探討數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用

安娜

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，已成為小學(xué)教師教學(xué)中的主要目標之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師在進行教學(xué)活動時，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，開展高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。而數(shù)學(xué)游戲能夠使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，從而促進學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。鑒于此，本文探討數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐應(yīng)用

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥、呆板，從而使學(xué)生不愿主動參與到課堂教學(xué)活動中。同時，小學(xué)生的年齡較小，思維能力還未發(fā)展成熟，其對于數(shù)學(xué)知識的理解有限，從而導(dǎo)致教師開展的教學(xué)活動效率不高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，制定出合理的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到教學(xué)活動中，為學(xué)生營造出溫馨、放松的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到良好發(fā)展，讓學(xué)生健康快樂的成長，最終使數(shù)學(xué)課堂效率大幅度提升，實現(xiàn)教師的基本教學(xué)目標。

一、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的選擇相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中含有非常豐富的知識內(nèi)容，日常生活中經(jīng)常會應(yīng)用到。因此，教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲時，可以選取與日常生活相關(guān)的游戲內(nèi)容，充分激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的自主探究能力得到發(fā)展，從而加深學(xué)生對于知識的理解[1]。例如在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《長度單位》這一內(nèi)容時，教師可以開展數(shù)學(xué)游戲比賽，讓學(xué)生快速回答出日常生活中以及學(xué)習(xí)中比較長的物體，比一比哪個同學(xué)說出的最多。教師先為學(xué)生介紹游戲規(guī)則，再讓學(xué)生依次按照順序進行回答，最后選擇出游戲獲勝者。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過豐富有趣的數(shù)學(xué)游戲活動，能發(fā)散學(xué)生的思維能力，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂效率顯著提升，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

二、教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)游戲種類

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)用到過數(shù)學(xué)游戲，但是游戲傳統(tǒng)教學(xué)方式較為枯燥無味，使得數(shù)學(xué)課堂效果不佳，其主要原因是由于游戲模式較為單一，激發(fā)不出學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生感受不到新鮮感，不愿主動參與到教學(xué)活動中，從而導(dǎo)致課堂效率低下?；谶@種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)豐富、創(chuàng)新數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》這一內(nèi)容時，教師為了鞏固學(xué)生的計算能力，可以進行“數(shù)學(xué)接龍”游戲，讓學(xué)生們共同完成加減法的計算，體會數(shù)學(xué)游戲的樂趣，教師先為學(xué)生介紹游戲規(guī)則：將第一名學(xué)生將計算結(jié)果當(dāng)作減數(shù)、加數(shù)或者被減數(shù)，再讓下一位同學(xué)進行運算，以此類推，直到最后一名同學(xué)得出答案，游戲結(jié)束。又如，在開展新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《克與千克》這一內(nèi)容時，教師組織學(xué)生進行稱量物體的游戲，將學(xué)生分為若干小組，小組之間進行比賽，由小組長合理分工，保證每名學(xué)生都能參與到游戲中。這個游戲需要成員之間相互配合，增進學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。教師通過這種游戲方法開展教學(xué)活動，不僅增強學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，還激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

三、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好數(shù)學(xué)游戲情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，可以創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)游戲情境，有效激發(fā)出學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速的進入到教學(xué)活動中。數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點是：邏輯性以及思維性較強，而處于小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展還未完善，很難理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，長久下去會喪失對于數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師可以將數(shù)學(xué)游戲合理應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更易理解[3]。例如，在學(xué)習(xí)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《位置》這一內(nèi)容時，教師可以將游戲情境融入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出幫助迷路兒童回家的情境。教師先通過多媒體設(shè)備播放提前制作好的課件：一個小朋友在公園迷路了，坐在椅子上哭泣，教師向?qū)W生提出問題：小朋友知道自己家的位置，你愿意送她回家嗎？接下來，教師將小朋友的家庭地址告訴學(xué)生，讓學(xué)生找到回家的路。教師設(shè)置良好的游戲情境，可以使學(xué)生加深對于位置的理解，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生的綜合能力得到提升[4]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以靈活地將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到教學(xué)活動中，結(jié)合自身的教學(xué)方法，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好發(fā)展。同時，教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，共同努力讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，從而使數(shù)學(xué)課堂效率得到提高。教師也需要提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力以及理解能力，使學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，最終滿足時代發(fā)展的基本

要求。

參考文獻

[1]桑應(yīng)科.芻議數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2019（15）：68-69.

[2]周為國.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用研究[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（09）：1.

[3]胡江騰.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J].當(dāng)代家庭教育，2019（27）：135.

[4]王轉(zhuǎn)花.淺析數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2019（09）：76.