資料，對該企業(yè)一定時期實際執(zhí)行結(jié)果與事先制定的標準進行對比，找出差異，分析原因并制定相應(yīng)的改進措施。

3.4 開辟多方渠道，培養(yǎng)自己的教師團隊

對以會計專業(yè)為主的學(xué)校而言，不僅要求教師要具備扎實的財務(wù)基礎(chǔ)知識，同時還要有非常充足的教學(xué)實踐經(jīng)驗。鑒于之前提到的很多學(xué)校都存在教師資源儲備不足的問題，基于此，學(xué)?？梢圆捎靡韵路绞剑?/p>

比如學(xué)校可以返聘一些其他學(xué)校退休的教師，這些教師在職時間長，有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的會計理論知識。除此之外，學(xué)校可以聘請一些社會人才擔(dān)任兼職教師，擴充學(xué)校的師資力量，社會人才擁有非常多的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的財務(wù)實踐非常有幫助。同時，學(xué)校自身的師資團隊也要通過進修培訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)、出國研學(xué)等形式不斷提高其自身的素質(zhì)和專業(yè)技能。學(xué)校采用三管齊下的方式，為自身構(gòu)建一支強有力的師資隊伍。

4 總結(jié)

綜上所述，業(yè)財融合促進了會計教育行業(yè)改革，如果學(xué)校想要在這場改革中立于不敗之地，一定要從以下幾點做起：第一，優(yōu)化教學(xué)資源，改善教學(xué)模式;第二，采用多種手段，實現(xiàn)業(yè)財融合和;第三，加強同企業(yè)的合作，為學(xué)生實踐創(chuàng)造有利條件;第四，打造學(xué)校自己的師資團隊。只有做好了這幾點，才能為社會和企業(yè)培養(yǎng)出綜合性、全能型的會計人才。

參考文獻

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