中職體育與健康課程教學中存在的問題及應對策略

謝萬慶

摘要：隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的推進，各地中職學校也開始響應新課程教育改革提出的一系列改革措施。良好的健康教育不僅包括身體健康，更重要的是心理健康。傳統(tǒng)的體育教育只是戶外鍛煉，教學方式比較單一，因此也影響到了中職體育教育的發(fā)展。那么，為了更好地提高中職體育與健康教學的綜合質(zhì)量，教師需要對教學模式進行很好的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：中職體育；體育與健康；教學策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0029

社會經(jīng)濟快速發(fā)展，生活節(jié)奏越來越快，人們精神壓力直線上升，運動成為人們減壓的主要方式，也越來越受到年輕人的歡迎。對初入社會的年輕人來說，不僅需要扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更需要健全的精神體魄，這樣才能適應職場環(huán)境，在面對困難時迎刃而解。中職體育教育教會人最多的是一種心理態(tài)度，一種面對困難敢于挑戰(zhàn)、勇于拼搏的勇氣。良好的體育教育有利于調(diào)節(jié)體內(nèi)元素平衡，保持身體健康，增強人的抵抗力，也有利于心理健康，形成健全人格，全面提高學生的身體素質(zhì)。

一、體育與健康的教學現(xiàn)狀

1.學校領(lǐng)導不夠重視

在中職體育與健康教學的時候，由于學校領(lǐng)導不夠重視，導致了該課程教學質(zhì)量的停滯不前，嚴重影響到了學生綜合學習質(zhì)量的提高。在實際課程教學時，教師主要開展理論知識教學，間接影響到了學生體育實踐能力的提高。

在中職體育與健康課程教學的時候，由于中職學校的專項教育資金不足，無法對教學設(shè)施進行很好的更新，從而影響到實際的教學質(zhì)量。在教學方案設(shè)計的時候，落后的體育設(shè)備直接制約了教學方案的設(shè)計發(fā)揮，無法充分發(fā)揮出教學方案的價值。

在體育與健康課程教學的時候，中職學校沒有制定科學的考評系統(tǒng)，無法準確得知學生的實際學習情況，給后續(xù)的教學計劃開展帶來了很大的影響。在學業(yè)測評的時候，主要以學生的理論考試成績?yōu)闃藴?，由于沒有綜合全面地評價學生的實際學習情況，影響到了學生綜合學習質(zhì)量的提升。

2.教學團隊實力不足

在對中職學校學生的體育教學中，作為教師，我們要確保體育教學的質(zhì)量與達成鍛煉的效果。因此一定要設(shè)計出針對中職學生的教學方案，只有這樣才能達到提高體育與健康教學質(zhì)量的效果。正是因為如此，倘若教師的實力不足夠，不能設(shè)計出更好的教學方式，那就會嚴重影響在實際體育教學課堂中的教學質(zhì)量。

再有，中職學校的教學目標，其實更多的是培養(yǎng)出技能型、工作型的人才。而一般技能型、工作型的工作都需要學生擁有比腦力勞動更好的身體素質(zhì)以及抗壓的健康心理；這都是作為有能力的中職畢業(yè)生所必須要具有的因素。在這樣的基礎(chǔ)上，應該培養(yǎng)具備什么能力的教師呢？首先，教師要確保中職體育與健康課程中學生鍛煉的實效性，努力使得自身的教學方式能夠契合學生的身體鍛煉需要。這是一支專業(yè)化教學團隊的必要特點。其次，就是教學課堂的樂趣性，有能力的教師也應當擁有能夠讓學生喜歡的能力。

二、提高教學質(zhì)量的對策研究

1.轉(zhuǎn)變教學方式，豐富教學內(nèi)容

完善的基礎(chǔ)設(shè)施為多樣化教學提供了基礎(chǔ)條件，有一定的基礎(chǔ)設(shè)施，教師才可以提供多樣化的教學方式。體育教師要加強創(chuàng)新意識，適應教育改革發(fā)展要求，利用當下社會經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境，有效引導學生積極認真地上好每一節(jié)體育課。從學生興趣出發(fā)，在摸索中前進，不斷豐富教學內(nèi)容，使學生樹立“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的健康意識，培養(yǎng)學生樂于鍛煉的良好習慣。同時，教師應不斷改進教學方式和教學手段，推陳出新，打破傳統(tǒng)體育教學方式，從根本上帶領(lǐng)學生摒棄陳舊的思想觀念，傳送和輸出適合當下學生、符合時代發(fā)展潮流，對學生健康有利的優(yōu)秀文化思想。因此，教師應做到言傳身教，對學生負責，對自己負責。通過自身的情緒感染、影響每個學生積極參與到體育教學課堂中，提高學生參與的積極性，真正做到傳道授業(yè)解惑。

2.開展個性化的教學方案

所謂的個性化，即因人而教。在中職學校的體育與健康課程教學中，個性化教學是教師群體可以采取的一種收效良好的教學模式。在傳統(tǒng)的教學模式中，許多體育教師對此并不是很上心，往往采取同樣的訓練方式，針對不同的一群人；這樣的教學方式相當于無視了學生之間的差異性。長此以往，學生的主體性或多或少都會受到一定的壓抑，形成了按部就班的上課模式，其思維能力也不能得到良好的開發(fā)，最終使體育課變成了另一種消耗和另一種時間的浪費。而當我們開展個性化教學的時候，就能夠根據(jù)學生之間的不同激發(fā)他們的主體性，從而提高教學質(zhì)量。

3.加強交流溝通，關(guān)注心理健康

一個人健康不僅包括身體健康，更重要的是心理健康。體育課程出現(xiàn)的目的之一，就是為了在繁重的學習任務之余方便學生放松自我的一門課程。基于這樣的基礎(chǔ)，教師應注意關(guān)注學生情緒，在學生出現(xiàn)消極心理時及時與學生溝通，打敗壞情緒，做情緒的主人。當下因為焦慮抑郁自殺的現(xiàn)象司空見慣，教師應該加強對學生的關(guān)注力度。體育課上應組織學生開展各項活動，對參與度不高的學生及時聯(lián)系，問其緣由，實時發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，促進學生身心健康。

4.樹立合作意識，培養(yǎng)競爭意識

學校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的圣地。對初入職場的新人來說，只有具備良好的競爭意識才能更好地適應職場環(huán)境。教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生的競爭意識，增加體育比賽的項目，適當?shù)亻_展體育比賽，使學生提前了解現(xiàn)實社會。

綜上所述，教師為了更好地開展體育與健康教學，我們要注重學生鍛煉效率的同時，還要幫助學生放松緊張的思維。因此，不斷地創(chuàng)新體育課程的內(nèi)容是我們教師的職責所在，唯有如此，才能更好地幫助學生成長。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省滁州市機械工業(yè)學校239400）