堅(jiān)持立德樹人 關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)

王愛忠 步翠玲

2019年山東菏澤市中考道德與法治試卷在延續(xù)往年試題思想性、人文性、開放性、時(shí)代性、綜合性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為命題依據(jù)，全面貫徹黨的十九大精神和全國教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人的整體立意，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，強(qiáng)化育人功能，重視考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，注重考查學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)，彰顯中考命題的育人功能和素質(zhì)教育導(dǎo)向作用。

一、試題特點(diǎn)分析

1.堅(jiān)定理想信念，激發(fā)學(xué)生愛國之情、強(qiáng)國之志。

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗，開展理想信念教育是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求。2019年菏澤中考道德與法治試題選擇有針對(duì)性的典型材料，加強(qiáng)情境設(shè)計(jì)，以感染觸動(dòng)學(xué)生，幫助考生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。如第24題以某中學(xué)九年級(jí)（1）班組織以“壯麗七十年?奮斗新時(shí)代”為主題的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)為載體，通過展示新中國成立70年來在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的發(fā)展成就等相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生思考中國共產(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)人民取得如此輝煌的成就，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，其領(lǐng)導(dǎo)地位是由國家的性質(zhì)與黨的性質(zhì)決定的，是歷史與人民的選擇。中國之所以取得如此輝煌的成就，就在于中國共產(chǎn)黨以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì);以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政理念。本題意在引導(dǎo)考生堅(jiān)定信念、追求真理，增強(qiáng)政治認(rèn)同。本題還通過讓考生續(xù)寫的形式，讓學(xué)生總結(jié)40多年來我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)取得成就的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生愛國之情，進(jìn)而把個(gè)人夢(mèng)想與中國夢(mèng)結(jié)合起來，將個(gè)人夢(mèng)想融入中國夢(mèng)之中，在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的奮斗中奉獻(xiàn)自己的青春。

2.強(qiáng)化育人導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生明德修身，涵養(yǎng)品格。

立德為先，修身為本，是每一個(gè)人成長的基本邏輯。教育不僅要傳播知識(shí)、傳播真理，更要塑造學(xué)生的品德修養(yǎng)、價(jià)值追求和精神品格。2019年菏澤中考道德與法治試題通過選材集中反映、情境強(qiáng)化引導(dǎo)、答案明確指向等方式，引導(dǎo)考生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而成為有大愛大德大情懷的人。如第13題，通過濟(jì)南交警魏弘楊彎腰給一位過馬路的孕婦系鞋帶的暖心場(chǎng)景，教育學(xué)生關(guān)愛不分大小，貴在擁有愛心，學(xué)會(huì)善待他人生命，積極幫助他人，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)向上向善的品格和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神;第15題通過漫畫《一個(gè)未成年人的道路》啟示學(xué)生在生活中要防微杜漸，勿以惡小而為之，自覺遵紀(jì)守法，防患于未然;第18題，通過對(duì)菏澤市廣大市民開展“我和我的祖國”快閃活動(dòng)的思考，激發(fā)愛國情感，涵養(yǎng)家國情懷;第21題第（1）問，通過品讀“習(xí)語金句”“處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志”，結(jié)合“立志成為籃球運(yùn)動(dòng)員的小明，在校隊(duì)選拔中落選”的情境材料，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)學(xué)生在挫折中奮起、在挫折中前行的品格;第21題第（2）問，結(jié)合“班里轉(zhuǎn)來一位少數(shù)民族同學(xué)，老師讓你和這位新同學(xué)同桌”的情境材料，引導(dǎo)考生與少數(shù)民族同學(xué)多溝通交流，平等相處，團(tuán)結(jié)友愛，自覺尊重少數(shù)民族的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣;第22題通過分析生活情景“讓座”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，換位思考，認(rèn)識(shí)尊老扶幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，落實(shí)友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀;第23題，借助我國第一個(gè)憲法宣傳周，以知識(shí)競(jìng)賽和憲法宣誓活動(dòng)為載體，通過讓學(xué)生填寫法律知識(shí)和寫憲法宣誓詞，意在增強(qiáng)學(xué)生憲法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的素養(yǎng)。

突出社會(huì)熱點(diǎn)，聚焦社會(huì)問題，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，是道德與法治學(xué)科的靈魂，也是近幾年菏澤中考試題選材的總體趨勢(shì)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的思維品質(zhì)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的素養(yǎng)。

綜觀這份試題，所涉及考點(diǎn)源于教材，命題突出教材重點(diǎn)，材料緊扣社會(huì)熱點(diǎn)。重大的社會(huì)熱點(diǎn)問題成為考查學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體，如中國運(yùn)動(dòng)員孫楊堅(jiān)持要求重升掉落的國旗、“中國品牌”華為、港珠澳大橋建成、嫦娥四號(hào)實(shí)現(xiàn)人類探測(cè)器首次月背軟著陸、召開民營企業(yè)座談會(huì)、《告臺(tái)灣同胞書》發(fā)表40周年、首屆中國國際進(jìn)口博覽會(huì)成功舉辦、濟(jì)南交警魏弘楊彎腰給一位過馬路的孕婦系鞋帶、個(gè)人所得稅起征點(diǎn)提高、“我和我的祖國”快閃活動(dòng)、北京世界園藝博覽會(huì)隆重開幕、我國第一個(gè)憲法宣傳周、喜迎中華人民共和國70周年華誕等。這樣設(shè)題可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、分析社會(huì)熱點(diǎn)的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的素養(yǎng)。同時(shí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注國際國內(nèi)的大事，拉近他們和現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、建設(shè)祖國的責(zé)任感和使命感。

一份好的道德與法治試卷，不應(yīng)回避熱點(diǎn)問題，而應(yīng)迎著熱點(diǎn)上。2018年是黨的十一屆三中全會(huì)召開和改革開放40周年，2019年是新中國成立70周年和五四愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)100周年。2019年菏澤中考道德與法治試卷，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中“搜集新中國成立特別是改革開放以來，反映社會(huì)生活中發(fā)生巨大變化的資料，討論變化的原因，感受中國共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)核心”的活動(dòng)建議，以新中國成立70周年、改革開放40周年、中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代三個(gè)節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了第24題，可以說是融知識(shí)性、思想性于一體，融知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀于一爐，關(guān)注熱點(diǎn)，突出了試卷的時(shí)代性特征。

4.運(yùn)用多種方式，考查主干知識(shí)、創(chuàng)新思維。

重視基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，是道德與法治課程命題的一個(gè)重要特點(diǎn)?；A(chǔ)性強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合性強(qiáng)調(diào)融會(huì)貫通，應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，創(chuàng)新性強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

2019年菏澤市中考道德與法治試題注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本素養(yǎng)進(jìn)行考查，檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所需要的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)成長和發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，第2題涉及的正確認(rèn)識(shí)自我，第3題涉及的誠實(shí)守信，第6題涉及的檢察院的職能，第7題涉及的進(jìn)入新時(shí)代我國社會(huì)的主要矛盾，第19題涉及的如何對(duì)待外來文化，第23題涉及的國體、民主集中制，第24題涉及的黨的有關(guān)知識(shí)、推進(jìn)改革開放和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的方針政策等，都是學(xué)生必須掌握的主干知識(shí)。

突出綜合性和應(yīng)用性是2019年菏澤市中考道德與法治試題的又一特色。2019年菏澤中考道德與法治試題更加注重學(xué)科內(nèi)綜合，以及與社會(huì)生活中的真實(shí)應(yīng)用結(jié)合。例如，第14題，既考查了自由，又考查了正確行使權(quán)利;既考查了拒絕不良誘惑，又考查了合理利用網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)了考查的綜合性。再如，第20題，以習(xí)近平在北京世界園藝博覽會(huì)的講話這個(gè)重大熱點(diǎn)為載體，既考查了重大時(shí)政，又考查了環(huán)境保護(hù);既考查了我國綠色發(fā)展的理念和對(duì)生態(tài)文明的追求，又考查了負(fù)責(zé)任的大國擔(dān)當(dāng);既考查了人類與自然共生共贏的中國智慧，又考查了攜手合作建設(shè)美麗家園，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的共同夢(mèng)想。第24題，知識(shí)的綜合性顯得更為突出。該題以“壯麗七十年?奮斗新時(shí)代”為主題設(shè)置學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，關(guān)注新中國成立70周年、改革開放40周年、中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代三個(gè)節(jié)點(diǎn)，第（1）問涉及黨的指導(dǎo)思想、黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的執(zhí)政理念等學(xué)科知識(shí);第（2）問實(shí)際上考查了初中教材中國情國策知識(shí);第（3）問重在學(xué)以致用、落實(shí)自己的實(shí)際行動(dòng)，知識(shí)覆蓋七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容、八年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容、九年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容。能力層面上，該題既考查了分析問題能力，又考查了解決問題能力;既注重發(fā)散思維能力考查，又關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，突出綜合性和應(yīng)用性。

創(chuàng)新性是中考評(píng)價(jià)體系重要的考查要求。2019年菏澤中考道德與法治試題創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，要求考生主動(dòng)思考，完成開放性或探究性的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)新問題、找到新規(guī)律、得出新結(jié)論。例如：第12題，讓學(xué)生對(duì)近期發(fā)生的新聞事件進(jìn)行解讀，既考查了一年來學(xué)生需要了解的重大時(shí)事，又考查了教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力;該題涉及四個(gè)新聞事件，增加了考查容量，有助于學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析國家大事的良好習(xí)慣。第21題，以“習(xí)語金句”為載體，讓人有耳目一新的感覺;同時(shí)該題讓學(xué)生身臨其境，運(yùn)用自身實(shí)踐與體驗(yàn)進(jìn)行答題，使學(xué)生有話可說、有理可講。第22題，通過“讓坐”場(chǎng)景的設(shè)置，讓學(xué)生從道德角度和法律角度談看法，考查了學(xué)生辯證思維的能力。第23題第（2）問讓學(xué)生寫出宣誓詞，第24題第（2）問讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行續(xù)寫，第24題第（3）問讓學(xué)生列出主題班會(huì)發(fā)言要點(diǎn)，都為學(xué)生創(chuàng)造了思維的空間，體現(xiàn)了命題創(chuàng)新性的特點(diǎn)。

總之，通過設(shè)置真實(shí)的問題情境、新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式，使“死記硬背”“機(jī)械刷題”“題海戰(zhàn)術(shù)”沒有了市場(chǎng)，既提高了試題的區(qū)分度，又引導(dǎo)學(xué)生注重從“解題”到“解決問題”能力的培養(yǎng)、從“做題”到“做人做事”素養(yǎng)的提升。

二、閱卷情況分析

2019年菏澤中考道德與法治試卷學(xué)生的平均分偏低，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。從命題主觀性來看，2019年中考試卷低檔題、中檔題、高檔題的比例由2018年的5：3：2調(diào)整為5：2：3，這在一定程度上增強(qiáng)了中考試題的選拔功能，加大了試題的難度。

從學(xué)生答題情況來看，主要存在以下問題。

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。這主要表現(xiàn)為書寫潦草、錯(cuò)字連篇、語言不規(guī)范、主干知識(shí)掌握不夠。例如：第23題，第（1）問考查了國家性質(zhì)、民主集中制原則、人格尊嚴(yán)和國務(wù)院的職能，第（2）問讓寫出宣誓詞，本來是7分送分的題目，而結(jié)果平均分只有2.12分，難度系數(shù)為0.3。該題成為本份試卷主觀題中失分最多的題目，把“人民民主專政”寫成“人民當(dāng)家做主”“人民民主轉(zhuǎn)政”“人民民主專制”“人民民主專治”;把“民主集中制”寫成“中央集中制”“民主集權(quán)治”;把“人格尊嚴(yán)”寫成“人格尊言”“人身自由”;把“執(zhí)行”寫成“行政”“行使”。第22題，相當(dāng)多的考生“權(quán)利”與“義務(wù)”不分，“權(quán)力”與“權(quán)利”不分，“法律”與“道德”知識(shí)不分等;不會(huì)用學(xué)科語言答題，到處是大白話，如有學(xué)生答“讓座是情分，不讓是本分”。

2.閱讀試題不深入、不認(rèn)真、不思考，審題能力差，沒有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：第21題第（2）問，一些同學(xué)只想到了“平等相處、團(tuán)結(jié)友愛”，而沒有注意到題目中“少數(shù)民族同學(xué)”是讓回答“自覺尊重少數(shù)民族的語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣”的內(nèi)容;第（3）問，要求學(xué)生列舉國家為協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)發(fā)展采取的措施，有些同學(xué)答成了共同富裕的原則。第24題第（1）問，要求“運(yùn)用黨的有關(guān)知識(shí)，談?wù)勚袊伯a(chǎn)黨為什么能夠領(lǐng)導(dǎo)人民取得如此輝煌的成就”，一些學(xué)生國情國策談了一大通，而沒有注意運(yùn)用黨的有關(guān)知識(shí)，從黨的性質(zhì)、黨的宗旨、黨的指導(dǎo)思想、黨的執(zhí)政理念回答問題;到第（2）問續(xù)寫時(shí)，答案還寫“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”，不會(huì)發(fā)散思維，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答;第（3）問，沒有把個(gè)人夢(mèng)想與中國夢(mèng)結(jié)合起來等。

3.學(xué)生思維能力差，體驗(yàn)少，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，第22題第（1）問，針對(duì)的是大學(xué)生，有些學(xué)生評(píng)價(jià)的是老人與女兒的行為，且沒有從道德和法律的角度進(jìn)行全面思考分析，知識(shí)遷移能力差;回答第（2）問“假如你在乘車時(shí)發(fā)現(xiàn)有人霸占自己的座位，你可以通過哪些途徑來解決”時(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)少，在列車上解決糾紛不找列車員、乘警，而是找司法機(jī)關(guān)等。

三、備考建議

1.夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

道德與法治課重視情感態(tài)度價(jià)值觀與核心素養(yǎng)沒有錯(cuò)，但不能忽視知識(shí)的認(rèn)知與理解。課程標(biāo)準(zhǔn)所列的課程內(nèi)容，特別是應(yīng)該掌握的基本原理和重要概念我們都必須一一對(duì)應(yīng)教材，弄清“是什么”“為什么”“怎么樣”，做到全面、準(zhǔn)確地掌握。對(duì)主干知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的復(fù)習(xí)，我們要在掌握基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的基礎(chǔ)上，針對(duì)某一主題尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的紅線，打破章節(jié)界限，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起科學(xué)的知識(shí)體系，進(jìn)而“看一點(diǎn)，連一線，帶一片”，從整體上理解和把握知識(shí)，提升整體思維能力。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

我們要學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的大背景，養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的良好習(xí)慣。經(jīng)常看報(bào)紙、電視上的新聞，關(guān)心家鄉(xiāng)和身邊發(fā)生的事，特別要關(guān)心與自身有關(guān)的實(shí)際問題與熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)整合資源，借助熱點(diǎn)問題聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，形成分析、綜合、歸納、判斷的能力，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

3.重視學(xué)科素養(yǎng)，提高應(yīng)試技能。

在平時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析熱點(diǎn)問題、解決實(shí)際問題時(shí)，應(yīng)使用學(xué)科術(shù)語，避免答案“口語化”。同時(shí)，要加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，掌握一定的答題技巧。針對(duì)往年學(xué)業(yè)水平考試的基本題型，要總結(jié)答題的規(guī)律：如培養(yǎng)認(rèn)真審題習(xí)慣，準(zhǔn)確把握命題意圖;回歸教材，發(fā)散思維，多角度、多層次找準(zhǔn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn);組織答案不脫離材料，條理清晰，要點(diǎn)突出;等等。