欣賞教學(xué)在中職美術(shù)課堂中的重要性及其應(yīng)用

蘆明明

摘要：新課程改革后，不僅是普通高中更重視學(xué)生的素質(zhì)教育，中職院校也是如此，這自然也包括美術(shù)學(xué)科的教育，在這其中美術(shù)欣賞的教學(xué)模式發(fā)揮了它的優(yōu)勢作用，老師通過欣賞教學(xué)的模式來逐漸提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生表達(dá)自己的審美。本文主要論述了欣賞教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)中的意義，并探討了相關(guān)的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);中職學(xué)校;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G633.955

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）02-0239-02

一、欣賞教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

目前很多中職院校的美術(shù)教學(xué)中還存在很多落后的觀念，老師上課模式不夠靈活，講解的內(nèi)容也比較單一，這對提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)起到了阻礙的作用。為了真正實(shí)現(xiàn)新課改的要求，中職院校的美術(shù)教學(xué)必須要創(chuàng)新教學(xué)理念，改變僵化的教學(xué)方法，只有這樣才能提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。而運(yùn)用欣賞教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生正確感知作品中蘊(yùn)含的情感以及作者的態(tài)度，老師在平時的美術(shù)教學(xué)中要注意讓學(xué)生養(yǎng)成這種美術(shù)欣賞的意識，提高學(xué)生的欣賞水平，以此來改善中職院校美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，為提升學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、欣賞教學(xué)模式應(yīng)用于中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的意義

（一）欣賞教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生豐富自己的理論知識、提高美術(shù)技巧

一般情況下，中職院校的學(xué)生文化課的基礎(chǔ)都比較薄弱，學(xué)生對于美術(shù)理論知識和技術(shù)掌握的也不是很好，這就使得這些學(xué)生具有一些學(xué)習(xí)上的不確定性，影響了學(xué)生對于知識的吸收和理解。不僅如此，以往的教學(xué)模式中主要是以老師的講解為主，學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不理想。但是運(yùn)用欣賞教學(xué)模式之后，這種情況就會有所改變。學(xué)生會更加注重感知作品想要表達(dá)的情感，以及作者的態(tài)度。不僅如此，老師也會針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，為欣賞美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。

比如說，老師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生更好的體會和理解知識，讓同學(xué)們欣賞《清明上河圖》，老師要先對這幅畫的創(chuàng)作背景進(jìn)行一個簡單的介紹，教給學(xué)生勾勒線條的基本技巧，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助他們更好的掌握繪畫的技巧。

（二）欣賞教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高自身的審美和藝術(shù)素養(yǎng)

中職院校大多強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，尤其是美術(shù)教育方面，要求學(xué)生要具備一定的綜合素質(zhì)，所以中職院校的美術(shù)教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在過去的教學(xué)模式下，美術(shù)方面的教學(xué)一般都是老師指導(dǎo)學(xué)生的技能訓(xùn)練和繪畫創(chuàng)作，很少能夠注意到學(xué)生的審美和美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，這也就不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。運(yùn)用美術(shù)欣賞教學(xué)模式可以有效地改善這一現(xiàn)狀，老師能夠在教學(xué)的過程中開展不同形式的美術(shù)欣賞訓(xùn)練活動，以此來鍛煉學(xué)生的審美思維，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、欣賞教學(xué)模式在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）老師要教會學(xué)生明確作品的特征

在欣賞一幅美術(shù)作品時，要采用更有針對性的欣賞方式，中職院校美術(shù)教學(xué)中用欣賞教學(xué)模式能夠更快的提升同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)。所以，老師要更注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情況，選擇那些經(jīng)典的具有代表性的作品來進(jìn)行教學(xué)。而對于不同的美術(shù)作品，我們的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，比如說有些作品會更注重時代背景和歷史內(nèi)涵的表達(dá)，但有的作品會更注重完整性和結(jié)構(gòu)性，所以老師要在具體的欣賞教學(xué)中加以區(qū)分，對學(xué)生們進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)性，提高他們的審美水平，保證欣賞教學(xué)的效果。

比如說老師讓同學(xué)們欣賞畢加索的名畫《格爾尼卡》，這部作品有著濃厚的歷史感，所以老師一定要向同學(xué)們介紹作品的歷史背景，這樣才能夠讓同學(xué)們產(chǎn)生年代感，真正讀懂作者通過作品表達(dá)的真實(shí)感情。這部作品畫的是一個西班牙的城市——格爾尼卡，1937年，這個小城遭到了納粹黨的轟炸成為了一片廢墟，這次轟炸致使數(shù)千名無辜百姓的死亡。畢加索知道了這個消息后憤怒不已，他痛恨納粹黨的殘暴行為，借這幅作品來表達(dá)自己的抗議。在這幅畫中，畢加索把馬和牛作為構(gòu)圖的主體，并且把馬和牛畫成仰頭嘶吼的狀態(tài)，通過繪畫這種藝術(shù)形式控訴了法西斯的暴行。如果學(xué)生不了解這段歷史背景，那么他們可能無法真正明白作者的創(chuàng)作意圖，所以，老師要把這幅畫的創(chuàng)作背景作為重點(diǎn)講解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確解讀作者的感情，并將作者的創(chuàng)作手法融入到講解中，這樣能夠讓同學(xué)們更深入的了解作品，讓欣賞教學(xué)法有事半功倍的效果。

（二）老師可以通過設(shè)置教學(xué)情境運(yùn)用欣賞教學(xué)法

要想做好中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，不能只注重學(xué)生的繪畫技巧，還要提升學(xué)生的審美水平，這二者是相輔相成的，能夠給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，美術(shù)老師要改變以往灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生動的情景中感受到美術(shù)作品的魅力所在，對自己產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而形成自己的審美情懷。在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用欣賞教學(xué)模式，老師首先要教會學(xué)生如何調(diào)用自己的視覺感知，在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化情感表達(dá)出來，最終達(dá)到藝術(shù)鑒賞的效果。比如老師在講解藝術(shù)形象相關(guān)的課程時，可以用問題導(dǎo)入法開始講課，通過向?qū)W生提出問題來促進(jìn)學(xué)生的積極思考，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生表達(dá)出自己的看法，然后老師在引入課程內(nèi)容：鑒賞作品《蒙娜麗莎》，同學(xué)們在之前討論的過程已經(jīng)對課堂內(nèi)容有了一個初步的了解，當(dāng)學(xué)生再欣賞這幅作品時，能夠很好的看到作品的要點(diǎn)，這樣有利于欣賞教學(xué)的順利進(jìn)行，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（三）老師要及時創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，老師要把學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。老師可以采用分組教學(xué)的方式進(jìn)行授課，讓每個學(xué)生都有參與到欣賞中的機(jī)會，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和審美素養(yǎng)。

例如老師在給同學(xué)們講解花鳥這節(jié)課時，老師可以選擇《果熟來禽圖》這幅畫作為欣賞的作品，把這些學(xué)生進(jìn)行分組，給學(xué)生布置好作業(yè)，讓他們選擇各自的角度來評價作品，比如學(xué)生可以從小鳥的姿態(tài)和眼睛以及神態(tài)的角度進(jìn)行評價;也可以評價作品著墨的濃淡等角度進(jìn)行評價。老師還要注意的是要引導(dǎo)學(xué)生探究畫作的細(xì)節(jié)，學(xué)生可以把這個作為切入點(diǎn)，仔細(xì)研究畫作的細(xì)節(jié)點(diǎn)。然后在進(jìn)行小組討論，同學(xué)們可以把問題記錄下來，等到小組討論結(jié)束后依然不能解決的問題，老師可以組織全班的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)性討論。這種方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。

（四）組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動

美術(shù)是藝術(shù)創(chuàng)作的重要形式，能夠培養(yǎng)人們的審美能力，同學(xué)們要想創(chuàng)作出一幅好的作品就必須要注重情感表達(dá)，不僅如此，還要具備捕捉事物神態(tài)和特點(diǎn)的能力。所以，為了鍛煉學(xué)生們的這一能力，老師應(yīng)該多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。美術(shù)老師應(yīng)該選擇合適的作品，鍛煉學(xué)生的觀察能力，獲取實(shí)物形態(tài)的直觀感受，在對比作品增加自身的體驗(yàn)感，在經(jīng)過自己的思維加工將其融入到自身的審美框架中。

比如老師選擇《奧爾塔·德埃布羅的工廠》作為欣賞作品時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)的觀察，不難發(fā)現(xiàn)畢加索在畫中打破了工廠的原有形狀，重新拆分了房屋的結(jié)構(gòu)，還以自身的意愿對工廠進(jìn)行了重組，這也給人們帶來了另類的審美享受。

四、結(jié)語

綜上所述，在中職院校運(yùn)用欣賞教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識和繪畫技能，還能提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)，這正是目前我國中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)所缺少的優(yōu)秀教學(xué)方法，所以欣賞教學(xué)模式還需要我們不斷的運(yùn)用到教學(xué)中去，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生營造良好的欣賞氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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