芻議在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)中滲透新課改以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，發(fā)展小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：主體地位，主導(dǎo)作用，有效學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生。由于小學(xué)生特定的思維能力發(fā)展水平，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有它的獨(dú)特之處。在教學(xué)中盡量設(shè)法引起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字及其所表達(dá)的內(nèi)容的興趣，恰如其分地利用孩子們的情感，才能夠收到良好的教學(xué)效果。

一、 要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用

課堂要以學(xué)為主，教師的“教”只是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去“學(xué)”?！皩W(xué)”的能力很重要，在每節(jié)課時(shí)，每位老師都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)這種能力，關(guān)鍵是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如在課堂上給學(xué)生提出問題的時(shí)間，在所學(xué)層次上去發(fā)現(xiàn)問題。怎樣去解答心中的疑惑呢？讓學(xué)生各抒己見，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，提出解決問題的方法：⑴查找資料，⑵向別人請(qǐng)教，⑶聯(lián)系上下文，這是制定解決問題的方案，并在制定過程中告訴學(xué)生3種自學(xué)方法。接著，學(xué)生按方案討論、交流，教師進(jìn)一步疏導(dǎo)、啟發(fā)。這一做法非常好，因?yàn)榻處煈?yīng)在體現(xiàn)學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的看法而不盲們，他們的點(diǎn)滴收獲并將一定的學(xué)習(xí)方法悄悄地引入心中，做到主體與主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一。

二、 合理利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，那對(duì)于提高課堂教學(xué)效率來說，無疑是很有幫助的，而多媒體課件，就能達(dá)到這一點(diǎn)。

利用多媒體來上課，學(xué)生們出于對(duì)多媒體的好奇，熱情本來就比常規(guī)課堂高出很多?？梢哉f話，也可以展示出美麗的圖畫，很能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再枯燥呆板，而是妙趣橫生，學(xué)生的興趣也很快被激發(fā)起來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)提高了教學(xué)效率。

因此，如果能精心、巧妙地設(shè)計(jì)課件，在課堂上充分發(fā)揮它的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們覺得上課是一件有趣的事情，這樣很快就達(dá)到了教學(xué)目的。

三、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，從朗讀中學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文這門學(xué)科不像其他科目，它必須立足于教材，每一篇文章涵蓋的知識(shí)面很廣，可開挖的資源很多，所以朗讀非常重要。古人曰：“書讀百遍，其義自見?！比绻麑W(xué)生連課文都讀不通，怎么能理解課文里面的內(nèi)容呢？通過朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，能迅速找出字義，理解課文大意。從朗讀中受到課文內(nèi)容感染，獲得知識(shí)。可以課前范讀，等學(xué)生理解課文后再讓他們有感情地朗讀課文，最終使學(xué)生明白很多道理。同時(shí)，朗讀課文可以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生的精神面貌。

四、 抓住課本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清晰

初上講臺(tái)的老師，往往抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，胡子眉毛一把抓，平均使用筆墨，一課上下來，什么都講了，學(xué)生什么也沒聽懂，這就需要老師先要讀懂課本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題，有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段引導(dǎo)學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰，不能東一榔頭，西一榔頭。因此，教師在講課前一定要制訂一份思路清晰的教案，這樣才能講好一節(jié)語(yǔ)文課。

五、 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀

在閱讀課上，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有自己的計(jì)劃，根據(jù)自己的需要和閱讀能力去確定閱讀的內(nèi)容。有目的地閱讀才能收到好的效果，無目的閱讀只是消耗精力，浪費(fèi)時(shí)間而得不到收獲。

（二）教師傳授方法，提高效率

我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹四種：①選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。②精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。③速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速地瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。④摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊記讀書筆記，或把自己的心得體會(huì)記下來，然后整理成讀書筆記、生活日記，這對(duì)學(xué)生積累資料、活躍思想十分有益。

（三）培養(yǎng)學(xué)生讀書要堅(jiān)持不懈

學(xué)生做事缺乏持久性，在培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣中需要學(xué)校、家庭共同督促學(xué)生，創(chuàng)設(shè)讀書文化氛圍。在學(xué)校，師生一起讀書，一起交流讀書體會(huì)，互相推薦好書，在家里，家長(zhǎng)也可以參與到親子讀書中來，堅(jiān)持與孩子一起瀏覽閱讀，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的形成依賴于良好閱讀的興趣，而良好的閱讀興趣又依賴于學(xué)生在閱讀中對(duì)成功的感受。為此，教師應(yīng)為學(xué)生感受成功提供更多機(jī)會(huì)，多開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀行為，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件快樂的事。因此，我們教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、活躍、快樂、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)到知識(shí)，在樂趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介：

李玉萍，河北省廊坊市，河北省文安縣董村管區(qū)賈各莊中心校。