探析小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆的教學(xué)實(shí)踐

孫曉娟

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容變得愈加豐富，其中小練筆以獨(dú)特的性質(zhì)深受學(xué)生的喜愛(ài)。小練筆相對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，所選的素材更加貼近實(shí)際生活，融入的情感更加深切，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于挖掘優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，抓住有效的教學(xué)契機(jī)。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂小練筆的教學(xué)進(jìn)行探究，并談?wù)勥M(jìn)行小練筆教學(xué)的意義，從而使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到大幅度提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂小練筆；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020） 11-0092

小練筆主要是對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，或者是根據(jù)主題寫(xiě)一個(gè)小片段，其具有短小精悍、內(nèi)容靈活等特點(diǎn)。小練筆能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)潛能，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而有效改善學(xué)生寫(xiě)作水平不高的現(xiàn)狀。因此，教師需要靈活應(yīng)用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行小練筆教學(xué)，將課文知識(shí)與小練筆有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。需要注意的是，教學(xué)的方法要多元化，并且不能脫離文本。

一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展小練筆的意義

小學(xué)階段中，很多學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作保持著一種厭煩的態(tài)度，雖然教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生一個(gè)學(xué)期要完成八篇大作文，但是其寫(xiě)作的質(zhì)量十分低下，能力也得不到提升，總是把寫(xiě)作當(dāng)作任務(wù)完成，對(duì)寫(xiě)作完全提不起興趣。而小練筆的出現(xiàn)成功吸引了學(xué)生的注意，因?yàn)槠溥x材的角度較小，思維空間更加大，學(xué)生在寫(xiě)作小練筆時(shí)不會(huì)有很大的壓力，反而會(huì)愛(ài)上以小練筆的形式來(lái)抒發(fā)情感，有效地提高了學(xué)生的閱讀理解能力以及寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)課文不僅是要理解句子的含義，更加要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想，并能用言語(yǔ)將其表達(dá)出來(lái)，而課堂小練筆就是培養(yǎng)學(xué)生這種讀寫(xiě)能力的有效途徑。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展小練筆的有效策略

1.利用教材內(nèi)容，對(duì)相關(guān)文本進(jìn)行仿寫(xiě)

小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，教師可以挖掘一些有意義的文章讓他們仿寫(xiě)，但是需要注意的是，仿寫(xiě)不是一味地模仿，而是要在模仿的過(guò)程中不失自己的個(gè)性，并且能夠在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我創(chuàng)新。因此，教師在課堂小練筆教學(xué)模式中需要重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不要規(guī)定太多的要求。其次，要注重教學(xué)方法的多樣性，讓學(xué)生始終對(duì)小練筆保持熱愛(ài)。教學(xué)最忌諱的就是脫離教材，教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精心挑選出來(lái)的，是非常值得學(xué)生借鑒與學(xué)習(xí)的，可以模仿它所用的詞語(yǔ)、句式、結(jié)構(gòu)、技巧等。例如，在學(xué)習(xí)《秋天》這篇文章時(shí)，教師可以截取第二段“藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子?！弊寣W(xué)生來(lái)仿寫(xiě)一下春天的景色，可以寫(xiě)成“藍(lán)天下是一望無(wú)際的草坪，草兒長(zhǎng)出來(lái)了，綠油油的，像鋪了一張綠色的毯子?！蓖瑯?，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《我變成了一棵樹(shù)》的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分析文章中的童話式描寫(xiě)手法，并深入解釋整體段落。通過(guò)這種形式，學(xué)生能夠初步掌握敘事的描寫(xiě)技巧，并通過(guò)對(duì)日常元素的應(yīng)用分析，提高寫(xiě)作能力。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，按照文章中的修辭手法以及結(jié)構(gòu)流程，描寫(xiě)日常生活中的小事。在完成寫(xiě)作后，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)判，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)使用這種寫(xiě)作手法，以達(dá)到良好的訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)一步強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

2.根據(jù)課文主題抒發(fā)自身情感

一篇優(yōu)秀的文章往往會(huì)注入許多作者的真情實(shí)感，可以是借景抒情，可以是寄情于景，也可以是直抒胸臆，教師可以利用這些文章使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》時(shí)，這篇文章主要是通過(guò)描寫(xiě)賣(mài)繭子、住店、看廟會(huì)、送上學(xué)、湊錢(qián)繳學(xué)費(fèi)、坐小船、縫棉被的場(chǎng)景，使學(xué)生感受父親對(duì)作者深沉的愛(ài)。這些其實(shí)都是生活中的一些小事，但是父愛(ài)往往是從這些小事中表現(xiàn)出來(lái)的。教師這時(shí)候可以讓學(xué)生回憶一下生活中父親為自己做過(guò)的一些事情，并用文字的形式書(shū)寫(xiě)下來(lái)，以“父愛(ài)”為主題寫(xiě)一段話，讓學(xué)生仔細(xì)感受一下平時(shí)自己所忽略的父愛(ài)，愛(ài)看似很簡(jiǎn)單，卻又是如此深沉。同樣，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元《慢性子裁縫和急性子顧客》這一篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)被文章中顧客與裁縫的對(duì)話所吸引。這是由于文章的情感元素較為豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)新奇感，使他們產(chǎn)生探究的心理。教師應(yīng)當(dāng)抓住這一寶貴的教學(xué)時(shí)機(jī)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生注意文章中的對(duì)話細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)情感描寫(xiě)的方式。同時(shí)，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析文章是如何表現(xiàn)出顧客的急性子與裁縫的慢性子，盡可能提高他們的研究能力，為以后進(jìn)一步的寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.借助空白補(bǔ)充，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中很多文章都留有空白的地方，其主要目的就是為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行無(wú)限的想象與創(chuàng)造，從而達(dá)到妙趣橫生的境界。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要抓住文章中的“空白版塊”，引導(dǎo)學(xué)生將含蓄的地方補(bǔ)充完整。例如，在學(xué)習(xí)《不會(huì)叫的狗》時(shí)，文章的結(jié)尾只留下了“狗跑啊，跑啊……”以及三種結(jié)局，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，遐想一下狗的結(jié)局，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，把作者留下的空白補(bǔ)充完整。這種方法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，還能提高他們的寫(xiě)作能力。同樣，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)一步拓展文章的結(jié)尾，思考小女孩與豌豆花的后續(xù)故事，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，有效鍛煉學(xué)生的想象力。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展小練筆教學(xué)是非常有意義的，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，也是加深其對(duì)課文理解的有效方法。因此，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的好句進(jìn)行仿寫(xiě)，把作者的東西變成自己的東西。也可以利用文章的主題讓學(xué)生進(jìn)行小練筆寫(xiě)作，使其在抒發(fā)情感的同時(shí)提高寫(xiě)作能力。最重要的是能夠借助文章空白補(bǔ)充的方法開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，從根本上提高他們的寫(xiě)作水平。

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（作者單位：江西省上饒市響水灘鄉(xiāng)中心小學(xué)333115）