《少年說5》：真摯對(duì)話 煥活少年力量

陳丹

在總制作人孔曉一看來，《少年說》的節(jié)目模式很簡(jiǎn)單，一言以蔽之，就是“少年大聲喊出來”。

3月26日，《少年說》第五季登陸湖南衛(wèi)視，每周日至周四19：30播出。自2018年開播以來，節(jié)目組走訪了全國(guó)各地的43所學(xué)校，讓幾千名少年登上“勇氣臺(tái)”大聲喊出自己的心里話。

去年12月，國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)、中宣部、教育部等12個(gè)部委印發(fā)《健康中國(guó)行動(dòng)——兒童青少年心理健康行動(dòng)方案（2019—2022年）》。在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中，心理健康，特別是兒童青少年心理健康，已成為日益突出的重大公共衛(wèi)生問題。從學(xué)業(yè)壓力到人際關(guān)系，從原生家庭到人生理想，讓孩子大聲喊出心里話，也是對(duì)他們心理問題的一種有效疏導(dǎo)。以少年們的困惑為切入點(diǎn)，節(jié)目組架起了一座溝通的橋梁，通過少年與家長(zhǎng)、少年與老師以及少年與少年之間的對(duì)話，展現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)的柔軟與包容。

簡(jiǎn)單模式真摯表達(dá)

“我們會(huì)追求樣本的對(duì)比，在學(xué)校的選擇上會(huì)考慮到教育背景、地域特色等元素?！笨讜砸唤榻B。參與節(jié)目拍攝的學(xué)校既有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的國(guó)際化學(xué)校，也有內(nèi)陸地區(qū)留守兒童較多的學(xué)校，有的學(xué)校聚焦藝術(shù)教育，有的學(xué)校有著百年傳承——每所拍攝學(xué)校都經(jīng)過節(jié)目組細(xì)致調(diào)研。

確定拍攝學(xué)校后，節(jié)目組會(huì)將報(bào)名表發(fā)給孩子們，基本上每個(gè)學(xué)校都會(huì)收到上千份報(bào)名表。從這些報(bào)名表中，節(jié)目組會(huì)選擇具有強(qiáng)烈表達(dá)意愿的孩子進(jìn)行1V1聊天，幫助他們將想講的話形成有邏輯的內(nèi)容，上臺(tái)表達(dá)。

“越是簡(jiǎn)單真誠(chéng)的溝通越能打動(dòng)人心?！笨讜砸蝗缡钦f道。節(jié)目模式越簡(jiǎn)單，就越考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的細(xì)節(jié)處理能力。今年年初，記者探班《少年說》第五季錄制現(xiàn)場(chǎng)。這次錄制在海口的一所學(xué)校進(jìn)行，“勇氣臺(tái)”搭設(shè)在學(xué)校主教學(xué)樓的樓前廣場(chǎng)上，導(dǎo)播室設(shè)置在教學(xué)樓二樓的一間教室內(nèi)，透過窗子就能看見錄制場(chǎng)地。三張電視大屏顯示了二十多個(gè)機(jī)位。有時(shí)，臺(tái)上（臺(tái)下）分享的少年會(huì)忽然提到自己的某位同學(xué)或老師，導(dǎo)播需要與現(xiàn)場(chǎng)工作人員配合，迅速鎖定目標(biāo)，切入特寫鏡頭。

不同于前幾季，本季節(jié)目組將前期籌備的1V1聊天過程也記錄了下來，穿插在節(jié)目中。聊天的內(nèi)容或與少年站上“勇氣臺(tái)”的表達(dá)呼應(yīng)，或有一些反轉(zhuǎn)。通過這種方式，將表達(dá)者的形象更為立體地展現(xiàn)在觀眾面前。此外，就節(jié)目衍生的一些比較有社會(huì)共鳴的話題，節(jié)目組也會(huì)進(jìn)行觀眾群訪?？讜砸幌Ｍㄟ^少年們表達(dá)的內(nèi)容，能夠覆蓋教育、親子關(guān)系等不同層面的社會(huì)痛點(diǎn)。

架起溝通的橋梁

“在社會(huì)輿論場(chǎng)中，青年人是網(wǎng)絡(luò)輿論的主要構(gòu)成部分;中年人多處于社會(huì)管理層，在主流媒體中話語權(quán)大;對(duì)于數(shù)千萬18歲以下的少年來說，他們?cè)谏鐣?huì)上的聲量很小。他們雖然年齡小，但那種涌動(dòng)的激情不可忽視，《少年說》給了少年群體一個(gè)舞臺(tái)，非?？少F?！惫?jié)目“加油團(tuán)”成員陳銘對(duì)記者說道。

據(jù)陳銘分析，五季以來，少年們碰到的難題、困惑主要可以分為三大類：一是學(xué)業(yè)上的壓力，如成績(jī)排名、過多的補(bǔ)習(xí)班等;二是人際關(guān)系，包括親情、友情、師生情等;三是關(guān)于夢(mèng)想，對(duì)自己人生意義的追尋。

在節(jié)目中，有的孩子對(duì)父母說我想當(dāng)插畫師、網(wǎng)絡(luò)短視頻創(chuàng)作者，很多父母對(duì)這些職業(yè)知之甚少，有的甚至都沒聽說過。“節(jié)目中，80%-90%的問題都是溝通不順暢造成的?！笨讜砸槐硎?，《少年說》為孩子們提供了一個(gè)平等表達(dá)、平等交流的機(jī)會(huì)。他們大聲喊出心里話，進(jìn)行情緒宣泄后，接收者——父母也好，老師也罷，會(huì)給出一個(gè)即時(shí)的反應(yīng)。

如果溝通受阻，坐在“勇氣臺(tái)”一側(cè)的“加油團(tuán)”會(huì)介入?！拔覀儗?duì)自己的定位是觀察者，為參與節(jié)目的少年們營(yíng)造表達(dá)的空間。當(dāng)他的真誠(chéng)表達(dá)遇到外界阻力時(shí)，如旁觀者的言語非議、家人的不理解，我們就會(huì)站出來;如果真誠(chéng)溝通的橋梁搭建起來，我們就安靜聆聽，分享自己的感受?！标愩懘蛉しQ，在其他節(jié)目里，他都是以“說”為主，《少年說》是一檔讓他學(xué)習(xí)“閉嘴”的節(jié)目。

暴露問題解決問題

探班當(dāng)天的錄制中，不少同學(xué)喊出了同學(xué)之間的小齟齬、家人之間的小誤會(huì);有些故事讓人忍俊不禁，但亦不乏沉重時(shí)刻。一位同學(xué)說起父母感情不和，陪伴自己的時(shí)間太少，臺(tái)下不少同學(xué)都抑制不住哭了出來。類似情況在五季節(jié)目錄制過程中時(shí)有發(fā)生。

原生家庭、性教育、校園霸凌等問題，既是現(xiàn)代教育中的痛點(diǎn)，也是敏感點(diǎn)。孔曉一表示節(jié)目組不會(huì)回避這些問題，在展現(xiàn)問題的同時(shí)，也希望能夠幫助具體家庭解決問題。

孔曉一介紹，節(jié)目組對(duì)于前三季的大部分案例都進(jìn)行了電話或短信回訪，不少父母與孩子在參與節(jié)目后相處得更為融洽。如此前一位不理解孩子畫畫夢(mèng)想的父親，后來主動(dòng)為孩子報(bào)了一個(gè)美術(shù)班。“哪怕節(jié)目對(duì)家庭有一絲改變，或者讓家庭矛盾有所緩和，都是一件善莫大焉的事情?！?/p>

從某種程度上來說，《少年說》也是社會(huì)教育、環(huán)境教育的一部分，能夠與原生家庭的影響做一個(gè)角力?！霸彝?duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著巨大影響，這種影響的核心源自時(shí)間。如果一個(gè)人想要擺脫原生家庭對(duì)他造成的負(fù)面影響，首先他/她要有修正的意識(shí)和沖動(dòng);其次需要一個(gè)新環(huán)境以及同樣漫長(zhǎng)的時(shí)間。比如，一個(gè)人考上大學(xué)，離家讀書，新的老師、環(huán)境、同學(xué)、愛情、友情延展開來，慢慢覆蓋掉前18年的痕跡，原生家庭的影響就會(huì)越來越小。”陳銘認(rèn)為短短幾期節(jié)目雖然無法創(chuàng)造一個(gè)新環(huán)境，但或許能夠給予身處困境的同學(xué)一個(gè)改變的源動(dòng)力，讓他們意識(shí)到自己的困惑源自哪里，應(yīng)該怎樣與成長(zhǎng)環(huán)境中的不良影響對(duì)抗。

“我們要不斷地用聲音去做鼓風(fēng)機(jī)，向外傳遞力量?！痹陉愩懣磥?，做一檔節(jié)目要有價(jià)值觀，要有引導(dǎo)力，不然節(jié)目的“神”就散了?！渡倌暾f》的“引導(dǎo)力”一直都在，這也是這檔節(jié)目延續(xù)五季的生命力所在。