基于男女生比較的高校教師師德訴求淺析

張迪　周楊夢瑩　李菲

摘 要：《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的印發(fā)對高校教師的師德師風(fēng)提出了更高的要求，同時對于構(gòu)建和諧健康的師生關(guān)系也有一定的促進(jìn)作用。本文試圖通過闡述討論高校教師師德的一般性訴求，進(jìn)而針對男女生比較的差異來簡要分析高校教師師德的不同訴求，并最終提出一些合適的改進(jìn)建議和做法，以期對改善高校師生關(guān)系作出一些努力。

關(guān)鍵詞：高校教師;男女生;師德;訴求

一、高校教師師德的一般性訴求

（一）教師具備專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是高校師生關(guān)系的法律性要求

首先，高校教師的師德修養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神是其中應(yīng)有之義。如果將高校教學(xué)科研視作一場勞動生產(chǎn)，那么教師既是勞動者，又是一種勞動手段。這種勞動生產(chǎn)對作為勞動者的教師提出了異于普通勞動者的職業(yè)道德要求;另一方面，師德修養(yǎng)是保證教育教學(xué)成果有效性的規(guī)范和指標(biāo)。從這兩方面綜合來看，教師不得不具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神。

其次，在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的體力或腦力勞動有起碼的尊重，不得將學(xué)生視作或用作廉價勞動力。但是，在實際的教學(xué)或科研過程中，因為信息不對稱等原因，教師天然處于一種強(qiáng)勢的、主導(dǎo)的地位。個別教師甚至利用自己的社會資源非法占有或侵吞學(xué)生的勞動成果，并由此導(dǎo)致了一些高校惡性事件，嚴(yán)重惡化了師生關(guān)系。所以，公平公正地處理好師生之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，尊重學(xué)生的勞動和付出，是作為一名高校教師在師生合作過程中必須恪守的職業(yè)道德底線。

（二）教師牢記市場服務(wù)意識是高校師生關(guān)系的經(jīng)濟(jì)性要求

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“在實踐中，我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點，主要有以下幾個方面，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)?！苯處熓峭ㄟ^對學(xué)生的服務(wù)去實現(xiàn)這一根本任務(wù)的。在這個服務(wù)過程中教師必須對國家、學(xué)校和學(xué)生及其家長三者負(fù)責(zé)。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)就是教師擔(dān)負(fù)責(zé)任的主要方式和途徑。因此，無論是市場經(jīng)濟(jì)條件下的教育機(jī)制還是中國特色社會主義的教育體制，都從根本上強(qiáng)調(diào)了教師的社會責(zé)任。

其次，拋開教育的公益性不談，從學(xué)生繳納學(xué)費開始，就可以默認(rèn)學(xué)生與學(xué)校和教師簽訂了一份教育產(chǎn)出的勞動合同。而要切實履行學(xué)校與學(xué)生的這份教育合同，教師一方面必須保證自己優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)和科學(xué)的教育管理;另一方面，教師也必須具備誠信意識，這不僅是因為市場經(jīng)濟(jì)是誠信經(jīng)濟(jì)，更是契合社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求。

最后，雖然人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流合作都是高校的職能所在，也都是教師必須承擔(dān)的工作，但高校辦學(xué)的核心工作應(yīng)當(dāng)是以教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)。2019年7月教育部黨組書記、部長陳寶生赴山東調(diào)研時指出，教學(xué)是立教之本、興教之源。為了適應(yīng)新時代高校師生關(guān)系的新變化，高校教師只有尊重學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的受教育的合法權(quán)利，樹立為學(xué)生服務(wù)的教育理念，熱愛教學(xué)、傾心教學(xué)、研究教學(xué)，潛心教書育人，才能無愧于太陽底下最光輝的職業(yè)的稱號和培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（三）教師秉持傳統(tǒng)道德人格是高校師生關(guān)系的文化性要求

中華五千年的傳統(tǒng)文化要求尊師重道，那么首先，相應(yīng)的，教師也應(yīng)該熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，這是傳統(tǒng)倫理關(guān)系中最基本的道德要求。當(dāng)這種道德要求折射到高校師生之間的關(guān)系之后，尊師愛生的價值觀和教育理念就油然而生。教師對學(xué)生的愛是一種高尚的道德情操，它不僅僅是出于教師個人的道德情感或?qū)W校和社會的道德要求，更是出于教師堅持不懈為黨育人為國育才的責(zé)任要求。

其次，甘于奉獻(xiàn)、不求回報，是倫理社會條件下師生關(guān)系中教師的人格特征。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，謳歌和贊美的就是教師視學(xué)生為己出，無私奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁的高尚人格魅力。這種道德人格已經(jīng)超越了職業(yè)要求和職業(yè)素養(yǎng)的范圍，已經(jīng)屬于教師這份事業(yè)所與生俱來的偉大精神境界。高校教師的勞動與付出是具備情感性的，它不是簡單的履行教學(xué)義務(wù)和勞動合同，更不僅僅是按部就班照本宣科，是需要高境界的教師用自己的真實情感去感動感染和感懷學(xué)生的一種事業(yè)性職業(yè)活動。

最后，學(xué)高為師，身正為范，這是師道倫理要求中教師道德的基本價值取向。學(xué)生的成人成才必須依賴于教師，教師為人師就必須至少在學(xué)識和道德兩個層面上為模為范。學(xué)生在讀書成人的過程中會受到家長和教師言傳身教潛移默化的深刻影響，這其中教師相較于普通家長會更專業(yè)，育人的責(zé)任和要求也更崇高和嚴(yán)格。子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！薄敖虝恕?，尤其是“育人”與“以身作則”的內(nèi)在統(tǒng)一性，決定了教師要完成教書育人的社會職責(zé)，必須且只能采用以身作則的教育方式[1]。

二、基于男女生比較的高校教師師德訴求

一項專門針對男女生對高校師生關(guān)系互動認(rèn)知的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查問卷中，男女生對教師角色的一般看法這一個單項，男女生選擇教師是一個權(quán)威的、保守的和冷淡的比例均為6%，這說明男女生均不大認(rèn)同難以接觸的傳統(tǒng)教師;而愿意自己的教師是可溝通的男女生分別為54%和47%，這說明男生比女生對于與教師溝通的要求更高些;期望教師是熱心的男女生比例分別為18%和19%;期望教師是開明的男女生比例分別為22%和28%，這綜合說明學(xué)生期望教師是可溝通的、熱心的、開明的。

而對于男女生對與教師關(guān)系的看法，在“你與大多數(shù)的教師關(guān)系如何？”問題中，提供了4個備選項：A.融洽、和諧、像朋友;B.較淡漠，沒有特別感覺;C.排斥老師，看到那張面孔就煩;D.關(guān)系緊張、沖突不斷。調(diào)查結(jié)果顯示，占總數(shù)的53%和45%的男女生認(rèn)為自己所處的師生關(guān)系較淡漠，沒有特別感覺;占總數(shù)的41%和32%的男女生認(rèn)為師生關(guān)系融洽、和諧像朋友;而占總數(shù)的7%和17%的男女生會排斥老師，看到那張面孔就煩和關(guān)系緊張，沖突不斷，這說明調(diào)查中的師生關(guān)系確實有待改善;男生與教師的關(guān)系整體處得較好，女生則較差。

第三，男女生對與教師做朋友的看法。在“你愿意和教師做朋友嗎？”問題中，提供了4個備選項：A.愿意，并在實踐;B.不愿意，沒有共同語言，在教師面前感到壓抑;C.想與老師做朋友，但沒有勇氣和信心;D.心里很矛盾。調(diào)查結(jié)果顯示，占比例79%和84%的男女生認(rèn)為愿意和教師做朋友，并正在實踐，但沒有勇氣和信心;而占比例21%和14%的男女生認(rèn)為不愿意，沒有共同語言，并在教師面前感到壓抑和有心理矛盾，這說明學(xué)生大多還是愿意與老師做朋友的，并且女生比男生的愿望更強(qiáng)烈些[2]。

三、改善高校師生關(guān)系的建議和做法

提高高校師生關(guān)系質(zhì)量可以說是迫在眉睫，一般來說有以下四種方法：一是教師主動豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，及時有效給學(xué)生提供幫助;二是教師徹底了解學(xué)生需求，全方位地與學(xué)生溝通;三是教育主管部門和學(xué)校建立完善學(xué)校各種配套設(shè)施，為教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境;四是社會要適當(dāng)降低學(xué)生對師生關(guān)系的期望[3]。但這些都是一概而論不甚具體的做法，針對男女生的差異，必須做出一定的調(diào)整和改變。

第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化認(rèn)識，多與學(xué)生進(jìn)行交流。高校學(xué)生整體素質(zhì)上的差異，再加上學(xué)生正處于青春期，不免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時學(xué)生很渴望與教師做朋友，與教師探討問題。因此，教師要充分認(rèn)識學(xué)生的心理，認(rèn)識與學(xué)生交流的重要性和必要性，轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，放下師道尊嚴(yán)的架子，做到平易近人，和藹可親。在關(guān)心學(xué)生成長的同時，積極鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以信心和勇氣，讓學(xué)生愿意與教師交流，努力做到師生真心互動。

第二，教師要重視男女生的性別差異和思維不同，做到區(qū)別對待。在教學(xué)觀念上對待男女生要一視同仁，一碗水端平，但在具體教學(xué)方法和策略上教師要根據(jù)男女生生理與心理的差別以及對問題認(rèn)識上的差異，采用不同的方法，施以不同的教育。平時要注意了解學(xué)生，觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)、生活等問題，并加以解決。尤其對女生，要細(xì)致人微，多加關(guān)照。

第三，教師要采用適當(dāng)合理的溝通方式，強(qiáng)化師生互動。調(diào)查結(jié)果顯示，男女生大多喜歡以個別談話的方式與教師溝通，這對教師與學(xué)生的溝通方式給予了有益啟發(fā)，也對教師談心談話的能力和技巧提出了更高的要求和期待。教師與學(xué)生溝通，要尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的自尊，以個別談話為主，努力做學(xué)生健康成長的知心朋友。

第四，高校要注重互動因素，創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境。教育環(huán)境對師生互動有重要影響。為創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，建立良好的師生互動關(guān)系，教師要轉(zhuǎn)變觀念，熱愛育人工作，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生;學(xué)生要相信教師，鼓足勇氣，努力與教師多溝通;要創(chuàng)設(shè)良好的師生互動的氛圍。要通過學(xué)校廣播、宣傳欄、標(biāo)語等廣泛宣傳師生互動的重要性和必要性，為師生互動創(chuàng)設(shè)輿論氛圍。同時，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件，適時地與學(xué)生交流，保護(hù)學(xué)生的積極性，使師生互動得以健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]段文閣.高校師生關(guān)系的三位特性及其師德訴求[J].齊魯學(xué)刊，2014（4）：85-88.

[2]曹國杰.基于男女生比較的高校師生關(guān)系互動性探析[J].教育與職業(yè)，2013（11）：180.

[3]趙波，李瑞芝，許世培.大學(xué)生視角下的高校師生關(guān)系研究[J].大學(xué)生研究，2013（8）：95.