基于地方本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：為了進(jìn)一步提升基層高校應(yīng)用型人才建設(shè)，我國(guó)針對(duì)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出了對(duì)應(yīng)的研究指導(dǎo)，并提出了從教育理念以及專業(yè)設(shè)置，教學(xué)方法和課程計(jì)劃等幾個(gè)方面為主的應(yīng)用型人才建設(shè)策略。本次研究針對(duì)我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建設(shè)模式進(jìn)行研究分析，針對(duì)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色以及人才結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，現(xiàn)將對(duì)應(yīng)的研究分析結(jié)果闡述如下。

關(guān)鍵詞：地方建設(shè)，本科人才，應(yīng)用型人才

本科應(yīng)用型人才指的是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)化，綜合化人才建設(shè)背景下，本科高校的建設(shè)要求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向都是要以學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用能力為主，設(shè)計(jì)的內(nèi)容有教學(xué)課程以及教學(xué)方式，教學(xué)理念等幾個(gè)方面，建議對(duì)應(yīng)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意地方經(jīng)濟(jì)特色建設(shè)，從人才結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)業(yè)框架，地方經(jīng)濟(jì)特色做起。

一、 針對(duì)當(dāng)前本科人才教學(xué)現(xiàn)狀分析

立足于以德樹人，以人為本的教學(xué)理念，現(xiàn)代本科教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容多是從綜合性、學(xué)術(shù)型人才為主。對(duì)比常規(guī)的職業(yè)化教學(xué)，現(xiàn)代本科教學(xué)的學(xué)生存在較為直接的職業(yè)化教學(xué)缺陷，在以人才發(fā)展為主的教學(xué)方面存在很多不足。筆者針對(duì)現(xiàn)代本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行以下研究分析。

（一）教學(xué)理念存在問(wèn)題

分析現(xiàn)有的本科教學(xué)特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)下，本科教學(xué)在專業(yè)設(shè)置以及課程安排方面都存在較多問(wèn)題，本科院校在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展基礎(chǔ)上存在很多問(wèn)題，在整個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，本科院校的課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容方面都存在較多問(wèn)題。地方本科院校只針對(duì)當(dāng)?shù)氐奶厣?jīng)濟(jì)建設(shè)制定對(duì)應(yīng)的計(jì)劃，學(xué)校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也沒(méi)有建立明確的職業(yè)教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致了現(xiàn)代高校教學(xué)中涉及的行業(yè)技術(shù)以及方法工藝都沒(méi)有進(jìn)入課堂，切不符合現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（二）知識(shí)教學(xué)方面存在問(wèn)題

現(xiàn)代高校本科教學(xué)要求的是職業(yè)化以及專業(yè)化教學(xué)，地方本科院校教學(xué)思想固化，多采用“照本宣科”的教學(xué)思想，導(dǎo)致教學(xué)無(wú)論從教學(xué)理念以及實(shí)踐方面都沒(méi)針對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力以及傳授的教育理念進(jìn)行深入研究。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分地方本科高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都相對(duì)比較薄弱，實(shí)踐教學(xué)體系不夠系統(tǒng)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互獨(dú)立脫節(jié)，實(shí)在整個(gè)教學(xué)中，本科學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，個(gè)人的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)差，自身的實(shí)踐能力、職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)不一定符合國(guó)家建設(shè)發(fā)展需求，導(dǎo)致院校教育知識(shí)和現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)有差異，降低了教學(xué)質(zhì)量。教師隊(duì)伍的水平直接影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的結(jié)果。通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，大部分院校的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)高學(xué)歷、年輕化的特點(diǎn)，他們中的絕大多數(shù)都是直接從學(xué)校博士畢業(yè)進(jìn)入高校任教，科研水平相對(duì)較高，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在講授工程技術(shù)問(wèn)題時(shí)只能紙上談兵，這無(wú)疑導(dǎo)致了理論和實(shí)踐的脫節(jié)，影響教學(xué)效果。

（三）注意理念和實(shí)踐教學(xué)

針對(duì)現(xiàn)代本科教學(xué)中存在的問(wèn)題想，現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)中存在很多教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。首先，本科院校教學(xué)的設(shè)施落后，教學(xué)理念有問(wèn)題，導(dǎo)致本院學(xué)生專業(yè)施加能力提升效率慢。其次，在實(shí)踐教學(xué)紅只能夠，學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力提升存在問(wèn)題，學(xué)生自覺(jué)用知識(shí)解決問(wèn)題的空間下載，導(dǎo)致現(xiàn)代高效在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)境中存在較多問(wèn)題和不足，最終降低了實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。值得注意的是，基層教育機(jī)構(gòu)正是將知識(shí)從應(yīng)用化轉(zhuǎn)向大眾化的過(guò)程，針對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代教學(xué)注重的是實(shí)踐和理論的結(jié)合模式，建議對(duì)應(yīng)地方院校要注意學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，提升本科院校的建設(shè)價(jià)值。

二、 對(duì)于促進(jìn)地方綜合性建設(shè)，優(yōu)化本科院校人才綜合性培養(yǎng)的措施建議

（一）建立特色產(chǎn)業(yè)化專業(yè)

針對(duì)我國(guó)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，地方性本科教學(xué)要注意當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和教育的雙軌道發(fā)展。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)性作用，為了進(jìn)一步優(yōu)化地方產(chǎn)業(yè)的建設(shè)發(fā)展，對(duì)應(yīng)的高校應(yīng)當(dāng)圍繞著當(dāng)?shù)貞?yīng)用型專業(yè)學(xué)科發(fā)展，制定措施化的發(fā)展方向。針對(duì)高校建設(shè)發(fā)展以及體系建設(shè)，建議兼顧地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展建立可行的應(yīng)用型特色學(xué)科。因此，對(duì)應(yīng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)性發(fā)展建設(shè)要注意產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，以此來(lái)建設(shè)和優(yōu)化地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（二）構(gòu)建以企業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向的校企合作平臺(tái)

企業(yè)是保證地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心動(dòng)力，建議對(duì)應(yīng)的本科院校要注意企業(yè)的人才化發(fā)展為需求，建立一個(gè)核心的校企合作綜合建設(shè)平臺(tái)。針對(duì)學(xué)校和企業(yè)建設(shè)合作建立可行的教學(xué)體系以及管理目標(biāo)，保證教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)體系都能滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求。此外，院校要針對(duì)當(dāng)代本科建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)校建設(shè)以及專業(yè)的師資建設(shè)教學(xué)落實(shí)教學(xué)管理，讓企業(yè)有源源不斷的新生動(dòng)力，保證企業(yè)的新建設(shè)工藝和技術(shù)雙向結(jié)合，最終為企業(yè)的合作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）建議職業(yè)化為主的教學(xué)體系

為了進(jìn)一步推動(dòng)本科院校的教學(xué)質(zhì)量，建議建立專業(yè)的市場(chǎng)固有觀念，不斷思想綜合應(yīng)用教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的充分結(jié)合。在加強(qiáng)現(xiàn)代應(yīng)用型專業(yè)人才教學(xué)體系中，要保證院校教學(xué)符合現(xiàn)代企業(yè)職業(yè)的知識(shí)、技能、態(tài)度教學(xué)需求，形成以作業(yè)流程為導(dǎo)向的板塊教學(xué)模式，以此來(lái)推動(dòng)基層學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，本科的應(yīng)用型人才教學(xué)更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)，建議對(duì)應(yīng)的企業(yè)建立一個(gè)以企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)體系，實(shí)行創(chuàng)新導(dǎo)師制，將科技創(chuàng)新活動(dòng)、第二課堂納入大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)體系。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成才建設(shè)。

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作者簡(jiǎn)介：

張丹陽(yáng)，吉林市白城市，白城師范學(xué)院。