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    心理情景劇促進大學(xué)生心理自助研究

    2020-04-16 12:51:30楊邦陳穎
    科學(xué)導(dǎo)報 2020年16期
    關(guān)鍵詞:情景劇重塑素質(zhì)教育

    楊邦 陳穎

    基金項目:本文為2017年湖北省高校學(xué)生工作精品項目重點資助項目“自育工作體系下大學(xué)生心理健康自助平臺建設(shè)的探索與實踐”(項目編號201711111301005)的研究成果。

    ? 一、大學(xué)生心理健康教育存在的問題

    ? 二、心理情景劇的內(nèi)涵與特征

    1.情境性2.互動性3.發(fā)展性

    ? 三、心理情景劇操作模式——以湖北大學(xué)教育學(xué)院為例

    1.宣傳造勢2.編寫劇本3.情境演繹4.參加復(fù)賽5.進行決賽

    ? 四、心理情景劇在大學(xué)生心理自助方面的作用

    1.潛移默化的完善大學(xué)生自我人格2.幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決自我心理問題3.促進大學(xué)生適應(yīng)并熱愛大學(xué)生活4.重塑大學(xué)生自我意識。

    ? 參考文獻:

    [1]舒曼.校園心理情景劇對提高大學(xué)生心理素質(zhì)的探索[J].華東交通大學(xué)學(xué)報,2007,12(6):73.

    [2]朱旭琴.心理情景劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2018,38(1):188-189.

    [3]陳萍,陳啟剛.校園心理情景?。捍龠M學(xué)生心理自助的新視角[J].中小學(xué)心理健康教育,2018(18):35-39.

    [4]遲蕊.心理情景劇在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2018(2):80.

    [5]李寧萍.心理情景劇自主實踐對大學(xué)生自我意識重塑的積極作用[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(24):1-4.

    (作者單位:湖北大學(xué)教育學(xué)院)

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