基于高職藥學(xué)類人才培養(yǎng)特點的校外實習(xí)思政教育探索

江瑩 王建園 姜素芳

摘 要：學(xué)生校外實習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，藥學(xué)類人才培養(yǎng)有其特殊的職業(yè)特點，同時實習(xí)過程中深度參與醫(yī)藥企業(yè)的生產(chǎn)過程，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求較高，因此校外實習(xí)過程中開展有效的思政教育是一個要點，也是一個難點，通過分析藥學(xué)類學(xué)生的人才培養(yǎng)特點，融入職業(yè)素養(yǎng)的思政教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：實習(xí) 藥學(xué)類 企業(yè) 思政教育

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一般是能夠勝任企業(yè)生產(chǎn)的一線工作，具有較強的實踐與操作能力，是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的職業(yè)技能型應(yīng)用人才。高職藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)有較多的實踐內(nèi)容，與企業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，要經(jīng)過較長時間的醫(yī)藥企業(yè)實習(xí)操作和輪崗實踐才能具備上崗技能，因此高職藥學(xué)類人才在培養(yǎng)過程中要經(jīng)歷更長時間的校外實習(xí)過程，這就對思政教育提出更高的要求。

高職藥學(xué)類學(xué)生在校外實習(xí)過程中的思政教育工作面臨很多具體的矛盾和困難，學(xué)生實習(xí)在不同的醫(yī)藥類企業(yè)，較為分散，實習(xí)一般跨越兩個學(xué)期，時間較長。長期的校外分散實習(xí)是高職藥學(xué)類學(xué)生實習(xí)的特點，對這類學(xué)生的思政教育要因地制宜，同時學(xué)生也更加需要全面的思想指導(dǎo)和自身素質(zhì)提升。

1 高職藥學(xué)類學(xué)生校外實習(xí)開展思政教育的主要矛盾

1.1 集中開展思政教育較為困難

高職藥學(xué)類學(xué)生在校外實習(xí)期間，分散在較多的醫(yī)藥企業(yè)，由原先長期維持結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的自然班變?yōu)椴煌瑢I(yè)不同班級學(xué)生組成的混合班，再加上醫(yī)藥企業(yè)在地域、文化等方面的差異，沒有一套統(tǒng)一適用的指揮系統(tǒng)，很難集中開展思政教育。某醫(yī)藥高職院校學(xué)生校外實習(xí)分布在500多個實習(xí)單位，平均一個單位6人不到，與原來30人的自然班級相去甚遠(yuǎn)，且6人中還有來自不同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生，這樣管理上的難度會加大，更加不利于集中開展思政教育。

1.2 系統(tǒng)開展思政教育較為困難

高職醫(yī)藥類學(xué)生在校外實習(xí)期間，工作量較大，同時還要面對陌生的環(huán)境，獨立的生活和復(fù)雜的人際關(guān)系，很難有心有力主動全面接受思政教育，在一種不穩(wěn)定的環(huán)境中，同時要處理實習(xí)工作和思想教育的矛盾，對一個剛進(jìn)入社會實習(xí)的學(xué)生來說是很困難的，但是在此過程中接受思政教育去更好的認(rèn)知和處理矛盾又是很有必要的。某醫(yī)藥高職學(xué)院學(xué)生校外實習(xí)期間平均一天的工作量達(dá)到8小時，工作內(nèi)容涉及藥品零售、流通、咨詢、車間生產(chǎn)、藥劑實驗等眾多項目，使得學(xué)生在繁重工作之余很難再有更多的精力去參與傳統(tǒng)的思政教育，主動性減弱，需要學(xué)校提供更加科學(xué)有效的思政教育方式。

1.3 有效開展思政教育較為困難

高職醫(yī)藥類學(xué)生在校外實習(xí)期間，遠(yuǎn)離學(xué)校，遠(yuǎn)離老師，可以接觸到的思政資源有限，面對面溝通交流的機會也不多，思政教育要達(dá)到理想的效果就離不開多種形式的溝通交流，如果采用傳統(tǒng)的教育方式，形式枯燥，效果不佳。同時藥學(xué)類學(xué)生因為其職業(yè)特殊性，接觸到的都是與醫(yī)藥相關(guān)的實習(xí)工作內(nèi)容，因此能夠針對職業(yè)特點開展思政教育才能讓學(xué)生有所收獲。學(xué)生的思政教育是一項全面的有層次的教育，某高職醫(yī)藥學(xué)院學(xué)生除了接受傳統(tǒng)的素質(zhì)、政治思想、心理、就業(yè)等方面的思政教育外還要學(xué)習(xí)“三藥”的內(nèi)容，即所謂的“藥德”、“藥規(guī)”、“藥技”，這就對高職醫(yī)藥類學(xué)生有效開展思政教育提出了更高的要求。

2 針對高職藥學(xué)類學(xué)生的特點，對他們的校外實習(xí)開展更有針對性的思政教育，提高實習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

2.1 使用互聯(lián)網(wǎng)資源和平臺開展思政教育

即時交流工具，目前市場上有很多軟件和APP，功能強大使用方便，提供了群組的功能，可以使得在地理上分散的學(xué)生重新聚集在一個群里面，這樣有了集中式管理和思政教育的平臺，能夠把因為地域、文化等原因而分散的群體重新統(tǒng)一，便于思政教育的集中開展。使用實習(xí)系統(tǒng)APP，這個系統(tǒng)平臺可以有效管理學(xué)生的實習(xí)周記、實習(xí)日常問答等內(nèi)容，也能夠?qū)W(xué)生實習(xí)做到集中管理。根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點，很多是新千年之后出生的，是天生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)一起成長的，他們熟悉并且廣泛使用互聯(lián)網(wǎng)的各種資源和平臺，通過信息群組和實習(xí)APP構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺使得各項工作的開展都變的順?biāo)浦?，自然順利?/p>

2.2 建立企業(yè)實習(xí)生團(tuán)委組織開展思政教育

企業(yè)實習(xí)生團(tuán)委組織是一個穩(wěn)定有效的組織形式，通過在企業(yè)建立實習(xí)生團(tuán)委組織，把實習(xí)學(xué)生組織在一起，系統(tǒng)的組織學(xué)習(xí)各類思政教育內(nèi)容，發(fā)揮團(tuán)委組織緊密和年輕的特點，充分融合企業(yè)文化和思政教育特點，不間斷的開展思政教育，達(dá)到系統(tǒng)化的教育目標(biāo)。團(tuán)委組織在學(xué)生團(tuán)體中占有較高的地位，是學(xué)生從入學(xué)之后一直接觸并且經(jīng)常參與各類活動的組織，且團(tuán)委是個年輕化組織，是學(xué)生自己管理的團(tuán)體，容易被學(xué)生接受，各項活動通過團(tuán)委更加容易開展，所以思政教育通過團(tuán)委組織在企業(yè)開展也能夠取得較好的效果。

2.3 通過實習(xí)走訪開展思政教育

實習(xí)走訪是維護(hù)校企合作關(guān)系，同時檢查實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的一個重要方式，在實習(xí)走訪的過程中對學(xué)生開展思政教育，實時掌握學(xué)生的心理動態(tài)，面對面的解決學(xué)生心理問題，對線上反應(yīng)的問題進(jìn)行線下的實際溝通，這種全面細(xì)致近距離的方式能夠事半功倍的達(dá)到有效開展思政教育的目的。學(xué)生雖然在校外實習(xí)期間可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺得到全面的思政教育，但是囿于形式的限制，并沒有面對面教育方式來的直接有效，因此作為線上的補充教育方式，線下的實習(xí)走訪和面談式溝通方式也是必不可少的，兩者相輔相成配合完成對校外實習(xí)學(xué)生的思政教育。

高職藥學(xué)類學(xué)生在校外實習(xí)期間，容易出現(xiàn)很多問題，通過具體的分析問題和原因，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)工具和平臺，同時通過建立企業(yè)實習(xí)生團(tuán)委組織和實習(xí)企業(yè)走訪等方式對實習(xí)生開展集中、系統(tǒng)、有效的思政教育。

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