淺析小學(xué)作文的體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用

王麗俊

摘 要：體驗式作文教學(xué)是新課程下的一種全新的教學(xué)模式，其內(nèi)容涉及較多，包括教師引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，通過現(xiàn)實生活中進行觀察，并積極體驗相應(yīng)的活動，從而提升自身的閱讀體驗，加強學(xué)生的語言表達能力和感悟能力。本文對小學(xué)作文體驗式教學(xué)的重要性進行淺析，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以供教師進行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 體驗式教學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

引言

在當前小學(xué)生語文作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，并結(jié)合新課改的相關(guān)要求，讓學(xué)生們有更好的內(nèi)心感悟。在開展相關(guān)課程的過程中，應(yīng)當以學(xué)生為中心展開，通過實踐內(nèi)容和其他方面來提升學(xué)生們的整體能力。當前小學(xué)生在生活閱歷方面有較多不足，所以在寫作的過程中沒有靈感，同時也缺少寫作的素材，使得學(xué)生作文能力始終沒能得到較好提升。為此，應(yīng)當通過體驗式教學(xué)提升學(xué)生們的寫作能力。

一、在小學(xué)作文教學(xué)中體驗式教學(xué)的必要性

當前的教學(xué)中體驗式教學(xué)模式需要有效落實到小學(xué)作文教學(xué)當中，其主要作用分為以下幾個方面：（1）受傳統(tǒng)教育影響，在思想和形式上都受到限制，許多教師在教學(xué)模式上仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)授課形式，學(xué)生們沒能得到較好的體驗，而且在評價方面也存在問題，使得學(xué)生的寫作效果沒能得以提升，同時也逐漸失去對寫作的興趣。當前體驗式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生們在實踐當中去感受，讓學(xué)生們通過經(jīng)歷來豐富自身的閱歷，從而提高自身的真實感悟，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。（2）體驗式作文教學(xué)能夠豐富學(xué)生們的語感，同時還讓學(xué)生們找到更多的寫作素材，從而更好地融入到寫作當中，通過感受來提升學(xué)生們體驗感受，從而彌補學(xué)生們在生活閱歷方面的不足，在寫作過程中融入更多的自身情感[1]。在當前新課改的要求應(yīng)該不斷開放課堂內(nèi)容，通過體驗來豐富學(xué)生的情感，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們可以更好的展開交流與溝通，從而讓緩解課堂的沉悶氣氛，調(diào)動學(xué)生寫作熱情。

二、小學(xué)語文作文體驗式教學(xué)模式的有效策略

1.指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作過程，提高學(xué)生理論素養(yǎng)

在開展語文作文教學(xué)過程中，教師需要不斷提高自身的綜合水平和綜合素質(zhì)，從而更好的展開對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生的寫作做好鋪墊。教師需要不斷的去積累相關(guān)知識，同時還要積極開展與寫作相關(guān)的活動內(nèi)容，并運用新的教學(xué)理念來改善當前的授課形式，更深入地去了解教材內(nèi)容，從而改變傳統(tǒng)的授課形式和方法，為學(xué)生們打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在寫作的過程中感受到更多樂趣。另外，寫作本是將社會中的現(xiàn)象和生活中的經(jīng)歷體現(xiàn)出來，但當前許多小學(xué)生生活閱歷不足，在寫作時沒有清晰的思路，更沒有寫作的靈感，從而寫出的作文質(zhì)量不高。教師應(yīng)當通過體驗式教學(xué)讓學(xué)生去感受，通過實踐去了解生活，發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢，從而讓學(xué)生寫出更好的作品。感是當前寫作的主要來源，教師應(yīng)該讓學(xué)生深入了解生活，其主要目的不僅僅是為完成教學(xué)任務(wù)，更多是將教材內(nèi)容融入到生活當中，這樣能夠解放學(xué)生和教師的傳統(tǒng)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.重視寫作指導(dǎo)和寫作評價，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在當前的作文教學(xué)中，應(yīng)該將教材中單元的內(nèi)容進行整合，并將難點和重點調(diào)整出來，從而引導(dǎo)學(xué)生找到寫作技巧，在寫作的過程中應(yīng)該融合自身的情感，將學(xué)生自身通過體驗式教學(xué)感受到的內(nèi)容進行記錄，同時在寫作過程中應(yīng)當敢于寫作，將自身所想和感悟到的內(nèi)容表達出來，即便寫出來的內(nèi)容不妥當也不要批評與指責學(xué)生，應(yīng)當鼓勵學(xué)生這種敢于融入寫作精神，從而提升學(xué)生的寫作興趣。教師在批改學(xué)生作文內(nèi)容時應(yīng)該仔細閱讀學(xué)生的寫作內(nèi)容，可以對學(xué)生寫作中比較好語錄進行記錄，再給學(xué)生的作文內(nèi)容做出評價，在評價作文的過程中，教師應(yīng)當用發(fā)展的目光去看待，不能過多的批評學(xué)生，否則很可能會打擊學(xué)生的自信心，從而影響學(xué)生對寫作的興趣。多運用激勵的語言進行批注，同時還要找到做文章的閃光之處，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，從而提高學(xué)生的寫作興趣[2]。

3.適當填入現(xiàn)實生活元素，豐富學(xué)生生活閱歷

好的作文內(nèi)容往往與現(xiàn)實生活有密切的聯(lián)系，為此，在當前小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當豐富學(xué)生的生活閱歷，教師可以通過體驗式教學(xué)加深學(xué)生對生活的感悟，具體可以從以下幾個方面體現(xiàn)：（1）注重觀察現(xiàn)實生活，通過平日的生活來積累自身的閱歷。為此，教師應(yīng)當從三個方面入手，以家庭、社會、學(xué)校為主，讓學(xué)生去記錄發(fā)生在自己身邊的事情。例如，在某一天，某學(xué)生在出門時給老人讓座，并且得到老人的夸獎，可以讓學(xué)生通過對當時的記憶進行記錄，并寫出當時的心理感受和所想，從而豐富學(xué)生的生活閱歷。（2）教師應(yīng)讓學(xué)生多展開閱讀，通過閱讀可以感受到更多的知識內(nèi)容，從而豐富自身的經(jīng)驗，同學(xué)之間可以互相交換自身喜愛的書籍，從而將自身的快樂分享給同學(xué)，并與學(xué)生展開交流，同時還可以通過同一本書交流自身閱讀的感悟，學(xué)生通過其他同學(xué)的表述來提升自身的經(jīng)歷。為此，教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀書籍，通過書籍來豐富自身寫作經(jīng)驗。在條件允許的情況下，班級可以布置一個閱讀角，放置符合學(xué)生年齡段的書籍，并通過班會形式來分享學(xué)生閱讀的感受。

4.建立作文寫作平臺，加深學(xué)生對寫作的記憶

在當前小學(xué)語文作文教學(xué)中，需要學(xué)生在能夠理解相應(yīng)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，再加強寫作的訓(xùn)練。通過不同的形式來提升學(xué)生的思維變換能力，進而讓學(xué)生較快的找到寫作的思路與靈感，提高學(xué)生的寫作能力。教師可以通過當前信息化技術(shù)搭建相應(yīng)的寫作平臺，學(xué)生可以將自己的作品發(fā)表至平臺，并由多名教師對其進行批注，同時平臺還要采集較好的作品，提供給學(xué)生參考，再通過數(shù)據(jù)庫將作品進行分類，從而形成一個專屬學(xué)校的寫作平臺，讓學(xué)生通過閱讀其他同學(xué)的作品來加深自身的寫作記憶。

結(jié)語

綜上所述，體驗式教學(xué)模式是新興起的教學(xué)模式，教師需要應(yīng)該了解到其作用和意義，并在目前小學(xué)語文作文教學(xué)中積極運用其教學(xué)策略，提升學(xué)生們的寫作能力。

參考文獻

[1]張勝碩，袁楓，王繼紅.體驗式教學(xué)的發(fā)展及其應(yīng)用進展[J].中華護理教育，2014，11（05）：389-391.

[2]江永新.開展體驗式教學(xué)提升作文教學(xué)水平[J].教育教學(xué)論壇，2013（19）：242-243.

[3]蔣可菡.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——小學(xué)體驗式作文教學(xué)的實踐與思考[J].寫作（上旬刊），2014（10）：59-62.