手舞足蹈學(xué)音樂

白運(yùn)用 胡忠浪

摘要：在新課標(biāo)“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”基本理念的指引下，我深深地感受到音樂教學(xué)的目的不僅僅是為了讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲、認(rèn)識(shí)樂譜，更主要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，讓他們?cè)谳p松、愉悅的音樂教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和感知音樂。所以，我作為一名音樂老師，在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)音樂主題，用舞蹈的肢體語言向?qū)W生闡述音樂內(nèi)容，將音樂與舞蹈有機(jī)融合起來，拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)與理解，提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。下面，我就舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

關(guān)鍵詞：舞蹈律動(dòng);音樂課堂;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633. 951

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 03-0251-01

一、用簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)拉近師生間的距離

小學(xué)生活潑好動(dòng)，熱情開朗，他們喜歡聚群而樂。音樂課中，只是單純的唱歌教學(xué)會(huì)令他們覺得乏味，舞蹈就是用肢體語言在音樂的情感和意境的啟迪下，用身體演繹出它的節(jié)拍、韻律。在每一節(jié)音樂課的組織教學(xué)中，我都要和學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)。讓學(xué)生伸臂展腿、扭頭擺臀，營(yíng)造愉快活潑、生動(dòng)，有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。如以“去郊游”、“走進(jìn)動(dòng)物園”等為主題讓學(xué)生們自由的用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來表達(dá)，這時(shí)，不僅課堂氣氛活躍，而且也消除了孩子恐懼的心理，拉近了我與孩子們之間的距離，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。

二、用各類的舞蹈律動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師往往通過播放音樂作品音頻或者示范演唱的方式學(xué)習(xí)歌曲，單 的教學(xué)方式難以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下思維發(fā)展受到了局限，對(duì)音樂作品理解不夠深刻，教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與創(chuàng)新力的培養(yǎng)影響了教學(xué)質(zhì)量?；谶@種情況，我在課堂教學(xué)中，根據(jù)作品內(nèi)容，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求添加舞蹈律動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠盡情發(fā)散思維，在

如《金孔雀輕輕跳>這首歌。我們就可以結(jié)合傣族舞蹈來進(jìn)行教學(xué)，教授他們孔雀舞的基本動(dòng)作，同時(shí)創(chuàng)設(shè)大孔雀（老師）和小孔雀（學(xué)生）的互動(dòng)情境。在教學(xué)中，第一步先由教師師范動(dòng)作，學(xué)生跟著模仿。第二步要學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教，學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。第三步學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來尋找大孔雀，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。第四步完全掌握好動(dòng)作后，要求學(xué)生與學(xué)生合作，在整齊有序的隊(duì)形上表演。這個(gè)過程既培養(yǎng)了孩子們的合作能力，又進(jìn)一步加深師生感情，對(duì)作品的展現(xiàn)也體現(xiàn)了他們對(duì)歌曲情感的理解與情緒的表現(xiàn)。這樣一首歌就在學(xué)生們做游戲的過程中學(xué)會(huì)了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。孩子們?cè)谟螒虻目鞓分袑W(xué)習(xí)了音樂，加強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。

三、用形象的舞蹈動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞？

在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡段低，歌曲的旋律非常簡(jiǎn)單，能反復(fù)哼唱都無音準(zhǔn)問題。但學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容時(shí)卻屢屢犯錯(cuò)。因?yàn)榈投涡∨笥炎R(shí)字范圍有限，有好多生字不認(rèn)識(shí)，更別說去理解歌曲大意，唱出歌曲的味道了。根據(jù)這種情況，我改變教學(xué)方法，律動(dòng)就是一種很好的幫助學(xué)生記住歌詞內(nèi)容的方式。在學(xué)唱歌曲時(shí)加入生動(dòng)形象的舞蹈動(dòng)作。歌詞的記憶就變得輕而易舉了。

例如：在教唱《我們把祖國(guó)愛在心窩》這首歌時(shí)1，它的歌詞中的幾個(gè)動(dòng)詞特別難記。于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容編了幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作.利用肢體語言協(xié)助學(xué)生記憶。如“大海把浪花捧在心窩”、“藍(lán)天把白云貼在心窩”，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同的動(dòng)作，學(xué)生很快就理解并記住了歌詞，而且還知道了“捧”和“托”兩個(gè)動(dòng)作的肢體語言，學(xué)生當(dāng)時(shí)興趣很濃，歌詞的記憶就在愉快的跳動(dòng)中輕松搞定。

四、用即興的舞蹈培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

“學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的！”在音樂教學(xué)中，我總愿意讓學(xué)生利用即興創(chuàng)作的舞蹈來感受、表現(xiàn)音樂，表現(xiàn)自己感受到的音樂形象、表達(dá)自己對(duì)音樂獨(dú)特的理解和感受。

在創(chuàng)編表演《洋娃娃和小熊跳舞》-課時(shí)，為了激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，首先我播放了一段《洋娃娃和小熊跳舞》的動(dòng)畫視頻，接著，我問學(xué)生：洋娃娃是怎樣跳舞的？小熊又是怎樣跳的呢？洋娃娃和小熊在跳什么舞呢？孩子們討論后紛紛舉手，有的說在跳拍手舞，有的說跳拉丁舞，有的說在跳街舞，還有的說在跳健身操、廣場(chǎng)舞。我請(qǐng)了幾個(gè)女生和男生上臺(tái)展示，學(xué)生們的表演超出了我的想象，舞會(huì)上他們創(chuàng)編出了活潑多樣的舞蹈動(dòng)作，跳出了自己的個(gè)性舞蹈，表現(xiàn)了他們的獨(dú)特感受。在后來的教學(xué)中，讓我更堅(jiān)信，即興的舞蹈動(dòng)作也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

通過實(shí)踐，我們真切地感覺到在小學(xué)音樂課堂中，適時(shí)地融入舞蹈律動(dòng)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的文化涵養(yǎng)，熏陶學(xué)生的個(gè)人魅力。有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)造力與欣賞審美。在今后的音樂教學(xué)中，還需要我們廣大音樂教師不斷學(xué)習(xí)充電，積極探索音樂課程與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，真正有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，讓孩子們?cè)谝魳氛n堂中“手舞足蹈”、“不亦樂平”！