淺談本土音樂納入地方高校音樂公共課

【摘要】本文從揚(yáng)州本土音樂的意義、當(dāng)下高校音樂公共課現(xiàn)狀、將本土音樂納入高校音樂公共課的實(shí)施辦法三個(gè)方面探尋揚(yáng)州本土音樂傳承的新途徑，為高校音樂公共課課程的改革提供理論支撐，彰顯高校音樂公共課程的課程特色，吸引更多的大學(xué)生喜歡本土音樂。

【關(guān)鍵詞】本土音樂;高校音樂公共課;揚(yáng)州地區(qū)

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0172-02

【本文著錄格式】葛靈月.淺談本土音樂納入地方高校音樂公共課——以揚(yáng)州地區(qū)為例[J].北方音樂，2020，02（03）：172-173.

高校音樂公共課教育主要是提高非音樂專業(yè)類學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及音樂審美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂人文情懷，將本土音樂納入高校音樂公共課中，不但能夠讓大學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奈幕?，更能夠讓?dāng)代大學(xué)生感受地方傳統(tǒng)音樂的博大精深，彰顯地方文化特色。

一、高校音樂公共課開設(shè)的意義

（一）高校音樂公共課有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

高校音樂公共課的開設(shè)旨在提升學(xué)生的音樂審美能力以及藝術(shù)人文素養(yǎng)，通過音樂公共課不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，完善音樂公共課課程設(shè)置，優(yōu)化高校音樂公共課程，加速改善當(dāng)下高校音樂公共課所遇到的困境，從根本上完善整個(gè)學(xué)校的音樂公共課程體系。

（二）高校音樂公共課有利于高校德育的全面實(shí)施

育人為本，德育為先。音樂教育能夠陶冶學(xué)生的情操，凈化人們的心靈。具有豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生具備正確的人文價(jià)值觀以及藝術(shù)審美能力。

音樂教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程之中，能夠提升大學(xué)生的聯(lián)想力與想象力。音樂教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，教育功能是潛移默化的，音樂教育是需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)長期不間斷的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始末。

（三）高校音樂公共課有利于實(shí)現(xiàn)地方音樂文化的傳承

我國地大物博，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。不同的民族，不同的地區(qū)都擁有自身獨(dú)有的人文內(nèi)涵，我國的傳統(tǒng)民間音樂也是中華民族最具人文特色的藝術(shù)。隨著時(shí)代的不斷變換，傳統(tǒng)地方音樂已經(jīng)慢慢的淡出了人們的視線，所以傳承地方本土音樂迫在眉睫，將地方本土音樂納入地方高校音樂公共課程中，也是傳承地方本土音樂的途徑之一。

二、將本土音樂納入地方高校音樂公共課的實(shí)施辦法

據(jù)筆者調(diào)查來看，大部分大學(xué)生并不喜歡傳統(tǒng)的民間音樂，也不了解揚(yáng)州民歌。大多學(xué)生都認(rèn)為民歌的旋律比較“土”，旋律有些滑稽，跟平時(shí)喜歡聽的流行音樂不一樣，導(dǎo)致學(xué)生有這樣的想法的原因大部分是因?yàn)閷W(xué)生并不了解本土民歌，更不能理解民歌背后的含義和表達(dá)的情感。大學(xué)生對于傳統(tǒng)民間音樂的理解還是非常局限的，他們認(rèn)為民歌在演唱過程中比較難，音聽上去比較高都是一些專業(yè)的人演唱的。

筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都聽過《茉莉花》，因?yàn)檫@首耳熟能詳?shù)摹盾岳蚧ā吩诤茉缇鸵呀?jīng)家喻戶曉并且傳入了西方，運(yùn)用到了歌劇《圖蘭朵》之中，所以傳唱范圍廣，它的介紹也十分詳盡，重視度也很高。由此可見，生活的環(huán)境對人們的影響起到了至關(guān)重要的作用，并且在校園的文化環(huán)境影響之中，學(xué)生更容易去接納地方音樂。學(xué)校廣播臺也可以開設(shè)傳統(tǒng)音樂的節(jié)目，讓學(xué)生可以在自由的環(huán)境中接納揚(yáng)州民歌。

大學(xué)音樂公共課教師不僅僅要在課上講解基本的音樂知識，講解中外音樂經(jīng)典，在大學(xué)生的音樂公共課中融入揚(yáng)州民歌，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣_設(shè)特色音樂課程，讓學(xué)生能夠了解自己所處城市的文化內(nèi)涵和藝術(shù)底蘊(yùn)。讓學(xué)生在了解經(jīng)典音樂的同時(shí)也了解當(dāng)?shù)氐拿窀?，多了解本地區(qū)的音樂文化，進(jìn)一步將傳統(tǒng)音樂不斷傳承下去。

作為集體性的音樂活動，合唱團(tuán)是最被學(xué)生所認(rèn)可的，首先音樂教師需要用科學(xué)的演唱方法提高學(xué)生的演唱技巧，合唱團(tuán)不僅僅可以演繹古典音樂和流行音樂，更可以表演揚(yáng)州民歌，排練幾首完整的揚(yáng)州民歌，在每一次演出的時(shí)候可以成為保留曲目，讓觀眾也能夠去接納揚(yáng)州民歌，欣賞揚(yáng)州民歌。

從音樂教育的角度去審視，真正的目的是充分發(fā)揮學(xué)校教育傳承文化的功能，將揚(yáng)州民歌去融入高校大學(xué)生的音樂公選課程之中，通過揚(yáng)州民歌課程的建設(shè)，讓大學(xué)生能夠?qū)P(yáng)州民歌的文化內(nèi)涵有所了解并且會簡單的演唱一些揚(yáng)州民歌，加深他們對揚(yáng)州民歌的印象，還能拓寬揚(yáng)州民歌在傳承中的方法。

三、將本土音樂納入地方高校音樂公共課的意義

學(xué)校教育是傳輸知識非常重要的途徑，是人能夠成為文化人，也是讓社會從野蠻走向文明的主要原因之一，大學(xué)教育在人的一生中起到的作用是至關(guān)重要的，大學(xué)教育并不是應(yīng)試教育，所以大學(xué)的課程更加需要提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，陶冶情操，提高學(xué)生的藝術(shù)生審美能力，音樂的美育作用是不可忽視的。大學(xué)的教育不僅僅是傳授專業(yè)上的知識，更有傳承文化的功能。

高校音樂公共課也是人文教育的一部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重點(diǎn)，當(dāng)代的社會對于人才的需求已經(jīng)不僅僅是專業(yè)能力的要求，更重要的是對應(yīng)聘者綜合實(shí)力的考量，所以高校在不斷完善自身管理與教學(xué)機(jī)智的同時(shí)，必須要把重心圍繞與學(xué)生的教育上來開展工作。學(xué)校在音樂公共課程上不僅僅只是提供上課的平臺，更應(yīng)該給予學(xué)生表演的機(jī)會，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的成果，長此以往，不僅學(xué)生能力得到了鍛煉，課程的質(zhì)量也會大大的提高。更能夠吸引更多的學(xué)生來選擇該課程。

通過教育教育的活動來展現(xiàn)地方音樂的文化底蘊(yùn)以及人文內(nèi)涵，傳承地方音樂的藝術(shù)形式是貫穿整個(gè)教育始末以及人文底蘊(yùn)共同滋養(yǎng)的一個(gè)結(jié)果。將揚(yáng)州民歌的傳承融入到高校音樂公共課教育之中，不僅打破了傳統(tǒng)的傳承方法，借助于高校這個(gè)大瓶藥，讓音樂教育這一途徑，使地方音樂更加深入人心，促進(jìn)大學(xué)生的文化認(rèn)同感。通過本土音樂的教學(xué)來使得大學(xué)生對于地方音樂文化的認(rèn)同感從而促成對地方音樂的認(rèn)同，能夠自主傳承傳遞下去。

高校音樂公共課應(yīng)該注重地方音樂的發(fā)展與傳承，任何形式的音樂都是值得學(xué)習(xí)并且傳承下去的，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，學(xué)習(xí)地方性特色的語言都是傳承該地方人文情懷的一種方式，改變以往傳統(tǒng)的授課模式，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地方音樂的積極性，讓學(xué)生能夠充分了解本土音樂的精華，了解地方音樂的藝術(shù)特征，領(lǐng)略地方音樂的美。

在多元文化共存的今天，通過高校音樂公共課去傳承地方民歌，是對傳統(tǒng)音樂文化突破式的認(rèn)同，更是對于地方民歌存在的肯定。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，多元文化的交融是不可避免的，所以保護(hù)地方民歌的任務(wù)也是極為艱巨的。在文化當(dāng)行的今天，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好音樂教育的傳承功能，完善高校音樂公共課程設(shè)置，努力為揚(yáng)州民歌與高校間搭建傳承的平臺

四、結(jié)語

音樂能起到感化人，教育人的作用，是人們生活中不可或缺的藝術(shù)，在生活中，音樂可以緩解壓力，舒緩心情，陶冶情操，高校音樂公共課教育為大學(xué)生提供了這樣的平臺，讓學(xué)生體會音樂教育的美育作用，更能夠理解音樂所帶來的傳承功能。

高校音樂公共課的關(guān)鍵在于“公共”，因?yàn)椤肮病彼允翘峁┙o非專業(yè)類學(xué)生的，它的目的旨在提高學(xué)生的音樂審美能力，音樂鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)歸屬感。完善高校的音樂公共課機(jī)制，努力為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吉燕麗.河南中小學(xué)地方音樂課程引入本土音樂文化的可行性研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2012.

作者簡介：葛靈月（1991—），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，碩士，揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，研究方向：聲樂表演與教學(xué)。