你學方言有什么用

周汪融

“拐子”？

我是北京語言大學語言科學院2019級博士生，師從曹志耘老師，專業(yè)是語言學及應用語言學，研究方向是方言。在《抗擊疫情湖北方言通》的制作工作中，我負責后期的校對工作，用專業(yè)知識為湖北抗疫貢獻了一份自己的力量。

一月下旬，日益嚴峻的疫情使我認認真真做起了一個“宅女”。每天看著新聞和各類報道的推送，我的心里有些憂慮，又迫切地想為疫情防控做些什么。這時候，我所在的中國語言資源保護研究中心（簡稱“語保中心”）的王莉寧老師給我們提出了一個建議：在“語寶”微信公眾號里推送有關疫情防控的消息，既激勵大家，也鼓勵我們自己。

2月10日，“齊魯醫(yī)院醫(yī)療隊48小時制備武漢方言手冊”新聞發(fā)布。當夜十一點，我和其他師姐妹們就收到了王莉寧老師發(fā)來的消息：語保中心決定加入湖北防疫戰(zhàn)，提供方言服務支撐。次日中午，王老師將有關“抗疫語言服務團”和“抗疫方言通”的新聞初稿發(fā)給了大家。中心的同學們迅速整理編輯，推送了這一消息。

在朋友圈轉發(fā)了這則消息后，我收到了一些質疑。一位朋友略微不屑，說：“武漢方言還能聽不懂？”我便問她：“‘拐子是什么意思？”她說：“人販子？”這回答看得我一樂。其實，武漢話的“拐子”是“哥哥”的意思。

馬什么梅？

“抗疫方言通”的形成，首先需要語保團隊完成湖北方言轉寫和音頻錄制工作，然后再由技術團隊將這些材料整理、制作成電子版的程序。初期，我們選擇了湖北、襄陽、宜昌、黃石、荊州、鄂州、孝感、黃岡、咸寧9個方言點，每個方言點都需要調查錄制76個診療常用語句和156個診療常用詞匯。為了在第二天上午之前完成語音采樣和文字轉寫，各個團隊幾乎是通宵達旦地工作。

以前，在方言調查的時候，經常有人問我：“你研究這個有什么用？”現(xiàn)在，我可以自豪地回答他們：“我們能在危機時刻提供應急服務?！?/p>

在大家的齊心協(xié)力下，2月12日，“抗疫方言通”正式上線，每個語句和詞匯條目下都標有普通話和方言的文字對照，使用者點擊條目即可實現(xiàn)普通話和當?shù)胤窖哉Z音連播。與此同時，我也迎來了自己的任務：“抗疫方言通”的校對工作。我們需要對9個方言點的語句和詞匯逐個點擊播放，同時根據(jù)音頻核對相應的文字內容。簡單點說，就是“點擊、聽音頻、檢查文字，并不斷循環(huán)這個流程”。說起來這個任務好像并不難，但實際上它極考驗人的耐心與細致程度。

我接到這個任務時，已經是12號晚上近九點了。一共有9個方言點亟待核對，語保中心的同學每人都認領了一個方言點，我負責的是宜昌點，最后由康健僑師妹進行問題匯總與整理。實際上，春節(jié)以后我一直忙著撰寫自己的方言調查報告，已經連續(xù)熬了好幾天夜，迫切渴望休息，但一想到“方言通”是提供給一線醫(yī)療人員使用的，核對任務刻不容緩，我立馬打起精神，對宜昌點的內容進行了核對。

宜昌點的語音采樣質量整體較高，文字轉寫也基本沒有錯誤，偶有幾個地方出現(xiàn)了方言音頻無法播放的問題。順利的工作進程、枯燥的重復操作以及多天熬夜后的精神狀態(tài)，讓我慢慢難以集中注意力。在進行后半部分內容核對的時候，我就如影視劇中記性不好的大爺一樣，音頻內容聽了就忘！“馬什么梅？什么冬梅？馬東什么？”為了確保文字和音頻內容都核對正確，我一遍遍提醒自己集中注意力，將每個音頻都聽上兩遍、三遍。晚上10點左右，我完成了宜昌點所有內容的核對工作，并整理好問題發(fā)給了健僑師妹。

蓮花清瘟——連花清瘟

就在我以為這項工作已告一段落并重新投入到調查報告的撰寫中時，13日晚上，王莉寧老師將“方言通”的進一步復核整理工作交給了我和蔣璨芬、王芊芊、潘瑩瑩三位師妹。我們四人迅速組建了“方言通復核小分隊”，分工合作，根據(jù)昨天初步的審核結果對9個點的內容進行了二次核對。不查不要緊，一查還真又發(fā)現(xiàn)了不少問題：句子標點符號缺失;錯字別字依然存在，例如“連花清瘟膠囊”寫成了“蓮花清瘟膠囊”;按照條目要求，音頻需要有“過去、現(xiàn)在”兩個詞匯，但播放時只有前半部分內容，后半部分缺失等等。

四個人完成9個點的核對內容，所需時間要比9個人一起工作時多一倍，但好處也有，溝通交流起來方便高效，不會出現(xiàn)人多嘴雜的情況。初步將問題整理好之后，已是半夜12點多。因為師妹們尚是研究生一年級新生，我擔心她們對一些問題把握不清，因此14日早八點半，我請她們對整理好的問題再次檢查確認，有疑問隨時發(fā)在群里討論。

接下來的步驟，本應是將匯總好的問題反映給制作“方言通”的技術團隊，由他們進行修改。但相對于技術團隊，我們核對者對問題的具體內容更清楚，與其讓他們根據(jù)材料打開文本尋找問題和修改，不如由我們在發(fā)現(xiàn)問題時直接修改好。于是，經過短暫的溝通協(xié)調，我們達成了新的合作模式：我和師妹們負責修改文字材料，并列出問題音頻的清單，然后讓技術團隊根據(jù)我們提供的材料對“方言通”進行修改更新，個別缺失或有問題的音頻，再由王莉寧老師聯(lián)系補錄。

“方言通”更新之后，我們又對其進行了第三次復核，一是為了確保之前發(fā)現(xiàn)的問題都已得到修正，二是查看是否還有被我們遺漏的。如此反反復復查了至少五六遍，終于沒有再查出問題。就在大家準備松了一口氣時，王莉寧老師指出：黃石方言點只有75個診療常用語句，第76個句子音頻和文字都缺失。我們趕忙重新打開“方言通”，一數(shù)，果然少了最后一句。負責核對黃石點的師妹十分自責，覺得自己核對了那么多遍，卻一次都沒有注意語句和詞匯數(shù)目是否準確。實際上，不光是她一個人沒有注意這個問題，我們其他三人也一直都把注意力放在了音頻和文字上，誰都沒想到數(shù)目可能也會不準確。

吃藥——騎呦

在完成9個方言點的核對工作之后，我們又陸續(xù)對新增的大冶和恩施兩個方言點的內容進行了核對檢查。恩施的錄制和轉寫者并非方言專業(yè)，在方言的文字轉寫上有較大的問題，例如用方言的音去對應普通話的字，“醫(yī)生”寫成了“醫(yī)森”，“吃藥”寫成了“騎喲”。這樣雖然在表音方面比較生動形象，但容易讓使用者看不明白，也不符合我們的專業(yè)規(guī)范。于是，我?guī)е鴰熋脗冎匦聦λ鼈冞M行了轉寫。

對我來說，這項工作是義務，更是責任。為了盡早完成核對工作，我把飯桌搬到了電腦前，一邊吃飯，一邊爭分奪秒地進行核對和整理工作。三位師妹雖然才研一，但工作非常認真。在進行核對任務的同時，我還要撰寫調查筆記，經常熬夜到很晚，師妹們怕我忙不過來，便積極主動地去承擔各項任務。在這個過程中，她們的專業(yè)素養(yǎng)也在明顯進步，從最初把握不準方言的發(fā)音人說了什么，到后來文字轉寫漏了一個“兒”都能糾出來。王莉寧老師也常常給我們加油打氣，怕我們工作太辛苦，一直寬慰我們不要急。

截至2月19日，“方言通”訪問人數(shù)已超過2萬6千次，錄音播放次數(shù)超過31萬5千次?？吹轿覀兊墓ぷ鲗崒嵲谠趲椭搅艘痪€的醫(yī)護人員，我心里著實舒了一口氣。以前，在方言調查的時候，經常有人問我：“你研究這個有什么用？”現(xiàn)在，我可以自豪地回答他們：“我們能在危機時刻提供應急服務?！?/p>

責任編輯：曹曉晨