淺議校長領(lǐng)導(dǎo)力

季曉松

摘要：領(lǐng)導(dǎo)力是校長必備的職業(yè)素養(yǎng)，校長領(lǐng)導(dǎo)力對于學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展具有重要的意義與作用。校長領(lǐng)導(dǎo)力包括道德品質(zhì)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、頂層設(shè)計(jì)力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)力、溝通協(xié)調(diào)力五個維度。

關(guān)鍵詞：校長；領(lǐng)導(dǎo)力；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0108

一個校長就是一所學(xué)校，校長是學(xué)校的關(guān)鍵人物，卓越領(lǐng)導(dǎo)力是校長必備的職業(yè)素養(yǎng)，也是學(xué)校良好運(yùn)行和內(nèi)涵發(fā)展的保證和驅(qū)動。在新一輪教學(xué)改革中，堅(jiān)持教育家理念辦學(xué)，培養(yǎng)一批擁有先進(jìn)教學(xué)理念、高素質(zhì)的教育家，成為當(dāng)下教育工作者的廣泛共識。那么，校長應(yīng)該具備哪些基本能力呢？

一、道德品質(zhì)力

1.校長要具有完善的人格魅力。《易經(jīng)》有“君子以厚德載物”的論述，當(dāng)下的干部任用也嚴(yán)格按照“德才兼?zhèn)?，以德為先”的?zhǔn)則，這些都充分說明領(lǐng)導(dǎo)者“道德品質(zhì)”的重要性，所以道德品質(zhì)必須成為校長具備的第一領(lǐng)導(dǎo)力。基于高尚道德品質(zhì)和溫暖人文情懷的人格魅力，必將使校長產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和凝聚力，以助力校長的學(xué)校管理。相反，一個德不配位的校長，必將禍害自身，更為嚴(yán)重的是殃及學(xué)校。

2.校長要具有優(yōu)良的管理品質(zhì)。（1）勤政廉潔。做事光明磊落，能處理好個人利益與學(xué)校集體利益之間的關(guān)系，“其身正，不令而行”說的就是這個道理。（2）敢于擔(dān)當(dāng)。校長一定要成為黨政方針的堅(jiān)定擁護(hù)者、教學(xué)業(yè)績的堅(jiān)定領(lǐng)跑者、規(guī)章制度的堅(jiān)定執(zhí)行者、師德師風(fēng)的堅(jiān)定表率者和學(xué)校利益的堅(jiān)定維護(hù)者。（3）主動作為。校長要摒棄維持思想，克服惰性，將個人的理想抱負(fù)融于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃之中，以“啃硬骨頭”的作風(fēng)主動作為、爭先創(chuàng)優(yōu)，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。（4）以身作則。作為站在隊(duì)伍最前列的人，一個校長就是一面旗幟，堅(jiān)持制度第一，校長第二，發(fā)揮表率作用，處處以身作則，才能得到擁戴。

二、課程領(lǐng)導(dǎo)力

什么是校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力呢？簡而言之，就是校長具有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、依靠師資力量依據(jù)有關(guān)政策對學(xué)校的課程規(guī)劃建設(shè)、開發(fā)實(shí)施和評估評價等過程進(jìn)行管理的能力。

一方面是堅(jiān)決執(zhí)行國家《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。校長要堅(jiān)決執(zhí)行教育部出臺的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要引導(dǎo)全體教職工根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)。另一方面就是要開發(fā)并實(shí)施校本課程。校長要善于發(fā)現(xiàn)和利用課程資源，充分挖掘?qū)W校和社會的師資力量，因人制宜、因地制宜地設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)施基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升，課程愿景、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、課程綱要、課程評價等要素完備的校本課程，為學(xué)生搭建成長的舞臺，使其各美其美，全面發(fā)展。

三、頂層設(shè)計(jì)力

校長應(yīng)該是學(xué)校的戰(zhàn)術(shù)高手，更應(yīng)該是學(xué)校的戰(zhàn)略大師。所謂“頂層設(shè)計(jì)力”就是戰(zhàn)略規(guī)劃的能力。校長要善于依據(jù)黨政方針和法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，理清學(xué)校管理與發(fā)展思路。精神層面，校長要積極建設(shè)學(xué)校的精神文化，構(gòu)建由核心價值觀、個人價值觀、學(xué)校榮辱觀等要素組成的校本意識形態(tài)，鍛造良好校風(fēng)、教法和學(xué)風(fēng)。管理層面，校長要精心制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，描繪學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展方向，制定師生成長規(guī)劃，指引全校師生的行動路線。校長要發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立健全規(guī)章制度，用規(guī)則管理校園，用底線管理師生。

四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)力

作為學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的核心，校長能否打造一支作風(fēng)過硬、執(zhí)行力強(qiáng)、敢管善管的管理團(tuán)隊(duì)，無論對于校長還是學(xué)校來說都具有重要意義。

1.以任人唯賢的原則構(gòu)建班子。校長要以對學(xué)校、對師生以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做好干部選拔任用工作。黨章規(guī)定，選拔干部的原則是德才兼?zhèn)?，以德為先。所以，“賢”首要是德。良好的道德品質(zhì)應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)成員必備的素養(yǎng)，也是選拔任用的首要標(biāo)準(zhǔn)，決不能讓那些不愿承擔(dān)責(zé)任、不愿得罪人的人，甚至道德品質(zhì)低劣的人進(jìn)入管理團(tuán)隊(duì)，因?yàn)樗麄冎粫氖?，絕不能成事。其次是才。學(xué)校管理是高度專業(yè)化的工作，專業(yè)的事要讓專業(yè)的人做，要讓肯干事、能干事的人進(jìn)入管理團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮他們的聰明才智和管理才能，服務(wù)學(xué)校的發(fā)展大局。

2.以權(quán)責(zé)分明的原則管理班子。要構(gòu)建權(quán)責(zé)分明的校園管理班子，必須強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)。（1）要放心。要給予領(lǐng)導(dǎo)班子成員展現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮個人的才能，不畏懼領(lǐng)導(dǎo)威信對自己的影響。（2）要放權(quán)。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)班子成員的個人特點(diǎn)下放權(quán)限，讓他們自主決策。（3）要鼓勵。鼓勵領(lǐng)導(dǎo)班子成員為校園建設(shè)提出更多建設(shè)性意見。（4）要表揚(yáng)。適時肯定領(lǐng)導(dǎo)班子，提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的自信心。

五、溝通協(xié)調(diào)力

校長的溝通能力與協(xié)調(diào)能力是十分重要的，擁有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)力才能從內(nèi)部與外部做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。

1.做好內(nèi)部溝通，爭取支持配合。要和領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行有效溝通。校長所下發(fā)的指令與決策，都需要依靠領(lǐng)導(dǎo)班子成員去落實(shí)。由于人與人之間的差異化，對待同一事物的理解可能千差萬別，這便是溝通的重要意義。要和教師進(jìn)行有效溝通，通過溝通，校長可以了解教師在某一時段的工作情況，了解教師的職業(yè)發(fā)展需求，為教師的發(fā)展規(guī)劃提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)?？梢泽w現(xiàn)人文關(guān)懷，了解教師家庭狀況，從教師的角度為其打算。

2.做好外部溝通，爭取各界支持。要和上級部門進(jìn)行有效溝通，作為公共事業(yè)單位，學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，具體要做到以下四點(diǎn)。（1）備好課。在溝通前，做好充分的文字與思想準(zhǔn)備，對話有條理。（2）快半拍。有需要上級部門配合的事情應(yīng)當(dāng)提前溝通，避免臨時“抱佛腳”。（3）找準(zhǔn)時機(jī)。要明確事情的輕重緩急，明白什么事情應(yīng)該在什么樣的時間節(jié)點(diǎn)什么樣的場合說。（4）重火候。要明確自己的溝通目的，需要獲得認(rèn)可還是支持，避免“賣功邀賞”“先斬后奏”等現(xiàn)象發(fā)生。要和兄弟學(xué)校進(jìn)行有效溝通，要明白每個學(xué)校都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，作為校長應(yīng)該擁有包容之心，善于從同行的交流中反思自我，吸收和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足，從而相互促進(jìn)，共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚宏啟，劉景.校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升——從“大校長”該不該進(jìn)“小課堂”談開去[J].中小學(xué)管理，2010（3）.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)東社學(xué)校226300）