新農(nóng)村建設(shè)背景下職業(yè)教育發(fā)展研究

何維軍

摘 要：社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要大量的人才支持，而職業(yè)教育可以提升農(nóng)民的科技素養(yǎng)、勞動技能，在新農(nóng)村建設(shè)過程中發(fā)揮著重要的作用。本文結(jié)合實際，分析了新農(nóng)村建設(shè)背景下職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題，在此基礎(chǔ)上提出了推動農(nóng)村職業(yè)教育的具體對策。

關(guān)鍵詞：社會主義新農(nóng)村;職業(yè)教育;教育體系

一、新農(nóng)村建設(shè)背景下職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀

20世紀50年代，中國提出了社會主義新農(nóng)村的建設(shè)目標，從住房、環(huán)境、農(nóng)民、設(shè)施、風(fēng)尚這五個方面入手，全面推進社會主義新農(nóng)村的建設(shè)。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育主要服務(wù)于農(nóng)村農(nóng)民和從事農(nóng)業(yè)的人員。近年來，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)的推動下，社會各界加大了對農(nóng)村職業(yè)教育開展的重視程度，不斷提高了辦學(xué)格局，針對農(nóng)村發(fā)展需求設(shè)置了農(nóng)村企業(yè)管理、園林園藝等不同專業(yè)，但是農(nóng)村職業(yè)教育在推進也存在著多個方面的問題：

農(nóng)村職業(yè)教育的宣傳推進力度有限。部分農(nóng)村的經(jīng)濟、社會發(fā)展仍處于欠發(fā)達的階段，信息較為閉塞滯后，對職業(yè)教育缺乏深刻的認識。很多農(nóng)村家庭將普通中學(xué)、大學(xué)看作是正規(guī)教育，對職業(yè)教育則采取了一種歧視的態(tài)度。而農(nóng)村基層組織也沒有加強對職業(yè)教育的宣傳力度。

農(nóng)村職業(yè)教育缺乏充足的經(jīng)費支持。目前國家在財政性教育方面的支持一直沒有達到既定目標，造成了農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費嚴重不足。加上社會、個人對農(nóng)村職業(yè)教育經(jīng)費在支持上的不足，導(dǎo)致師資隊伍、硬件設(shè)施構(gòu)建處于不利的態(tài)勢。

農(nóng)村職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上并不合理，過于重視學(xué)歷教育。長久以來，我國農(nóng)村職業(yè)教育采取的辦學(xué)模式上都較為單一，缺乏技能教育的創(chuàng)新，為了迎合農(nóng)民、社會的需求，農(nóng)村職業(yè)教育并未考慮自身的辦學(xué)條件、職業(yè)教育發(fā)展的需求，隨意開設(shè)或者改變專業(yè)，造成整體辦學(xué)質(zhì)量不斷下降。同時，農(nóng)村職業(yè)教育也沒有專門開展生產(chǎn)實踐活動，造成教學(xué)內(nèi)容與實踐的脫節(jié)，對新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展、專業(yè)化人才的培養(yǎng)造成了消極負面的影響。

二、新農(nóng)村建設(shè)背景下職業(yè)教育發(fā)展的對策

我國農(nóng)村職業(yè)教育的問題已經(jīng)嚴重影響了新農(nóng)村建設(shè)，之所以出現(xiàn)這一情況，與政府支持、職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)有著直接的聯(lián)系。為了改善我國農(nóng)村職業(yè)教育的現(xiàn)狀，除了需要順應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需求，還應(yīng)該從以下多個方面入手：

（一）明確農(nóng)村職業(yè)教育的目標與任務(wù)

農(nóng)村職業(yè)教育以推動新農(nóng)村建設(shè)、培養(yǎng)新型農(nóng)民為目標，在現(xiàn)階段，我國農(nóng)村勞動力的受教育程度嚴重制約了新農(nóng)村建設(shè)。因此，在推動農(nóng)村職業(yè)教育的過程中，首先應(yīng)該明確具體的目標與任務(wù)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)教育體系。

在社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新時期，應(yīng)該以加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育為目標，將新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)作為現(xiàn)實選擇，將農(nóng)村職業(yè)教育納入“中國夢”實現(xiàn)的體系中。不僅如此，農(nóng)村職業(yè)教育是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，各級政府需要做好統(tǒng)一規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌安排，并不斷加大對農(nóng)村職業(yè)教育的資金支持，提供辦學(xué)場所、硬件設(shè)施等物質(zhì)上的保障，保證每一個農(nóng)民、學(xué)生都有接受教育的機會。

（二）根據(jù)市場需求來設(shè)置合理的專業(yè)

專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)形式直接影響了農(nóng)村職業(yè)教育的效果，在推進教育工作高效開展的過程中，職業(yè)教育院校應(yīng)該積極適應(yīng)社會的需要、市場變化，及時更新專業(yè)，這樣才能滿足新農(nóng)村建設(shè)需要，突出辦學(xué)的特色。

對此，職業(yè)學(xué)校首先應(yīng)該對本地的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行分析，立足于現(xiàn)有的自然優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)特色，專注現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。職業(yè)院校還應(yīng)該多引入新技術(shù)、新工藝與新設(shè)備，設(shè)置合理的專業(yè)，多培養(yǎng)一些復(fù)合型人才。另外，職業(yè)院校應(yīng)該保證教材的實用性、創(chuàng)新性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，編寫旅游農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、訂單農(nóng)業(yè)等新型教材。不僅如此，職業(yè)院校應(yīng)加強與企業(yè)之間的合作，開發(fā)多元化的培養(yǎng)模式，利用生產(chǎn)實習(xí)基地、專業(yè)化的實驗設(shè)備，為培養(yǎng)實用性、實效性人才注入源源不斷的活力，也為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供更好的機會。

（三）構(gòu)建現(xiàn)代化的農(nóng)村職業(yè)教育體系

農(nóng)村職業(yè)教育工作的高效開展需要體系機制的支持，在此過程中既要加強對教育工作的宣傳，同時還應(yīng)該強化政府等不同主體的責(zé)任，對原有的管理體制、辦學(xué)模式進行改革創(chuàng)新。

在教育工作的宣傳上，利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)的宣傳欄、當?shù)氐膹V播站積極宣傳職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，提高農(nóng)民的自主參與意愿;讓農(nóng)民認識到新農(nóng)村建設(shè)對人才的多元化需求，實現(xiàn)農(nóng)民意識的轉(zhuǎn)變，鼓勵他們積極投身于新農(nóng)村建設(shè)的過程中;而在構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育體系的過程中，首先應(yīng)該強化政府的責(zé)任，構(gòu)建專門性的管理機構(gòu)，為職業(yè)教育工作的開展提供更多的保障;通過管理體制、辦學(xué)模式的改革實現(xiàn)職業(yè)教育與農(nóng)村經(jīng)濟的共同發(fā)展，優(yōu)化配置教育布局與教育資源，吸引更多的農(nóng)村學(xué)生選擇職業(yè)教育。

三、結(jié)論

社會主義新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村職業(yè)教育工作的開展提出了更多的要求，目前職業(yè)教育在宣傳、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)水平等多個方面都存在著一定的不足，對多元化、通用性人才的培養(yǎng)帶來了不利的影響。因此，各級政府應(yīng)該提高對農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的重視程度，在構(gòu)建教育體系、完善管理機制的基礎(chǔ)上，提高農(nóng)民、農(nóng)村學(xué)生對職業(yè)教育的關(guān)注水平，從多個角度入手，提高教育的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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