以“多聲思維”培養(yǎng)高中班級合唱教學(xué)策略的研究

【摘要】高中選修《歌唱》教材內(nèi)容有70%都是合唱歌曲，班級合唱在高中音樂教學(xué)中占著舉足輕重的地位。本文將以“多聲部”作為課堂教學(xué)的一種重要手段，通過“多聲思維”訓(xùn)練，提高高中音樂課堂教學(xué)的效率。主要從學(xué)會聆聽，培養(yǎng)音樂感知能力;運用模唱，解決歌曲旋律難點;重視技巧，加強合唱基礎(chǔ)練習(xí);善于評價，增強學(xué)生演唱自信的實施策略，促進班級合唱的普及和發(fā)展，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】班級合唱教學(xué);多聲思維;策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0147-02

【本文著錄格式】張懿.以“多聲思維”培養(yǎng)高中班級合唱教學(xué)策略的研究[J].北方音樂，2020，02（04）：147-148.

一、學(xué)會聆聽，培養(yǎng)音樂感知能力

（一）聽自己聲部的歌聲，調(diào)整自己的聲音

在班級合唱教學(xué)中，我會先讓學(xué)生分聲部學(xué)唱來聆聽自己的歌聲，并主動調(diào)整自己的聲音（高低、強弱、情緒等），在感知的基礎(chǔ)上，做到自己的歌聲與他人統(tǒng)一，并把自己的聲音融入自己聲部中去。

（二）聽對方聲部的歌聲，尋求和諧的和聲

我在分聲部演唱的基礎(chǔ)上進行聲部配合，并教會學(xué)生在唱好自己聲部的同時相互聆聽對方聲部的歌聲。聽聽彼此的演唱聲音是否統(tǒng)一，強弱是否一致，和聲是否和諧，情感是否有共鳴等，提高對音樂感知能力，最后達到兩個聲部統(tǒng)一、和諧，再有感情地演唱。

如排練二聲部作品時，要求學(xué)生：第一，進行分聲部分的訓(xùn)練需要學(xué)生在對方演唱時找出優(yōu)、缺點;第二，在學(xué)生互相配合時，仔細聆聽對方的聲音，看看是否和對方的聲音合拍，然后調(diào)整自己的聲音大小。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更好地理解和感受。

二、運用模唱，解決歌曲旋律難點

在教學(xué)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)用模唱訓(xùn)練音準也是一個行之有效的方法，可以運用模唱來代替枯燥的發(fā)聲練習(xí)，體驗旋律情緒，更重要的是可以把握音準，解決歌曲的旋律難點。

（一）運用模唱，導(dǎo)入歌曲旋律的發(fā)聲

發(fā)聲練習(xí)等演唱的技能、技巧訓(xùn)練，在班級合唱教學(xué)中要寓教于樂。選擇歌曲其中學(xué)生較難掌握的旋律，運用模唱訓(xùn)練可以達到一舉多得的效果。比如用“嗚”字模唱歌曲旋律可以輕松找到發(fā)聲位置;用“啊”和“啦”模唱歌曲旋律，可以學(xué)會開口音唱法;用“恩”模唱歌曲旋律可以體會頭聲腔的效果。這樣模唱不但可以訓(xùn)練聲樂的發(fā)聲技巧，而且還能把握音準，解決歌曲旋律難點。

（二）運用模唱，掌握歌曲旋律的音準

模唱時不出現(xiàn)歌曲的歌詞，更有利于歌曲旋律音準的把握。邊唱邊感受音樂高低走向，并用手勢表現(xiàn)出來，這對于合唱的音準把握非常有利。

如感受《G大調(diào)弦樂小夜曲》的二聲部片段時：我把男女學(xué)生分別用“beng”和“l(fā)a”一起模唱第一、第二主題。學(xué)生通過聽、唱音樂主題，感受旋律音高的走向，從而感受節(jié)奏、風(fēng)格和速度等方面的不同，讓學(xué)生自主選擇更適合自己的音樂來進行進一步的練習(xí)。

讓學(xué)生們體會不同的音樂，更好地把握旋律音準。這些實踐活動逐漸使音樂走進學(xué)生的心里，同時讓學(xué)生的心里駐進音樂。

三、重視技巧，加強合唱基礎(chǔ)練習(xí)

進行合唱演唱時由于學(xué)生的能力高低不同，在一些情況下參與不夠積極，從而導(dǎo)致一些學(xué)生沒有充分掌握一定的合唱技巧，自信心不足，久而久之就會出現(xiàn)惡性循環(huán)。所以，我們班級合唱訓(xùn)練遵循循序漸進的規(guī)律，采用多種歌唱練習(xí)方法來提高學(xué)生合唱的能力。

（一）多樣熱身訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

“放松”是合唱最基本的狀態(tài)，也是最先訓(xùn)練的內(nèi)容。我在排練班級合唱教學(xué)時，首先是單純的熱身訓(xùn)練：將學(xué)生分成四排交錯站開，要求合唱隊員相互敲打背部;肩部放松自然落下，重復(fù)動作;將頭部左右轉(zhuǎn)動按摩頸部;張開手臂，深呼吸。然后是跟著節(jié)奏做動作：老師通過四肢或其他部位有節(jié)奏地輕輕敲打，學(xué)生通過模仿教師的動作放松身體。

其次，教師還可以通過模仿一些動物的動作來進行熱身訓(xùn)練，比如學(xué)生雙腳分開，雙手插在腰間，模仿小狗喘氣，可以有效地鍛煉小腹與橫膈膜，為唱歌做準備，為了讓學(xué)生保持高漲的情緒狀態(tài)，熱身運動時間不要過長，大約每節(jié)課5分鐘左右，要有目的性地訓(xùn)練，不可走過場，注重訓(xùn)練的實效性。

（二）巧做弱聲訓(xùn)練，統(tǒng)一學(xué)生歌唱狀態(tài)

我在教學(xué)弱聲唱法尋找高位置時是從中聲區(qū)開始，向兩端擴展，先向上后向下，也就是說先找好高音區(qū)共鳴在找低音區(qū)共鳴。如我在執(zhí)教《葡萄園夜曲》時，第二部分“嗚”的幾句就是要用弱聲唱法，我要求學(xué)生唱弱聲時發(fā)聲就像打噴嚏一樣的感覺，微張鼻孔，這樣音色就很快平衡與協(xié)調(diào)起來。

另外，弱聲唱法還可以克服低音區(qū)為止跨下來的問題，而且便于找到焦點。像我國賀祿汀先生的《游擊隊之歌》和俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》等作品，都在其結(jié)尾處均運用了弱聲唱法。

（三）重視多聲訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺

多聲部分訓(xùn)練是合唱時最主要的問題。在實踐教學(xué)中，由于多聲部分學(xué)習(xí)的形式比較單一，訓(xùn)練的時間有些長，比較枯燥，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，從而沒有了興趣。鑒于此，我認為應(yīng)該努力克服多聲部演唱的難點，通過強化合唱“訣竅”的提煉與實踐來提高學(xué)生的興趣，達到訓(xùn)練的目的。

1.多聲部節(jié)奏律動

我進行了“卡農(nóng)”式的多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，這樣做既有趣又讓學(xué)生感受到節(jié)奏的對比。如學(xué)生用拍腿動作反復(fù)拍一個固定節(jié)奏音型3/4 “XX? XX? X”，師用拍手動作再加入另一個固定節(jié)奏音型3/4 “OX? X? X”，要求學(xué)生在打好自己節(jié)奏音型的同時仔細聆聽老師的節(jié)奏音型。

2.多聲部音階輪唱

在多聲部音階練習(xí)上我運用柯爾文手勢教學(xué)。我在音樂課堂上經(jīng)常利用手勢的配合，與學(xué)生做即興的卡農(nóng)（輪唱）練習(xí)：先一聲部伴隨著手勢慢唱音階，第二聲部學(xué)生在一聲部兩拍后模仿，第三聲部學(xué)生在第二聲部后兩拍模仿，做三聲部卡農(nóng)（輪唱），鍛煉音樂記憶。

3.多聲部視唱構(gòu)唱

我在班級合唱訓(xùn)教學(xué)時安排了多聲部視唱訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在音準的練習(xí)中提高聽覺的“免疫力”，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺。如二度音程搭橋構(gòu)唱三度音程練習(xí)：

把第2、4小節(jié)改編成兩個聲部來練習(xí)：

在這個搭橋方法基礎(chǔ)上再進行變化，可以演唱四度、五度、六度等不同性質(zhì)的和聲音程，并運用這些和弦為學(xué)生熟悉的歌曲片段做伴奏。根據(jù)學(xué)生的個體差異，和弦的編配可簡單也可復(fù)雜，要始終保持學(xué)生的積極性，使學(xué)生體驗到進步的樂趣。

4.多聲部歌曲配合

二聲部的歌曲在班級合唱中是最常見的，如高中歌唱模塊《放馬山歌》二聲部合唱曲，教師在教學(xué)中可以先讓學(xué)生練習(xí)一個聲部，其次學(xué)生進行演唱時，教師用鋼琴彈奏另一個聲部與學(xué)生配合，反復(fù)進行練習(xí)，訓(xùn)練時要特別注重兩點：第一，需要用弱聲唱法，聲音的大小最好不要超過鋼琴的音量，這樣才能更好地保持橫向與縱向兩聲部之間的平衡;第二，一定要讓學(xué)生先唱熟，牢記自己的旋律。

對于高中“多聲思維”班級合唱的研究這僅僅只是一個開始，我會一直加以探索、研究、實踐，以師生活動為載體，以發(fā)現(xiàn)問題、實踐探究為主線，以學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高為目的，培養(yǎng)學(xué)生參與班級合唱的興趣，從而促進班級合唱的普及和發(fā)展。

參考文獻

[1]李進.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為重點提升高中物理教學(xué)質(zhì)量策略研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2015（2）.

[2]黃祥.高中物理教學(xué)中逆向思維能力培養(yǎng)的策略研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2015.