小學(xué)班主任科學(xué)管理班級(jí)的策略探討

摘 要：一些小學(xué)生性格比較淘氣，自主學(xué)習(xí)能力和積極性尚且不高，教師在管理小學(xué)班集體的時(shí)候要注重策略分析，樹立良好的班級(jí)作風(fēng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)。因?yàn)榭茖W(xué)的管理班級(jí)可以讓整個(gè)班級(jí)的秩序變得更加規(guī)范，學(xué)生都能按照規(guī)矩辦事和進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，在一定程度上有助于學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)生活，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;科學(xué)管理;以身作則;師生關(guān)系;完善制度;以人為本

小學(xué)班主任在科學(xué)管理中可以實(shí)施以下策略去規(guī)范班級(jí)的秩序，將班級(jí)管理得井井有條。教師在日常生活中要以身作則，自己規(guī)范好自己的行為準(zhǔn)則和行為舉止。教師要重視師生關(guān)系，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間良好的教學(xué)關(guān)系。在班級(jí)管理的過程中，教師要注意完善班級(jí)制度，用條理有序的班級(jí)制度去制約學(xué)生的行為舉止。教師在教學(xué)的時(shí)候要堅(jiān)持以人為本為原則，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況去教導(dǎo)學(xué)生，管理好班集體的每一位成員。

一、 日常以身作則

科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)管理要求班主任在教學(xué)和管理過程中以身作則，約束自己的行為舉止，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師自身應(yīng)該遵守學(xué)校的章法和制度，教師自身要養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且遵守班級(jí)里制定的規(guī)章制度，在上課的時(shí)候按照上課的要求辦事，不能出現(xiàn)缺席、遲到，教學(xué)過程中接電話等教學(xué)現(xiàn)象，教師要嚴(yán)肅對(duì)待課堂，嚴(yán)肅對(duì)待教學(xué)。并且教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，要求學(xué)生按照上課時(shí)間到達(dá)班級(jí)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

小學(xué)班主任管理的是小學(xué)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生年齡都比較小，由于小時(shí)候家長(zhǎng)管理得比較少比較松，造成了學(xué)生散漫的性格和想法和行為過于自由。學(xué)生在課堂上的想法會(huì)當(dāng)即被付出行動(dòng)，學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)變得不夠集中，容易出現(xiàn)走神和分心的情況。這個(gè)時(shí)候，教師就要進(jìn)行有效的班級(jí)管理，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加注意去學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，吸收起來也會(huì)更快更全面。

二、 重視師生關(guān)系

教師要重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，培養(yǎng)和諧友愛的師生關(guān)系能夠有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)課本知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生盡量的溫柔，采取正確的方式去管理學(xué)生，在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，在課堂之外或者是生活中，教師可以以朋友的身份與學(xué)生相處。因?yàn)樵谶@一個(gè)基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生能夠培養(yǎng)更加深刻的友情，拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的距離，教師的形象會(huì)變得更加親民友善，學(xué)生也會(huì)更加樂于并且積極的與教師交流學(xué)習(xí)上或者是生活上的問題。這樣一來，教師就能夠深入班級(jí)內(nèi)部，了解學(xué)生的心情和處境，明白學(xué)生遇到的問題，根據(jù)學(xué)生自身的情況去解決學(xué)生的問題以及在班級(jí)管理中遇到的困難，教師能夠更好的管理班集體，明白學(xué)生的想法。

值得注意的是，師生關(guān)系的和諧能夠推動(dòng)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系會(huì)使教師與班級(jí)學(xué)生的心都凝聚在一起，班級(jí)里的集體氛圍也會(huì)變得更加濃烈，學(xué)生之間的感情會(huì)變得更加深刻。教師在舉行主題班會(huì)或者是班級(jí)活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)榻處熍c學(xué)生的關(guān)系融洽，教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候號(hào)召力也會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生會(huì)積極響應(yīng)教師的要求和教師的號(hào)召，會(huì)積極的完成班級(jí)里的事務(wù)，積極的參加班級(jí)活動(dòng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)氛圍極其強(qiáng)烈的班級(jí)。

三、 完善班級(jí)制度

一個(gè)有條理的制度能夠約束社會(huì)的行為舉止和社會(huì)的事務(wù)。而一個(gè)有條理的班級(jí)制度能夠管理好一個(gè)班級(jí)的日?；顒?dòng)，使班集體的日?；顒?dòng)能夠有效快速的完成。所以，教師要科學(xué)的管理班集體就需要完善班級(jí)制度，這樣才能約束學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活的行為舉止，學(xué)生在學(xué)習(xí)的課堂上需要有良好的學(xué)習(xí)氣氛和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不能在課堂上隨隨便便，學(xué)生不能開小差或者是在課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

完善的班級(jí)制度能夠管理好班級(jí)學(xué)生的日常生活和管理好學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為，使班級(jí)里的每一位成員都不掉隊(duì)，都能跟上教學(xué)速度和教學(xué)進(jìn)度。這樣一來，班級(jí)里的管理制度能夠督促學(xué)生按照日常的學(xué)習(xí)時(shí)間去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有規(guī)律的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生每一天都能保持一定的學(xué)習(xí)量。班主任可以適當(dāng)?shù)膶?shí)行懲罰機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)的好的時(shí)候就給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)的不好的時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些懲罰，讓學(xué)生能夠記憶住教訓(xùn)，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。

四、 堅(jiān)持以人為本

班主任的教學(xué)作風(fēng)應(yīng)該要以人為本，尊重學(xué)生的想法和學(xué)生的能力，不能過于苛責(zé)學(xué)生，也不能讓學(xué)生過于放松，要有松有馳，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生壓力，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在管理日常事務(wù)的時(shí)候需要讓學(xué)生按照規(guī)章制度辦事，但是在遇到一些情況的時(shí)候教師也應(yīng)該注意的是辦事具有人情味。也就是說，在小學(xué)班級(jí)里會(huì)發(fā)生一些與學(xué)習(xí)息息相關(guān)的事情，也會(huì)發(fā)生一些與學(xué)習(xí)并不掛鉤的事情，這個(gè)時(shí)候班主任要根據(jù)學(xué)生遇到的情況去處理，班主任要適當(dāng)?shù)睦斫鈱W(xué)生的行為，通過學(xué)生能夠接受的方式去教導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生能夠接受的態(tài)度去教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)學(xué)習(xí)。

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較薄弱，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，所以，班主任在日常管理的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西也會(huì)更多。并且班主任在管理班集體的時(shí)候要注意利用科學(xué)的管理方法，理性的管理班級(jí)，在面對(duì)日常的管理事項(xiàng)的時(shí)候要將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行有效的融合，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加人性化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加舒適，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)迫感和對(duì)學(xué)習(xí)的排斥心理，這是需要班主任進(jìn)行人性化的管理，以學(xué)生的自身利益為重，為學(xué)生考慮，這就要求班主任在管理的時(shí)候多方面的思考，即要考慮學(xué)生的利益，也要考慮班集體的利益，并且要將學(xué)生的生活的知識(shí)學(xué)習(xí)有效的結(jié)合在一起。

總體而言，班主任要科學(xué)的管理班集體就需要班主任在日常的管理中以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)正確的學(xué)習(xí)榜樣;并且班主任要注重管理好師生關(guān)系，盡量使師生關(guān)系能夠友好和諧;班主任要不斷的完善班級(jí)制度，用制度去規(guī)范學(xué)生的行為;要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)方針，要針對(duì)性的進(jìn)行管理，使班級(jí)管理能夠具有感情和人情味。

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作者簡(jiǎn)介：

劉曉靜，山東省膠州市，膠州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。