生存和現(xiàn)實的博弈

摘要：這部由郭靜和柯丁丁導(dǎo)演的《馬戲?qū)W校》，從現(xiàn)實生活中取材，記錄了一群練馬戲的學(xué)生，沒有過多的修飾，直擊生活，讓被敘述者在拍攝過程中呈現(xiàn)最真實的狀態(tài)，通過這個影片也能夠感受到訓(xùn)練的痛苦，生存的艱難，現(xiàn)實的殘酷。

關(guān)鍵詞：題材景觀化;真實記錄;審視社會

中圖分類號：J952

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 03-0135-01

一、引言

新紀(jì)錄電影秉掙‘獨立思想，獨立操作”其導(dǎo)演的目光也開始關(guān)注邊緣題材和底層群體，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注入。在中國的社會轉(zhuǎn)型期，導(dǎo)演們更想用鏡頭去關(guān)注普通人的生存狀態(tài)，通過普通人的生存去看這個社會的群像，從公共的空間的群像側(cè)影去審視社會?！恶R戲?qū)W校>講述了上海的馬戲?qū)W校練功房的學(xué)生，他們有十七八歲的，也有七八歲的，高強(qiáng)度和反復(fù)枯燥的訓(xùn)練對他們來說是習(xí)以為常的，這對普通觀眾來講是想象不到的，觀眾通過這個紀(jì)錄片去記錄并且了解這個群體。這些典型意義的景觀成為構(gòu)建這個紀(jì)錄片的符碼，這個現(xiàn)實的景觀反映了優(yōu)美的舞臺表演和殘酷的訓(xùn)練過程，各個層級的老師與學(xué)生之間的矛盾，拿身體去兌換未來的沖突。整個電影分為兩個大的部分，第一部分是飛人組合倒立組參加比賽進(jìn)行艱苦訓(xùn)練的事情，兩個組在巨大的壓力面前，取得了不一樣的結(jié)果，倒立組最后選擇了了放棄，而飛天組英雄般的取得了冠軍;第二大部分是以蔡勇為主要敘事對象，講述了在貪吃和訓(xùn)練中掙扎的故事，屢次的退卻，最后卻驚人的優(yōu)美的一次舞臺表演結(jié)束。貫穿在中間不變的是老師迫切的希望取得成績以及家長們的望子成龍望女成風(fēng)的心理，以及雜技學(xué)校高難度超出人的合理范圍之外的訓(xùn)練，這些作為社會特殊生活的直接呈現(xiàn)，這些景觀追中能夠成為留給觀眾和社會的記憶。紀(jì)錄片影像中復(fù)現(xiàn)的景觀掀開社會生活的無數(shù)個角落，并籍此刻寫時代的公共記憶。

二、直接電影的手法在影片的運(yùn)用

直接電影的形式能夠還原了生活中最真實的模樣，以誠實的態(tài)度提供真切正在發(fā)生的事實，他們力求做到不干預(yù)，不控制。獨立客觀的創(chuàng)作模式以旁觀者的視角構(gòu)建起冷靜真實的紀(jì)實風(fēng)格。在影片《馬戲?qū)W?！分?，從徐璐剛開始訓(xùn)練不熟練一遍又一遍不停的重復(fù)，一邊哭一邊訓(xùn)練，年僅九歲的她在受傷之后含著淚化妝，表演，最后含淚致敬舞臺，她投入自己的熱情給雜技，在不段的訓(xùn)練中學(xué)會了堅強(qiáng)，最后完美的落幕完成了艱難的任務(wù);蔡勇面對殘疾的父母，嚴(yán)厲的老師，偶爾的貪吃會影響他的訓(xùn)練，但是他最后頂著巨大的壓力完美的完成了這個比賽，他的堅韌，不屈以及勇敢都用鏡頭表現(xiàn)出來了。在最后的一個五分鐘的長鏡頭，是他雜技的個人展現(xiàn)，這段表演像是給自己的一個答卷，最終達(dá)到了一個詩意化的呈現(xiàn)。教練腿腳因為小時候練雜技受的傷已經(jīng)麻痹，不得不住院，看到鏡頭里教練痛苦的神情，不得不讓觀眾陷入了深入的思考。他們都有自己的壓力與苦衷，這些接近真實的呈現(xiàn)，沒有解說詞那種宏大的敘事，也沒有采訪去選擇性的強(qiáng)調(diào)，正是這些構(gòu)建與真實生命之上，觀眾才會產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一個情感的迸發(fā)，這些更能夠體會出背后的那些心酸。

三、視聽分析：突出影像藝術(shù)張力

記錄片與劇情片在鏡頭上最大的區(qū)別在于，電影導(dǎo)演需要將觀眾從現(xiàn)實置于虛幻，實現(xiàn)觀眾對于想象的滿足和逃避現(xiàn)實的渴望，而紀(jì)錄片相反，紀(jì)錄片導(dǎo)演需要將觀眾從虛幻的影像置于現(xiàn)實。這個紀(jì)錄片是在真實的生活中取材，整個影片的最大特色就是鏡頭的使用，在這個片子中，用的最多的就是中景以及長鏡頭，長焦距鏡頭，這種鏡頭并不會破壞時空關(guān)系，沒有“斷點”的呈現(xiàn)，能夠帶來流暢運(yùn)動的真實的感覺。這樣的冷靜，旁觀，保持一定距離拍攝的方式，能夠留有更多的空間讓觀眾自己思考。

導(dǎo)演在展現(xiàn)情緒方面也用了非常多的特寫鏡頭，例如在徐璐子在練習(xí)抬腿的時候咬著牙皺著眉一個個做完，蔡勇在練習(xí)臂力的支撐，汗珠從臉上滑下，兩只手臂一直在打顫;蔡勇媽媽被老師叫來但是自己無法正常溝通急切又無奈的表情，她看到兒子這樣既心疼，自己又幫不上忙，蔡勇在這次家長學(xué)校的對話之后還是選擇了堅持，這樣的種種主觀鏡頭能夠讓觀眾近距離的觀察主人公的神情與狀態(tài)，更正要的是能夠達(dá)到與主人公的共情。各種鏡頭的交互運(yùn)用，去除了直接記錄的平淡，使得整個影片張弛有度，具有節(jié)奏感。

這部影片還反映出來與多問題，在比賽初期準(zhǔn)備的時候，校長有很大的壓力，非常焦慮，進(jìn)而給老師也是壓的喘不上氣，并且焦急的校長當(dāng)著學(xué)生的面罵女老師，而女老師表示自己無法勝任而痛哭，而老師把這種壓力傳遞給學(xué)生身上，校長用各種語言攻擊，希望最終能夠的到他想要的結(jié)果，這種方式使觀眾很反感，可是經(jīng)常出現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與下級的對話當(dāng)中，他們的壓力互相傳遞，最終的落腳點停在了孩子身上，學(xué)生們也無力反抗，能做的只有服從。

這部片子中，美中不足的是導(dǎo)演并沒有用表現(xiàn)這些孩子為什么會選擇馬戲?qū)W校，但是可以確定的是，馬戲?qū)W校是他們出入頭地的一條路，即使想貪吃，和老師談條件不想練習(xí)，但是他們學(xué)會克制，遵守規(guī)則，這些孩子在比賽的壓力和殘酷的訓(xùn)練的現(xiàn)實中屈服;校長也是生活在壓力之下，他面對的是想要得到一個冠軍的獎牌，也是在進(jìn)行一場生存與現(xiàn)實的博弈。

作者簡介：侯興雯，女，山東濟(jì)南人，浙江師范大學(xué)，研究生在讀。