你以為你以為的就是你以為的嗎

曾軼峰

真的沒想到，全民網(wǎng)課的時代，是在這樣一個時間點(diǎn)，如此猝不及防、措手不及。

2019年全年，我作為英語系主任致力推進(jìn)的一件事，就是智慧教學(xué)。我與智慧教學(xué)的接觸從我自2015年入職高校站上講臺就開始了。作為一名80后的青椒，雖然是文科生，我卻一直對新奇的、有趣的、能夠解放人力的技術(shù)非常感興趣。用不著學(xué)校的教育培訓(xùn)中心逼我學(xué)習(xí)，我自覺自愿地開始接觸各種現(xiàn)代教育技術(shù)。我去外地參加過微課培訓(xùn)班，雨課堂在2016年推廣后，我立馬自費(fèi)699元買了正版的0ffice2016，就為了能安裝雨課堂在Power Point中的插件。我不得不在這個問題上認(rèn)同“懶是人類之光”這句話，因?yàn)槲掖_實(shí)希望通過技術(shù)把教師從不必要的、繁重的人力勞動中解放出來，把精力花在教學(xué)內(nèi)容的生產(chǎn)上。我記得老系主任不允許我用excel表格記錄教學(xué)過程、學(xué)生的出勤和平時成績，必須手寫一份方能體現(xiàn)真實(shí)的“教學(xué)過程”。我花了半個小時才把打印好的Excel表格手動抄寫了一遍，生無可戀。所以當(dāng)我學(xué)會并成功實(shí)踐了智慧教學(xué)手段，后來擔(dān)任了系主任工作后，我就特別想把這些技術(shù)分享給老師們。由此，2019年我組織了好幾場智慧教學(xué)的研討活動，分別請擅長使用雨課堂、課堂派、考試酷的老師來介紹各自的使用心得，實(shí)操式地展示。

現(xiàn)在回看，智慧教學(xué)的教研活動雖然在2019年前瞻性地舉行了，但我心里有數(shù)，就算你把雨課堂說得哈喇子滿地流，不感興趣、不愿意嘗試的老師還是堅(jiān)如磐石，依然按自己十幾年甚至二十幾年的老路子來上課，使用PPT已然是他們最智慧的手段。我完全清楚，并不是所有的課程都適用單一某種智慧教學(xué)手段，我希望老師們能get到的信息是，有那么多智慧教學(xué)技術(shù)存在，“我”要睜開眼睛，在好奇心的驅(qū)使下去看一看這個《中國教育現(xiàn)代化2035》頒布后的世界，去尋找到適合“我”的一款技術(shù)，學(xué)習(xí)將它用好用活。如此一來，受益的不僅是學(xué)生，更多的是老師自己。

沒想到啊沒想到，不用我系主任親自動手，2020年2月24日本校開學(xué)第一天，所有的老師都已做好了線上授課的準(zhǔn)備。而線上授課，無論以哪種方式，或多或少都要使用一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。為了這一天，外界根本不知道這個2月是怎樣地雞飛狗跳。

1月底，新冠肺炎的疫情的形勢變得越來越嚴(yán)重，許多智慧教學(xué)技術(shù)的公司敏銳地回應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，雨課堂早在1月29日就發(fā)布了雨課堂線上授課培訓(xùn)的講座日程。從1月31日開始，每天都有免費(fèi)的公開培訓(xùn)，指導(dǎo)老師如何實(shí)施線上授課。拜托，這時距離原定的開學(xué)日期只剩下半個月的時間。所以2020年的寒假，對本來是真的擁有寒假的教師來說，絕對是過了一個假的寒假。學(xué)校大概在2月初就進(jìn)行了第一次線上授課方式的摸排，調(diào)查第1-2周開課的老師打算使用何種線上授課工具。當(dāng)時的選項(xiàng)里只有幾種：雨課堂啦、課堂派啦，還有一個“其他”?？赡苣莻€時候，所有人都覺得，這只是做一個預(yù)案而已，疫情很快能結(jié)束，推遲一周開學(xué)，學(xué)生正常返校，大家還是開開心心地開展面授?，F(xiàn)在不過是填一個表。所以我在匯總時，發(fā)現(xiàn)不少老師填的是“其他”，估計(jì)是隨便填填。

可是沒過兩天，各種培訓(xùn)、各種平臺匯總的消息如雪花般撲面而來。1月底的雨課堂教師線上培訓(xùn)，是我在學(xué)校發(fā)通知之前自愿參加的。我對雨課堂的上課流程比較熟悉了，去培訓(xùn)是看看怎么個線上授課法，第一時間申請了會員，獲得了直播功能。對我來說，這點(diǎn)學(xué)習(xí)不算什么。可是當(dāng)學(xué)校正式發(fā)布各種培訓(xùn)通知，要求必須參加，那種被逼著學(xué)習(xí)的感覺很上頭。學(xué)習(xí)是應(yīng)該的，線上授課對絕大多數(shù)老師，包括愛好智慧教學(xué)的我，都是陌生的，確實(shí)需要提前學(xué)習(xí)?？墒抢蠋熞彩侨?，在新技術(shù)面前也是弱弱的小學(xué)生，小學(xué)生哪里受得了鋪天蓋地的學(xué)習(xí)。一會兒來一個《在線課程平臺在疫情防控期間支持高校在線教學(xué)服務(wù)方案信息匯總表》，一會兒又來一個《外研社2020年春季學(xué)期高校在線教學(xué)推薦平臺和資源》，一會兒還來一個《關(guān)于本科教學(xué)任課教師參加全國有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在線教學(xué)能力提升培訓(xùn)的通知》，每一家都好善良似的為老師們提供線上授課服務(wù)支持，我謝謝你們。

幾頓猛如虎的學(xué)習(xí)后，時間來到原定的開學(xué)時間，第二輪動真格的摸底填表工作開始了。第一輪填表選“其他”的老師已然接受了真的要線上授課是事實(shí)，所以在“一課一案”（一門課程一個方案）的要求下，每位授課老師都要填寫詳細(xì)的授課方案。是直播還是錄播？是線上線下混合還是怎么樣？打算用什么平臺、何種工具？班級的邀請碼多少？QQ群號多少？鏈接地址是啥？打算怎么布置作業(yè)？用何種平臺、那種工具？請統(tǒng)統(tǒng)填上，來真的，不能再朦朧、曖昧。因?yàn)樾W(xué)生率先開學(xué)使用線上授課，暴露了網(wǎng)絡(luò)擁堵的問題，所以方案里還得寫，首選方案如果失敗了，備選方案是啥，再來，備選方案用什么平臺、何種工具？邀請碼、群號、鏈接地址……寫完方案，就是上測試課。提前一周各門課程進(jìn)行測試課，上完測試課，馬上寫測試課總結(jié)，再進(jìn)一步調(diào)整授課方案。

那幾天，很多老師感覺把2020年一整年的表格和方案都填完、寫完了。但是客觀上，促使所有老師在2020年的2月被拔苗助長，雖良莠不齊，但基本上都顫顫巍巍地做好了線上開學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。我個人對線上授課是充滿信心的。我在給學(xué)生發(fā)布的授課方式介紹中，自信地說，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了Plan A， B and C。測試課也把三套方法逐一試過了?？芍^萬無一失。

沒想到啊沒想到。志在必得的我，遭遇了預(yù)案中偏偏沒預(yù)計(jì)到的情況。那是我本學(xué)期第一次線上授課。一大早，我就起來，開了電腦，哼著小曲兒做早餐，想著今天要來個開門紅。等我做完早餐回來發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦的頁面始終停留在配置更新100%，無法啟動！我一看，距離上課時間還有30分鐘，我強(qiáng)制關(guān)機(jī)，強(qiáng)制啟動，這下好了，配置更新在35%就不動了。我一邊冒汗，一遍手機(jī)百度，無解。在預(yù)案里，我確實(shí)沒有預(yù)計(jì)到，我素來沒有系統(tǒng)崩潰過的電腦，偏偏選擇在這一天系統(tǒng)崩潰。我更加沒有隨之的解決方案，例如，嫁一個搞計(jì)算機(jī)的技術(shù)男讓他在旁邊隨時待命？系統(tǒng)崩潰了，我的心態(tài)也崩了。覺得上天在跟我開玩笑。我迅速通知8：25分上課的學(xué)生，改到10：25分再來，跟下一個課號的學(xué)生合班上課。我早餐也顧不得吃，蓬頭垢面就沖出去找我的電腦高手朋友。由于我和他的小區(qū)都各自封閉管理，我使用了一張我所在小區(qū)的兩天出一次門的采購票，來到他的小區(qū)門口，由于我沒有進(jìn)他的小區(qū)的出入票，便隔著鐵門把我的筆記本電腦遞進(jìn)去，他席地而坐就開始幫我弄電腦。那畫面實(shí)在太感人。當(dāng)時已經(jīng)是9點(diǎn)30分了，我感覺今天上午的課怕是來不及了，于是趕緊通知學(xué)生，今天上午的課取消，補(bǔ)課時間再通知。電腦高手搗鼓半天也沒能成功幫我重裝系統(tǒng)，電腦死活不讀取他的啟動U盤。我都要哭了，我感覺今天全世界都在針對我。因?yàn)榫驮趧倓偝鲩T開車，車由于太久沒開，電瓶電量不足，前兩次都打不燃，第三次才弱弱地啟動。屋漏偏逢連夜雨。高手建議我去找專業(yè)售后，萬幸的是我在百度上搜到的那家公司今天開門營業(yè)了，我趕快沖過去。終于搞定了。重裝完系統(tǒng)回到家，我就開始重裝各種必須的軟件，一直搗鼓到下午，無心吃飯、無心喝水。大概在下午18點(diǎn)左右，我徹底安裝好一切線上授課的軟件，也測試完，我才給學(xué)生發(fā)通知，晚上20點(diǎn)補(bǔ)課。發(fā)完我倒頭睡了整整一個小時。

當(dāng)晚的補(bǔ)課一切順利，算是挽回了這動人心魄的一天。經(jīng)歷了第一周的教學(xué)，我請英語系的老師每人都寫了一份教學(xué)總結(jié)（反思），請大家理性總結(jié)第一周線上授課的得與失，為接下來還不知道什么時候結(jié)束的線上授課做好準(zhǔn)備。

當(dāng)晚的補(bǔ)課一切順利，算是挽回了這動人心魄的一天。

總的來說，我以為我以為的不是我以為的線上授課。（《你以為你以為的就是你以為的嗎？》是2012年由中國人民大學(xué)出版社出版的圖書，該書作者精心設(shè)計(jì)了12道檢測思考清晰度的邏輯謎題，涵蓋哲學(xué)、邏輯推理、信仰、思想一致性等多個有趣話題。）自從現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展，精品慕課資源建設(shè)得越來越好，總有老師擔(dān)心，像普通人擔(dān)心AI技術(shù)會替代人類一樣，老師這個職業(yè)是不是以后也可以取消了？學(xué)生們就去看那幾所名校最優(yōu)秀的老師、最尖端的技術(shù)公司制作的慕課就好了，普通老師再怎么講都講不過那些集中了各種優(yōu)質(zhì)資源的慕課？有了線上授課，學(xué)生們再也不需要擠在教室里，看著幕布上也許并不清晰的PPT來上課？經(jīng)歷了這短短的線上授課，我的回答是，不，絕不可能。教師與學(xué)生的課堂教學(xué)是永遠(yuǎn)無法被技術(shù)取代的。

線上授課聽上去很美好，很高科技，現(xiàn)實(shí)中的尷尬比比皆是。首先，我們需要電和網(wǎng)絡(luò)，然后我們需要電腦系統(tǒng)正常運(yùn)行。其次，老師對著電腦上課，保持一個姿勢幾乎一動不動45分鐘，像八爪魚一樣手忙腳亂，一會兒看手機(jī)群里的消息，一會兒共享屏幕，一會兒發(fā)送習(xí)題，一會兒解除靜音、關(guān)閉靜音，對著電腦盡量自嗨與講得眉飛色舞，一上午的課上完，竟然會餓到前胸貼后背，元?dú)獯髠??？墒蔷驮谏险n過程中和課后，一種深刻的孤獨(dú)感縈繞著全身，任再怎么彈幕互動、語音互動，都無法紓解，特別是點(diǎn)擊“結(jié)束授課”或“離開會議”的按鈕后，有一種一場游戲一場夢的蒼涼。你如果去調(diào)查線上授課老師們講得最多的一句話是什么，一定是：“大家聽得見嗎？”

是的，“學(xué)生不想上網(wǎng)課，老師不想當(dāng)主播”，并不是學(xué)生和老師想偷懶或是拒絕迎接新技術(shù)，而僅僅是，這種所謂的技術(shù)是違背了教育的規(guī)律和真正意義，它永遠(yuǎn)不可能替代在教室里真實(shí)發(fā)生的教與學(xué)。教室是一個教與學(xué)互動而生的場域，是人類代代相傳共同追求智慧與真理的物質(zhì)見證。學(xué)生能從老師的教態(tài)身姿、音量大小、妝容表情各個方面來跟進(jìn)一堂課;老師可以從學(xué)生的表情回應(yīng)、整個教室的氛圍來及時調(diào)整自己，這個場域充滿了不確定性和可能性。你不知道老師的哪一句話配上哪一種語調(diào)哪一個表情，就能在學(xué)生的心靈中點(diǎn)燃一束光;你也不知道是哪一排哪一位學(xué)生眼中的哪一種眼神，與老師交匯，在那一瞬間，知識與智慧完成了代際的傳遞。而這一切，都是線上授課做不到的。

疫情當(dāng)前，全民網(wǎng)課是一種權(quán)宜之計(jì)，肯定不會也無法成為長久之計(jì)。經(jīng)歷這一次的線上教學(xué)，我更堅(jiān)定了做一個普通老師的初心和信心。我依然會支持智慧教學(xué)，但現(xiàn)代教育技術(shù)只能為人服務(wù)，而人永遠(yuǎn)是教育工作唯一的、永遠(yuǎn)的中心。

（作者系桂林電子科技大學(xué)外國語學(xué)院教師）

責(zé)任編輯：鐘心