網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)前教育中的有效利用研究

摘 要：本文論述了網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)，分析了網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師、管理者、幼兒以及家長(zhǎng)的巨大價(jià)值。但是，網(wǎng)絡(luò)資源的利用仍然出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如一線幼兒教師信息素養(yǎng)的缺失、學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源零散、家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用存在誤區(qū)等，本文從原因著手，從對(duì)幼兒教師進(jìn)行系統(tǒng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)、加大政府對(duì)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)管力度、提高家長(zhǎng)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)等方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)前教育 “互聯(lián)網(wǎng)+”

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-00-02

一、網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)及其有效利用的價(jià)值

在如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成為各行各業(yè)必不可少的應(yīng)用工具。“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的興起，促使互聯(lián)網(wǎng)與其他行業(yè)的聯(lián)系更為緊密，而教育這一領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系尤為重要。

1.網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)前教育的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富性、復(fù)雜性和零散性等特點(diǎn)。

豐富性體現(xiàn)在其內(nèi)容之多樣，無(wú)論是一線的老師還是園長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)前教育的學(xué)生或是家長(zhǎng)，都能從中找到自己適用的信息。復(fù)雜性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的雙面性，我們都說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍”，積極的信息會(huì)給我們帶來(lái)積極的影響，而那些消極的信息，例如黃賭毒和暴力，則會(huì)帶來(lái)消極后果。在學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)中，也有這些消極信息，表現(xiàn)為錯(cuò)誤的價(jià)值觀引導(dǎo)，或者是死板、千篇一律、嘩眾取寵的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，這些都需要我們?nèi)ヨb別。零散性則體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的凌亂和分散。我們很難在一個(gè)地方找到所有需要的資料，一般都需要輾轉(zhuǎn)多個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行搜尋，零散性的特點(diǎn)給我們的資料搜集帶來(lái)了一定的好處和相應(yīng)的困難——教師可以用任何手段、在任何途徑獲取到部分信息，但想要獲取全面的資料、最新的前沿的內(nèi)容是比較困難的。

2.網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)資源具有以上三個(gè)較為重要的特點(diǎn)，我們需要抓住其特點(diǎn)，進(jìn)行有效利用。劉南方等研究者在《幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源有效開(kāi)發(fā)利用的策略》中指出，幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)利用的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)前教育信息化的發(fā)展、拓展幼兒園教育資源的范圍、促進(jìn)幼兒園信息化管理、提高幼兒教師的信息素養(yǎng)、滿足幼兒自身全面發(fā)展的需要及適應(yīng)與家庭、社區(qū)合作共育的需要。[1]接下來(lái)筆者將從不同主體的角度探討網(wǎng)絡(luò)資源有效利的價(jià)值。

首先，對(duì)一線幼兒教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源最直接的價(jià)值在于為他們提供組織活動(dòng)的思路和樣板，提供環(huán)境創(chuàng)設(shè)的模型，以及教案撰寫(xiě)的參考。網(wǎng)絡(luò)資源能否有效利用關(guān)系到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一個(gè)人的力量和智慧是有限的，憑自己一個(gè)人的能力想要上一節(jié)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)實(shí)屬不容易，不僅需要身邊資深老教師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，還需要有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的支持。教育知識(shí)理論可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈感也可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用能夠讓教師的五大領(lǐng)域活動(dòng)更加精彩和豐富。一位教師曾說(shuō)，學(xué)習(xí)來(lái)源于模仿。一線教師的優(yōu)秀來(lái)源于剛開(kāi)始的模仿，那么，模仿其實(shí)是從網(wǎng)絡(luò)上找到優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源而進(jìn)行的。

其次，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)前教育的管理者而言，也有不可忽視的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)資源可以促進(jìn)幼兒園管理的技術(shù)更新以及促進(jìn)管理者開(kāi)闊視野多加借鑒。管理者可以借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)管理平臺(tái)，有助于管理工作更高效。管理的信息化也能夠節(jié)省人力物力財(cái)力?；ヂ?lián)網(wǎng)上有鋪天蓋地的學(xué)前教育信息，專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站上也有許多前沿的研究成果，管理者可以從這些信息中提取出有價(jià)值的部分用作管理本園的參考。

第三，除了對(duì)教師、管理者的重要價(jià)值之外，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)前教育的主體——幼兒也有很大的發(fā)展價(jià)值。如今幼兒有很多與網(wǎng)絡(luò)資源接觸的機(jī)會(huì)。在幼兒園，有多媒體設(shè)備;在社會(huì)上，大街小巷都有網(wǎng)絡(luò)信息的身影;在家庭中，平板電腦、智能手機(jī)和電視的使用者越來(lái)越低齡化。恰當(dāng)?shù)厥褂秒娮赢a(chǎn)品會(huì)給幼兒的發(fā)展帶來(lái)益處。例如，益智類(lèi)APP的使用、電腦上的電子繪本的閱讀、講故事類(lèi)APP的使用，這些都能相應(yīng)地促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。親子共讀繪本不僅能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，也能增進(jìn)親子關(guān)系。

最后，承接上面談到的“親子共讀”的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用對(duì)幼兒的家長(zhǎng)也有著特別重要的價(jià)值。家長(zhǎng)成為父母的時(shí)候，是沒(méi)有受過(guò)“如何做一名合格的父母”的教育的?？梢猿姓J(rèn)，每個(gè)家長(zhǎng)都有不同的教育方式，且每個(gè)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的教育是對(duì)的。若家長(zhǎng)可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，就會(huì)了解到很多積極的、民主的教養(yǎng)方式，不做關(guān)起門(mén)來(lái)教育孩子的“暴君”。每個(gè)學(xué)前教育工作者都知道“5+2=0”的公式，五天的幼兒園教育，加上兩天的家庭教育，在配合不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，會(huì)將孩子在幼兒園受到的良好的教育歸零。所以，家長(zhǎng)的力量是龐大的，在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)的作用甚至大過(guò)幼兒園五天的教育效果。當(dāng)家長(zhǎng)主動(dòng)從互聯(lián)網(wǎng)上找到對(duì)孩子有益的網(wǎng)絡(luò)教育資源，孩子的教育將事半功倍。

總的來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)識(shí)到有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值，才能讓它發(fā)揮到學(xué)前教育所需要的地方。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)前教育中存在的問(wèn)題及原因

1.存在的問(wèn)題

1.1一線幼兒教師信息素養(yǎng)的缺失

許多一線幼兒教師的信息素養(yǎng)僅僅止于百度信息，簡(jiǎn)單的從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制到需要的課件當(dāng)中，缺乏對(duì)信息的篩選和創(chuàng)新能力。部分教師使用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑較為單一，方式比較局限。在筆者與教師的訪談中了解到，通常教師撰寫(xiě)教案會(huì)用到網(wǎng)絡(luò)資源，但是只是簡(jiǎn)單的搜索，很快就選一個(gè)拿來(lái)用，具有很大的隨意性。且部分幼兒教師認(rèn)為，網(wǎng)上的內(nèi)容大多是優(yōu)秀案例，不需要怎么篩選。但筆者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上的內(nèi)容良莠不齊，并不全是優(yōu)秀案例，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的篩選這一步驟尤為重要。除了搜集信息、篩選信息的能力，還有對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的加工能力。在進(jìn)行一次教育活動(dòng)時(shí)，會(huì)用到諸如視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片等網(wǎng)絡(luò)資源。教師要使網(wǎng)上搜集到的內(nèi)容與自己的活動(dòng)相契合，需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行二次加工。但大多數(shù)老師節(jié)省了這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榉N種事情需要處理，所以在活動(dòng)材料的準(zhǔn)備上一切從簡(jiǎn)。因此，從搜集信息，到篩選信息，再到加工信息，幼兒教師的信息素養(yǎng)還有待提高。

1.2學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源零散，缺乏系統(tǒng)性

教師可以從任何渠道獲取網(wǎng)絡(luò)資源，例如微信公眾平臺(tái)、微博、百度APP、知網(wǎng)、讀秀、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等各種軟件和網(wǎng)站。這些渠道可以獲取到不同的資源，就某一個(gè)問(wèn)題，教師無(wú)法輕易取得全面的資料，可以看出網(wǎng)絡(luò)資源的零散性，這導(dǎo)致教師找到的內(nèi)容將不會(huì)是系統(tǒng)的、全面的，真能是支離破碎的。

1.3家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用存在誤區(qū)

幼兒在家里使用電子設(shè)備逐漸變得日常化，幼兒對(duì)電子設(shè)備的使用有賴于家長(zhǎng)的教育。部分家長(zhǎng)為避免孩子哭鬧和調(diào)皮搗蛋，寧愿給孩子一個(gè)平板電腦或者一部智能手機(jī)來(lái)管孩子，以便自己能有相對(duì)更多的自由空間。殊不知這種做法對(duì)孩子造成了巨大的消極影響。身體方面，孩子長(zhǎng)期看電子屏幕對(duì)眼睛有損耗，頸椎腰椎的健康也受到一定影響;心理健康方面，幼兒長(zhǎng)時(shí)間沉溺于電子產(chǎn)品，將大大減少同伴交往、親子交往的時(shí)間，不利于幼兒社會(huì)性的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)的手段和親子游戲的載體，如果家長(zhǎng)能有效地利用起豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將大大提高家庭教育的質(zhì)量。

2.原因分析

2.1缺乏對(duì)幼兒教師系統(tǒng)的提升信息素養(yǎng)的培訓(xùn)

白恩唐認(rèn)為，目前青島市幼兒教師的信息素養(yǎng)是參差不齊的。[7]幼兒教師的培訓(xùn)，無(wú)論是職前培訓(xùn)，包括在師范學(xué)校進(jìn)行的培訓(xùn)，還是職后的系統(tǒng)性培訓(xùn)，都弱化了對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)提升的內(nèi)容。盡管高校會(huì)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但其學(xué)分所占比重并不大，學(xué)生不會(huì)將信息技術(shù)重視起來(lái)。管理者對(duì)這方面也缺乏重視，自然不會(huì)對(duì)教師的信息素養(yǎng)作深入要求。幼兒教師的培訓(xùn)大部分集中在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提升，無(wú)論是管理者還是幼兒教師都將這兩者看作是比提升信息素養(yǎng)更重要的東西。相關(guān)培訓(xùn)的缺乏，是導(dǎo)致幼兒教師的信息素養(yǎng)普遍偏低的重要原因。

2.2政府對(duì)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)控和支持力度不夠

一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)資源體系需要政府的支持，系統(tǒng)化的資源平臺(tái)將會(huì)給教師帶來(lái)巨大的益處。但這樣的平臺(tái)的搭建是比較困難的，需要強(qiáng)大的技術(shù)和專(zhuān)業(yè)的支撐。政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)建設(shè)的關(guān)注程度，反映了對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度。建設(shè)完備的網(wǎng)絡(luò)資源體系，將有助于系統(tǒng)性的資源的獲取。

三、網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的策略

1.對(duì)幼兒教師進(jìn)行系統(tǒng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)

一方面，在職前培訓(xùn)上，增加信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容。既增加教師的信息技術(shù)能力，也提高對(duì)信息技術(shù)的重視態(tài)度。高校的信息技術(shù)課程的重要性需要采取一些實(shí)質(zhì)性的措施加強(qiáng)，如增加學(xué)分設(shè)置，課程的實(shí)施與技術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合。準(zhǔn)教師上崗前的職前培訓(xùn)也要相應(yīng)的增加促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的內(nèi)容。

另一方面，職后培訓(xùn)更應(yīng)該重視信息技術(shù)能力的提升。在職的幼兒教師多少會(huì)產(chǎn)生倦怠心理，學(xué)習(xí)動(dòng)力有所下降。這時(shí)，對(duì)信息技術(shù)能力的提升培訓(xùn)顯得尤為重要。職后培訓(xùn)又分為園本培訓(xùn)和區(qū)域間的培訓(xùn)，園長(zhǎng)及其他管理人員應(yīng)首先提高對(duì)信息素養(yǎng)的重視，這樣才能更高效地組織對(duì)教師的培訓(xùn)。

2.加大政府對(duì)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)管力度

政府在加大資金投入的同時(shí)，應(yīng)將資金的杠桿向?qū)W前教育網(wǎng)絡(luò)資源管理方面傾斜。政府發(fā)揮帶頭作用，整改網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、治理網(wǎng)絡(luò)秩序，將有助于整個(gè)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善。政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的干預(yù)，應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建等多個(gè)方面。完善相關(guān)制度、規(guī)范管理、充實(shí)技術(shù)人員的隊(duì)伍是政府監(jiān)管的有力措施。

3.提高家長(zhǎng)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)

提高家長(zhǎng)的正確意識(shí)可以從家長(zhǎng)、幼兒園和社會(huì)三方面著手。家長(zhǎng)自身應(yīng)多多提升自己，學(xué)習(xí)教育知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)資源利用能力。幼兒園應(yīng)加強(qiáng)家園溝通，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課程，定期向家長(zhǎng)傳播正確的育兒理念，提升家長(zhǎng)的教育素質(zhì);此外，幼兒園還可以利用宣傳欄，向家長(zhǎng)宣傳正確利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要意義，利用家長(zhǎng)委員會(huì)的輻射作用，帶動(dòng)其他家長(zhǎng)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。社會(huì)掌握著輿論導(dǎo)向的作用，媒體應(yīng)傳播正確的教育觀，用媒體的巨大影響力改變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤理念。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)資源在我們的生活中扮演著越來(lái)越重要的作用，能否有效利用網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要參考指標(biāo)。但網(wǎng)絡(luò)資源的利用仍然出現(xiàn)了許多問(wèn)題，我們需要針對(duì)性地解決這些問(wèn)題，就要從原因著手采取舉措，如對(duì)幼兒教師進(jìn)行系統(tǒng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)、加大政府對(duì)學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)管力度、提高家長(zhǎng)正確利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)等。

參考文獻(xiàn)

[1]白恩唐.青島市幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與培訓(xùn)對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：趙姝芳（1995年—），女，漢族，山西省太原市，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，在讀研究生。