用愛滋養(yǎng) 用心教育

蔣海蘭

四年前，班辛春如愿考上了廣西師范大學(xué)?！叭绻皇翘m老師，我或許就輟學(xué)去打工了。是蘭老師把我的心拉了回來。她經(jīng)常找我談心，分享自己的成長經(jīng)歷，鼓勵我堅持讀書。是她讓我明白：唯有讀書，才能改變命運?！卑嘈链焊袆拥卣f。

班辛春口中的“蘭老師”，是河池市宜州區(qū)北牙中學(xué)（以下簡稱北牙中學(xué)）教師蘭林喜。班辛春在北牙中學(xué)讀書時，產(chǎn)生過輟學(xué)外出打工的念頭，是蘭林喜多次開導(dǎo)將其勸回學(xué)校。從教27年，蘭林喜用愛滋養(yǎng)學(xué)生，用心對待教育工作，多次獲評河池市優(yōu)秀教師、八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，2019年獲評全國優(yōu)秀教師。

條件艱苦，甘之如飴

1993年高中畢業(yè)后，蘭林喜通過招聘考試，成為河池市宜州縣福龍瑤族鄉(xiāng)鳳朝小學(xué)弄聯(lián)教學(xué)點的一名代課教師。

弄聯(lián)教學(xué)點遠(yuǎn)離村莊，坐落在一個山坳口。當(dāng)時，這里不通公路、不通水電，蘭林喜住的宿舍也是由教室改造成的。沒有床，她就用學(xué)生課桌搭床;沒有廚房，她就用石塊砌成小灶?！半m然來之前就做了一些心理準(zhǔn)備，但剛來的時候，看到這樣的情景，還是感到震驚，學(xué)校條件的簡陋超出了我的想象。”蘭林喜說。

雖然條件艱苦，但蘭林喜還是選擇留下，開始了這樣的生活：每天學(xué)生放學(xué)回家后，她就挑起水桶，到幾公里外的地方挑水，然后上山撿柴，回到宿舍燒火做飯;晚飯后，四周一片漆黑，她就在昏暗的煤油燈下備課、批改作業(yè)。當(dāng)時她年紀(jì)小，又是一個女孩子，到晚上的時候，難免感到害怕，可她沒有退縮。條件這么艱苦，她為什么還堅持留下來，而且一待就是七年？她說：“學(xué)生們很淳樸，很可愛，我很喜歡他們，他們也很喜歡我，還真舍不得走。”

想到這些可愛又好學(xué)的學(xué)生，無論再艱苦蘭林喜也覺得甘之如飴。為了教好這些學(xué)生，她用心上好每一節(jié)課，課上帶領(lǐng)學(xué)生識字、讀課文、學(xué)數(shù)學(xué)。課余時間，她給學(xué)生講故事，和學(xué)生一起跳繩、做游戲。為了不讓學(xué)生在冬天受凍，她會每天早早起床，在教室的角落燒上兩個火盆，學(xué)生來到教室后便分兩組在火邊取暖和晨讀。

工作之余，蘭林喜會花大把精力去學(xué)習(xí)、深造。從教以來，她一直堅持理論學(xué)習(xí)，根據(jù)自己所任教的學(xué)科及管理工作實際，訂閱了教育專業(yè)期刊。因為學(xué)習(xí)刻苦，1997年7月她順利獲得大專文憑。2000年9月，蘭林喜調(diào)到北牙中學(xué)任教。

“在弄聯(lián)教學(xué)點的那幾年，雖然條件比較艱苦，但跟學(xué)生在一起的點點滴滴都令我難以忘懷。這里是我教學(xué)生涯的起點，在這里的教學(xué)時光是我一生中刻骨銘心的一段經(jīng)歷?！被叵肫鹪谂?lián)教學(xué)點的7年，蘭林喜深有感觸。

堅持“四心”教育原則

陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出的，才能打到心的深處?！痹诮逃ぷ髦校m林喜用實際行動踐行這句話。為了讓教育真正“打到學(xué)生心的深處”，她堅持“四心”教育原則，即對自己充滿信心，對學(xué)生充滿耐心、葆有愛心，對教育充滿恒心。

蘭林喜每接手一個班級，都會在班級中實行民主管理。她希望每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)光發(fā)熱，充分發(fā)揮自己的長處，從而樹立起自信心。她主張讓學(xué)生通過演講和民主選舉的方式來競選班干;班干確定后，她要求每個學(xué)生都寫出5條以上的班級管理意見。綜合學(xué)生擬寫的意見，她和班干一起商量討論，然后起草班級管理方案，最后公布施行。具體管理中，她充分尊重和信任每一個班干，放手讓班干去管理班級。有班主任的支持和信任，學(xué)生的主人翁意識不斷增強，班級中形成了想做事、能做事、會做事的風(fēng)氣。正因如此，她所帶的班級每年都獲評為學(xué)校的優(yōu)秀班級，她本人也多次獲評北牙鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。

“我覺得這樣的管理方式很好，有一個相對寬松的氛圍，讓我們每一個人都能參與到班級建設(shè)中，增強了集體榮譽感，而且民主管理方式也很適合處于叛逆期的我們?，F(xiàn)在，我們與蘭老師的關(guān)系很融洽，班級跟家一樣溫暖。”蘭林喜的學(xué)生蘭崑綱說。

愛心、耐心、恒心，是蘭林喜的教育法寶。一次，她的學(xué)生小韋跟隔壁班一名男生手拉手散步，被學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)看到了。根據(jù)北牙中學(xué)的規(guī)定，這種情況需要通知家長，并進(jìn)行相應(yīng)處理。小韋非常害怕，蘭林喜知道后也十分不忍。她知道，如果小韋被處理，會對她的人生造成很大的負(fù)面影響。于是，蘭林喜就向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請由自己教育小韋。蘭林喜與小韋進(jìn)行了多次談心，在取得小韋的信任后，蘭林喜跟她講早戀的負(fù)面影響及注意事項，耐心引導(dǎo)她把注意力放在學(xué)習(xí)上。小韋在蘭林喜的引導(dǎo)下開始有所轉(zhuǎn)變。

但半個月后，小韋突然對蘭林喜說不想上學(xué)了，而且不肯說出具體原因。蘭林喜心想，不可能無緣無故就不想念書，肯定有隱情。經(jīng)多方打聽蘭林喜才知道，原來小韋是想和“男友”一起外出打工。蘭林喜趕緊找到小韋，對其進(jìn)行耐心勸說，給她分析外出打工可能會遇到的各種問題和困難。最終，在蘭林喜的開導(dǎo)下，小韋放棄了外出打工的念頭，并答應(yīng)先以學(xué)業(yè)為主。在之后的日子里，蘭林喜一直關(guān)注小韋，時不時找她談心，督促她用心學(xué)習(xí)。

蘭林喜的努力沒有白費，小韋的成績漸漸有了起色，后來還考上市里一所好的高中?；叵肫疬@段經(jīng)歷，小韋對蘭林喜充滿感激。

教學(xué)上不斷創(chuàng)新

一直以來，蘭林喜都堅持教學(xué)創(chuàng)新，并取得了突出的教學(xué)成績。她善于將學(xué)到的理論靈活運用于實際教學(xué)中。比如，讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》一書后，她覺得書中提到的課堂教學(xué)“六個步驟”（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)）很適合自己的課堂，便模仿“六個步驟”進(jìn)行教學(xué)。實踐幾次后，她發(fā)現(xiàn)自測環(huán)節(jié)經(jīng)常沒有時間完成，于是經(jīng)過反復(fù)嘗試，她決定將該環(huán)節(jié)放到周末進(jìn)行。調(diào)整之后，她的課堂與學(xué)生互動的時間更多了，課堂更加活躍，教學(xué)效率明顯提高。

不久后，在北牙初中的期中考試中，蘭林喜所帶班級的數(shù)學(xué)學(xué)科成績有了提升，但與其他班級相比，仍有一定差距。為此，蘭林喜又對自測環(huán)節(jié)的題目難度進(jìn)行了調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科能力，相應(yīng)加大了試題的難度。經(jīng)過調(diào)整，她所教班級的數(shù)學(xué)期末成績趕超了其他班級?！岸啻螌嵺`證明，這樣的教學(xué)模式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都能燃起學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果很明顯。”蘭林喜說。不久，她的課堂“六個步驟”在北牙初中得到推廣。

教學(xué)中，蘭林喜還堅持“每天一練”和“每周一考”。備課時，她會根據(jù)上課的進(jìn)度和內(nèi)容精選考題。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭倦情緒，她每天都有計劃地讓學(xué)生練習(xí)一定數(shù)量的考題，然后一周檢測一次學(xué)習(xí)成果，并要求每個學(xué)生都備有一本糾錯本，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。

“將試題分?jǐn)偟矫刻?，任?wù)少了，學(xué)生樂于接受，不知不覺就完成了很多試題，練得多了，知識就鞏固了，學(xué)習(xí)效果也就提高了。”蘭林喜說。

蘭林喜的教學(xué)方法不僅符合學(xué)生“胃口”，還對一些學(xué)生產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在同樣是一名教師的韋麗愛，曾經(jīng)是蘭林喜的學(xué)生，她說：“以前我就很喜歡蘭老師的課，她總能抓住我們的心理特點，讓我們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得充實?，F(xiàn)在我也像她一樣教我的學(xué)生呢！”

在平凡的崗位上，蘭林喜默默耕耘，贏得了學(xué)生和同事的認(rèn)可與贊譽。她說，在教書育人的道路上，只要付出了愛和真心，就能收獲很多幸福。

（責(zé)編 蒙秀溪）